五年級下冊語文將相和教案

　　五年級下冊語文《將相和》教學中，老師要引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。學習啦小編在此整理了五年級下冊語文《將相和》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　五年級下冊語文《將相和》教案1

　　一、知識教學點

　　1.學會本課的10個生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　　3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。

　　二、重點、難點、疑點及解決辦法

　　(-)重點

　　了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。

　　(二)難點

　　理解三個故事各自的原因和結(jié)果以及這三個故事之間的相互因果聯(lián)系。

　　(三)解決辦法

　　通過小組討論，采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1.出示課題。理解：“和”，就是和好。

　　2.質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么?

　　二、初讀感知

　　1.帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　三、理清層次

　　1、課文中有幾個小故事?找出每個故事相應的自然段。

　　2、給每個小故事加一個小標題。

　　3、三個故事之間有什么聯(lián)系?

　　4、第一自然段是寫什么?齊讀。簡單介紹歷史背景。

　　《將相和》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存，秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其他六國進攻。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是最大的秦國。趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國家的興亡。今天我們要學的“將相和”的故事就發(fā)生在這個時期。

　　四、深入研讀

　　1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和。

　　“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”

　　(1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)

　　(2)指導有感情地朗讀。

　　2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?

　　3.出示學習提示：

　　(1)學習任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

　　(2)學習建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。

　　(3)友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點;也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點

　　4、自學課文。

　　5、交流自學情況。

　　藺相如是不是真的靠一張嘴，他有什么能耐?

　　根據(jù)學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。

　　(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

　?、僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點?從哪里看出來的?

　　“……我指給您看”這是有謀;

　　“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

　　②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

　　(2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

　　①讀讀這段話，想象當時的情境。

　?、趶倪@里可以看出藺相如得什么特點?(舍身救主不畏權(quán)勢)

　　五、知識拓展

　　用一段誠懇的話勸勸氣頭上的廉頗。

　　六、課后作業(yè)

　　1、寫生字詞。

　　2、按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復述“完璧歸趙”和“澠池相會”這兩個故事。

　　五年級下冊語文《將相和》教案2

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

　　2.新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。

　　3.重點句、段：

　　秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!

　　(二)能力訓練點

　　1.給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。

　　2.通過人物的言行，分析人物的性格特點。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

　　4.復述“負荊請罪”這個故事。

　　(三)德育滲透點

　　學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神;學習他們兩個的愛國精神。

　　二、重點、難點、疑點及解決辦法

　　(一)本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

　　(二)本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。

　　(三)本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點，再達到水到渠成解決疑點的目的。

　　三、課時安排

　　三課時

　　四、學生活動設(shè)計

　　1.根據(jù)課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流。

　　2.有感情地分角色朗讀課文。

　　3.復述課文。

　　4.課堂口頭、筆頭練習。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1.自學生字、新詞，理解加點詞語。

　　2.初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

　　3.再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。

　　4.分析第一個故事。

　　(二)整體感知

　　本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.激趣導入，板書課題。課前同學們齊唱《黃河頌》。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學的新課《將相和》，就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。

　　2.簡介背景、揭示課題。

　　(1)“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

　　(2)看到課題，你想知道什么?

　　(看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)

　　3.檢查預習，質(zhì)疑問難。

　　(1)生字：(要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：)

　　(2)解詞：

　　無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

　　誠意：真心。

　　絕口：因回避而不說。

　　失信：答應別人的事沒做到，失去信用。

　　抵御：抵擋，抵抗。

　　推辭：謙讓不干。

　　理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。

　　理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。

　　完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。

　　同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。

　　負荊請罪：負，背著。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。

　　(3)質(zhì)疑問難，教師巡視、點撥。

　　4.初讀課文，學生自悟。

　　(1)指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。

　　(2)速讀課文，討論交流。

　　①在書上畫出“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。)

　?、诒疚闹饕v了一個什么故事?

