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蘇教版五年級下冊語文愛如茉莉課文

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  蘇教版語文教材五年級下冊《愛如茉莉》是一篇充滿情味的精美課文。學習啦為五年級師生整理了蘇教版語文課文《愛如茉莉》資料,希望對大家有幫助!

  蘇教版五年級下冊語文《愛如茉莉》課文原文

  那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏,我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛,不禁對著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說:“媽媽,你愛爸爸嗎?”媽媽先是一愣,繼而微紅了臉,嗔怪道:“死丫頭,問些什么莫名其妙的問題!”我見從媽媽口中誘不出什么秘密,便改變了問話的方式:

  “媽,那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會兒,隨手指著那株平淡無奇的茉莉花,說:就像茉莉吧。”

  我差點笑出聲來,但一看到媽媽一本正經(jīng)的眼睛,趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛”咽了回去。

  此后不久,在爸爸出差歸來的前一個晚上,媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃,現(xiàn)在看來不行了,你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院,不然他會吃不下肚的。”然而爸爸沒有吃我買的餃子,也沒聽我花盡心思編的謊話,他直奔到醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。

  一個清新的早晨,我按照爸爸特別的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門,不禁被跳入眼簾的情景驚住了:媽媽睡在床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了,初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到門邊,把我拉了出去。

  望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛,我不禁心疼地問:

  “爸,你怎么不在陪床上睡?”

  爸爸邊打哈欠邊說:“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動我就驚醒了。”

  爸爸去買早點,我悄悄溜進病房,把一大束茉莉花松松散散地插進空罐頭瓶里,一股清香頓時彌漫開來。我開心地想:媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼該多有詩意啊,轉念又笑自己簡直已是不可救藥的“耍”浪漫。笑著回頭,卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子:

  “映兒,來幫我揉揉胳膊和腿。”

  “媽,你怎么啦?”我好生奇怪。

  “你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺,手腳都麻木了。”

  這么簡簡單單、平平淡淡的一句話,卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中,那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香,裊裊娜娜地鉆到我們的心中,而且縈縈不去。

  哦,愛如茉莉,愛如茉莉。

  蘇教版五年級下冊語文《愛如茉莉》課文習題

  一、抄詞

  茉莉 掏不出 哈欠 揉揉胳膊

  縷縷 幽香 睡眼朦朧 莫名其妙

  二、組詞

  淘( )博( )格( )樓( )

  掏( )搏( )胳( )縷( )

  正zheng ( )奔ben ( )

  zheng ( )ben ( )

  三、填字成語

  莫( )( )妙 一本( )( )

  平淡( )( )( )手( )腳

  睡眼( )( )( )白( )凈

  四、填上合適的詞

  ( )的問題 ( )的母親

  ( )的眸子 ( )的清香

  五、近義詞

  尋思( )嗔怪( )

  叮囑( )虛弱( )

  恬靜( )彌漫( )

  六、用“贊”組不同的詞填入句中

  1、演員精采的表演,令人( )。

  2、王華為班級爭得榮譽,受到老師的( )。

  3、人們永遠( )雷鋒舍己為人的精神。

  七、填空

  1、文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧這件小事。告訴我們真愛猶如茉莉一般平淡無奇卻又芳香怡人,文中的真愛指父母之間平淡而深厚的感情。

  2、仿寫句子,愛如茉莉,純凈淡雅

  3、描寫父母之間“真愛”的成語:

  4、體會帶點字的妙處:

  (1)我從媽媽嘴中掏不出什么秘密。

  (2)我趕快把“這也叫笑”這句話咽了回去、

  (3)它送來的縷縷幽香,裊裊地鉆進我們的心中。

  句中“掏”、“咽”、“鉆”來形容無形的東西

  蘇教版五年級下冊語文《愛如茉莉》課文教學

  一、突破難點,茉莉的特點要在第一課時徹底解決。

  如果說課題或揭示文章中心的這個短語——“愛如茉莉”是一個比喻,那么,茉莉潔白純凈、縷縷幽香、平淡無奇的特點,正是“愛”與“茉莉”這兩者的可比之處。茉莉的特點并非本文的重點,但是要點,或者也可以說是一個難點,有必要提前突破。潔白的色澤、純凈的質感、清幽的香味、無華的品格,如果借助實物、圖片、多媒體自然再好不過。

  二、提煉“文眼”,經(jīng)營課堂感悟的核心。

  對語言文字的習得和語感能力的獲得,必須“一字未易忽,語語悟其神”,當然,也不是說“傾筐傾篋”,而是要“畫龍點睛”。全文就是一條龍,在何處點睛?文眼?!稅廴畿岳颉返奈难凼鞘裁?愚以為是“愛”與“如茉莉”。緊扣“愛”字,父母之間愛的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)成為學生感悟的中心;緊扣“如茉莉”,父母之間愛的實質便會步步彰顯。

  1、如何讓學生感悟“愛”?

  具體細節(jié)在文中相當多,不一一詳說,只針對9~16自然段設計一個指導流程。

  這部分寫的是女兒去醫(yī)院看到爸爸媽媽相互體貼相互關愛無微不至的一件事。順著作者的思路進行感悟,實踐證明無法深入、真切地體悟。經(jīng)過思緒和驗證,如下流程比較實用:

  a、教師設問過渡:爸爸每天都去醫(yī)院,那么爸爸是如何照料媽媽的呢?指名學生朗讀9~16自然段,其他同學邊聽邊思考,哪些地方給自己留下深刻印象,為什么。

  b、于無疑處激疑:爸爸每天來醫(yī)院照料媽媽,竟然讓媽媽那么累,“手腳都麻木了”,怎么搞的?有這樣照料病人的嗎?手腳為什么會麻木?學生能夠一眼找到相關語句:“你爸爸伏在訂邊睡著了,我怕驚動他不敢動。不知不覺,手腳都麻木了。”接著追問:手腳麻木有什么簡便易行的辦法?這學生都知道。既然手腳都麻木了,為什么不動一動呢?學生也知道。為什么媽媽手腳動一動就會驚醒爸爸?喔,爸爸緊握著媽媽的手睡著呢(第9自然段中的“緊握”自然就照應上了)。爸爸為什么緊握著媽媽的手睡覺?自己睡得深不易醒,擔心媽媽不事不叫他而耽誤了媽媽養(yǎng)病。媽媽牽系著爸爸,爸爸牽系著媽媽。多么感人的一幕啊。正暗合了這樣一句話:“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”再領學生讀一讀這一句,潛意識里總會有所觸動。

  c、兩個“一切”概括出了“我”眼中所見的美好。設問:這兩“一切”指什么?學生自然會找到“我”推開病房的門所見到的一幕。關鍵詞 “緊握”因上一環(huán)節(jié)迎刃而解,否則學生是很難體味到“緊握”的內在涵義的。媽媽嘴角掛著的“恬靜的微笑”,也正是因為接收并享受著爸爸的愛而自然流露出的幸福,也會水到渠成。

  2、如何讓學生感悟“如茉莉”?

  這個步驟是在感悟“愛”的基礎上實施的。要讓學生敞開來談談,媽媽即使病著,心中牽掛的還是誰?爸爸縱使累著,心中牽掛的還是誰?你從何處見得?這種心底無私愛自大的境界不凸顯出來了嗎?你們覺得爸爸和媽媽之間相愛嗎?愛得深嗎?你從哪兒看出來的?一件件小事啊,一個個細節(jié)啊,一個動作、一個眼神、一句話、一縷微笑……只要留心,我們便會發(fā)現(xiàn)它們都發(fā)生在我們自己身邊啊,但因為太平常了,常常給忽略了,正酷似茉莉的質樸無華、幽香裊裊、平淡無奇。聽——“病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。”十里飄香聽過,花氣襲人聽過,卻沒有聽過花香還能“鉆”到人的心里去。除了花香鉆進了人的心里,同時還有什么也鉆了人的心里?為什么用鉆呢?學生思維的空間很大的。


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