五年級下冊語文第四課把鐵路修到拉薩去評課稿
五年級下冊語文第四課把鐵路修到拉薩去評課稿
五年級下冊語文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學目標是使學生感受到建設(shè)者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象。學習啦小編在此整理了五年級下冊語文第四課《把鐵路修到拉薩去》評課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級下冊語文第四課《把鐵路修到拉薩去》評課稿
聽了李老師執(zhí)教的《把鐵路修到拉薩去》這節(jié)課，讓我受益匪淺,我認為這節(jié)課主要有以下幾方面的特點：
一、以讀貫穿課堂教學的始終。教學中，李老師抓住重點詞句，讓學生在讀中理解、讀中感悟課文內(nèi)容。學生通過自由讀、齊讀、默讀、展示讀等多種方式，感受解設(shè)者樂觀向上、吃苦耐勞、無私奉獻的精神。
二、能抓住課文主線，進行學生思維、語言的訓練。整堂課緊緊抓住了“把鐵路修到拉薩去”這句話，它既是西藏自治區(qū)人民的美好心愿，也是黨中央經(jīng)過深思熟慮后做出的一個重要的決定，這更是修建青藏鐵路工人在困難面前所顯現(xiàn)出來的決心。工人們在那修筑鐵路中所遇到的種種困難是現(xiàn)實存在的，但它在王老師對這句話的朗讀和引導中似乎都變得那么的渺小了，學生也從中感受到了修筑工人的決心和毅力，此時學生的心在動，情在涌，他們此時的心情應該是激動的，他們的心里充滿了對工人們的敬佩。
三、抓住行文線索，體會人物精神
“把鐵路修到拉薩去!”這句話是課文的題目，又在文中反復出現(xiàn)，是作者行文的線索。在教學時，李老師首先出示句子“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。”然后讓學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單，不容易。學生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進的困難所在，并紛紛聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。“那么，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請從文中找出答案，并談談你的體會。”這個問題較好回答，學生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語，如“晝夜、反復、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等，感受建設(shè)者充滿智慧，不畏困難、堅持不懈的精神。
五年級下冊語文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學片斷及反思
【教學片斷】
師：這是一篇閱讀課文，下面請大家自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
生：交流：
1、默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路?
2、建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的?
3、將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。
師：下面請同學們根據(jù)自讀提示的要求，自學課文，可以用筆在書上勾畫出你想要的答案，也可以在重要的句子旁邊做批注。
(生按要求自學。此時有一學生舉手發(fā)問。)
生：老師，課文說要把鐵路修到西藏的拉薩，為什么這條鐵路叫青藏鐵路，而不叫西藏鐵路?
師：現(xiàn)在我們的學習內(nèi)容是弄懂自讀提示提出的學習要求，你這個問題，等一會解決我們再來解決，好不好?
(生坐下繼續(xù)自學。)
【教學反思】
自學中出現(xiàn)這種情況是我始料未及的，在課前我查閱了大量的資料來了解青藏鐵路的各方面情況，而單單忽略了它的命名問題，所以此時學生給提出的問題，一時之下，沒有想出準確的答案，而我的回答只是一時的權(quán)宜之計，給自己留下空間來思考怎么處理這個問題。從這一點我看到了自己課前準備工作的欠缺，也缺少優(yōu)秀教師所應具備的課堂機智?，F(xiàn)在想來，如果當時能夠創(chuàng)設(shè)“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的輕松氛圍，大膽承認自己對這個問題的不了解，與學生們共同尋求答案，一定會增強學生在自主學習中敢于發(fā)表意見的信心，使學生的自主學習逐漸變成一種樂趣。
五年級下冊語文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學建議
1、課前可讓學生通過查找資料，認識到青藏鐵路在西部大開發(fā)中的地位，認識到對溝通東西部、促進合作發(fā)展，造福西藏地區(qū)和人民的重要意義。還可以在地圖上找一找全長1142千米青藏鐵路的線路：從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，越過“世界屋脊”青藏高原，到達雪域圣城──拉薩。了解惡劣的自然環(huán)境和復雜的地形結(jié)構(gòu)。
2、本文為略讀課文，教師可指導學生按閱讀提示要求：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然后交流討論。
在交流中要使學生認識到開鑿風火山隧道遇到困難有三點：一是凍土層;二是惡劣天氣;三是極度缺氧。在克服這些困難的過程中，建設(shè)者身上有一種頑強的精神。這種精神具體表現(xiàn)為特別能吃苦，特別能忍耐，特別能戰(zhàn)斗;以科學的態(tài)度，創(chuàng)新的精神奮戰(zhàn)在千里工地。他們逢山開路，遇水架橋。在“鐵道兵”面前，沒有闖不過的火焰山。他們不懼生命危險，克服了高寒、低壓、缺氧、風雪、雷電、沙暴這樣的惡劣氣候和自然條件所帶來的困難;他們以科學和創(chuàng)新精神，解決了凍土層和極度缺氧的世界級難題。
同時還要結(jié)合具體詞句體會到，在建設(shè)者身上，始終斗志高昂，洋溢著無堅不摧的樂觀主義精神。如，“這一切難不倒我們的筑路大軍”“制服了逞兇一時的凍土”“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭”。
3、作者在表達上感情濃郁，要引導學生細心體會。文中有許多感嘆句，可以讓學生說一說表達了作者或建設(shè)者們怎樣的情感。
4、還可讓學生自讀《詹天佑》，進行比較閱讀。如，詹天佑在資本主義國家的阻撓和要挾下，修建了中國的第一條鐵路;今天中國人修建的是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。詹天佑率領(lǐng)工人們頑強拼搏，以創(chuàng)新設(shè)計和吃苦精神克服了重重困難;西部建設(shè)者憑著科技和奉獻精神，攻克了世界級難題。從比較中感受到中國在經(jīng)濟和科技上的發(fā)展，今非昔比的繁榮昌盛。還可引導學生比較一下兩篇文章的寫作特點。
5、激發(fā)學生進一步了解青藏鐵路和西部大開發(fā)的興趣，鼓勵有條件的學生瀏覽“青藏鐵路網(wǎng)”，關(guān)注青藏鐵路的建設(shè)情況。
猜你感興趣: