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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)解釋

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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)解釋

  五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》詞語(yǔ)解釋,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》詞語(yǔ)解釋

  澄澈:水清見(jiàn)底。

  隨心所欲:指隨著自己的心意,想怎樣就怎樣。

  天賦:自然具備,生來(lái)就有。

  進(jìn)化:生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),逐漸發(fā)展演變。

  絞盡腦汁:形容費(fèi)盡心思。

  眉目:事情的頭緒。

  困窘:形容為難;感到難辦。本課指我面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑,不知道怎么辦好。

  胚胎:在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體,由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤(pán)相連,通過(guò)胎盤(pán)從母體吸收營(yíng)養(yǎng)。

  滑翔:某些物體不依靠動(dòng)力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

  細(xì)胞:生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位,形狀多種多樣,主要由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等構(gòu)成。植物的細(xì)胞膜外面還有細(xì)胞壁。細(xì)胞有運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)和繁殖的功能。

  繁殖:生物產(chǎn)生新的個(gè)體,以傳代。

  草履蟲(chóng)原生動(dòng)物門(mén),纖毛蟲(chóng)綱。體圓筒形,前端較圓,中后部較寬,后端較尖;從背上看,形狀像倒置的草鞋底。全身布滿大致同長(zhǎng)同細(xì)的纖毛,縱行排列,用以行動(dòng)。體的一側(cè)有一條自前端斜向腰部的凹入小溝,稱“口溝”??跍系子锌?口溝內(nèi)有較為長(zhǎng)密的纖毛,可鼓起水渦而攝取水中的細(xì)菌和其他有機(jī)物作為食料。

  五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》句子解釋

  1、我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

  進(jìn)化論是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說(shuō)。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn),母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。我們不能不注意作者的有意強(qiáng)調(diào):“九歲”“完全”“獨(dú)立”等詞,這些詞語(yǔ)無(wú)不在顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響,和對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪!所以在讀這句話時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感。

  2、聽(tīng)完這句話,你大概忍不住會(huì)哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。我跟你可不同,事情過(guò)去了三年,有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音,竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

  作者這種想法不是沒(méi)有來(lái)由的,因?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問(wèn)題,九歲的孩童,通過(guò)自己獨(dú)立的思考就能發(fā)現(xiàn),在常人眼里簡(jiǎn)直是天方夜譚,所以作者說(shuō)“聽(tīng)完這句話,你大概忍不住會(huì)哈哈大笑”;而后面的句子,恐怕才是作者真正要說(shuō)的意思,作者的語(yǔ)言不乏幽默,后面也有類似的句子(幸虧她沒(méi)有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論,還不笑塌房頂!),但我們明顯地感覺(jué)到童年這段故事讓他在自豪之余,也有著絲絲的憤懣。這種復(fù)雜的感情,要反復(fù)地朗讀課文才能體會(huì)到。

  另外,這樣的開(kāi)頭,巧妙地利用了讀者的閱讀期待,制造了懸念,足以激發(fā)起讀者的讀書(shū)欲望,這是作者寫(xiě)故事的高明之處。

  3、老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。

  當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí),“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了聲音。本來(lái),我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興了,現(xiàn)在知道這發(fā)現(xiàn)果然是了不起的事情,簡(jiǎn)直是心花怒放,情不自禁就在情理之中了,這是再正常不過(guò)的反應(yīng),絲毫沒(méi)有惡意。

  那么,為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?從課文中看,這位老師是一位“年輕的女教師”,講的又是“人的發(fā)育和進(jìn)化”,很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性,可能這位老師對(duì)這類問(wèn)題非常敏感,所以講課時(shí)是“一本正經(jīng)板著面孔”。“一本正經(jīng)板著面孔”,顯然是要用這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想,事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的,“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”??删驮谶@時(shí),“我”笑出了聲音,所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。

  4、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

  這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一,它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況,阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對(duì)此事的看法,意思是說(shuō),誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起,這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說(shuō)吧。當(dāng)然,話里不乏憤慨的成分。

  五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》詞語(yǔ)習(xí)題

  一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  pēi tāi huò huàn huāng bì tiān fù táo qì

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  fán ài qǐ zhǐ chī mí lí mǐ xiū kuì

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  xìng kuī huá xiáng qū zhú pò hài suí xīn suǒ yù

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  jiǎo jìn nǎo zhī yùn zhuǎn zì rú fān lái fù qù

  ( ) ( ) ( )

  二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

  情不自禁(jīn jìn) 禁(jīn jìn)止

  折(zhē zhé shé)合 折(zhē zhé shé)騰 折(zhē zhé shé)本

  三、選字填空。

  瞪 澄 蹬 橙

  ( )眼 ( )澈 ( )車 ( )子 ( )紅

  ( )腳 ( )碧 ( )圓

  四、近義詞

  懲罰( ) 迷戀( ) 輕盈( ) 天賦( )

  誤解( ) 驅(qū)逐( )

  五、反義詞

  獨(dú)立( ) 澄澈( ) 輕盈( ) 淘氣( )

  進(jìn)化( ) 安靜( ) 明白( )

  六、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  發(fā)現(xiàn)( ) ( )( )大笑 ( )的草地

  ( )的湖面 ( )的身體 一( )正經(jīng)

  ( )( )作聲 情不( )( ) ( )的臉色

  不懷( )( )

  七、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

  1、隨著自己的心意,想怎樣就怎樣。( )

  2、形容費(fèi)盡心思。( )

  3、形容很規(guī)矩,很莊重。( )

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