　　(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)

　　5.理清脈絡(luò)，概括段意。

　　(1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。

　　(2)討論交流：

　　本文講了三個小故事。

　　第一個故事(1—10)完璧歸趙。

　　第二個故事(11—15)澠池之會。

　　第三個故事(16-18)負荊請罪。

　　6.學習第一個小故事。

　　(1)指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學生各抒己見，歸納整理：

　　(起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。

　　經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。

　　結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。)

　　(2)畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。

　　討論、交流、整理：

　?、僬Z言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果……就沒有動兵的理由。”(機智)

　　行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)

　　②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”(機智)

　　行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(機智)

　?、壅Z言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏強暴、機智勇敢。)

　　行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強暴、機智勇敢。)

　　7.看圖講述，訓練表達。

　　打出幻燈片，讓學生仔細觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的人。

　　8.小結(jié)：

　　秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。

　　9.指導有感情地朗讀第一個故事。

　　(四)總結(jié)、擴展

　　1.總結(jié)學習第一個故事的方法：

　　(1)讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。

　　(2)畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。

　　(3)有感情地朗讀課文。

　　2.擴展：藺相如不畏強暴、機智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學們預習“澠池之會”。

　　(五)課堂練習

　　簡要復述“完璧歸趙”的故事。

　　第二課時

　　(一)明確目標

　　1.學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。

　　(二)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.復習檢查。

　　(1)“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個什么故事?是由哪幾個小故事組成的?

　　(2)分角色朗讀課文。

　　(3)根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

　　2.教師點撥，突破重、難點。

　　過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。

　　(1)學習第二個小故事。

　　按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。

　　自學提綱：

　?、僮x第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　(討論、交流、整理：

　　起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。

　　經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。

　　結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。)

　?、诋嫵雒鑼懱A相如言行的句子，分析人物的性格特點。

　　a.畫出人物言行。

　　(語言：“請您為趙王擊缶。”;“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!”

　　行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。)

　　b.思考：藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點?秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”?

　　(討論、交流、點撥：

　　因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。)

　　(秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。)

　　③指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

　　小結(jié)過渡：在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的?？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢?請同學們自學第三個小故事。

　　(2)學習第三個小故事。

　?、倌x第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　?、诋嫵鋈宋锏难孕?，分析人物性格特點。

　　(討論、交流、點撥：

　?、倨鹨颍毫H不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

　　經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

　　結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。)

　?、诜治鎏A相如的語言、行動：

　　(語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

　　行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。”表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)

　?、墼僮x藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：

　　秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”

　　a.藺相如這樣說，是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說的?

　　(不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下說的。)

　　b.這段話包括幾層意思?

　　(包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安;將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)

　　c.“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。”這句話說得對嗎?文中什么地方證明他說的話是對的?

　　(說得對。從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。)

　　④指導有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。

　　分析廉頗的語言、行動：

　?、佼嫵鋈宋锏恼Z言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。

　　(語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”

　　反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。)

　　(行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

　　反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。)

　?、诔鍪净脽羝?，觀察第二幅插圖，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。(學生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。)

　?、哿H為什么向藺相如負荊請罪?

　　討論、交流、點撥：

　　(因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。)

　?、苤笇в懈星榈乩首x廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。

　　(三)總結(jié)、擴展

　　1.通過學習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點是什么?你更喜歡誰?為什么?

　　(藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。)

　　2.思考：三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?(詳細說出因果聯(lián)系;愛國是和好的根本原因。)

　　(四)課堂練習

　　復述“負荊請罪”的故事。

　　第三課時

　　(一)明確目標

　　1.在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。

　　2.回顧全文，歸納中心。

　　(二)重點、難點、疑點的學習與目標完成過程

　　1.教師點撥，突破難點、解決疑慮：

　　(1)分角色朗讀全課，課文講了哪三個小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?

　　(表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過的精神，贊揚了兩人愛國的好品質(zhì)。)

　　(2)課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?

　　(討論、交流、點撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾。)

　　(3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰?(藺相如)藺相如在這兩個不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法?

　　(討論、交流、點撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針鋒相對的解決辦法;對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團結(jié)的解決辦法。)

　　(4)三個小故事間有什么聯(lián)系?

　　(討論、交流、點撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。因此，哪是因，哪是果?生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果?生：“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。)

　　(5)文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個故事的總的起因，如果沒有這個原因，也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗受感化，負荊請罪，主要是由于他們看到了大敵當前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。)

　　2.回顧全文，歸納中心。

　　(本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚了將相愛國的好品質(zhì)。)

　　(三)總結(jié)、擴展

　　本文通過典型事件來刻畫人物形象;抓住人物言行來刻畫人物的性格特點。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交”，進一步學習將相團結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。

　　六、布置作業(yè)

　　1.形近字組詞：

　　2.復述“負荊請罪”這個故事。

　　3.聯(lián)系自己的學習、生活，談?wù)剬W了本文后的感想。

　　(可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想，如果在學習、生活中同學之間都能向?qū)⑾鄬W習，以班級利益、學校利益、國家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會把國家建設(shè)得更好，成為真正的二十一世紀的主人。)

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