蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課月光啟蒙教案
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課月光啟蒙教案
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課《月光啟蒙》教學(xué)時(shí),教師從學(xué)生的交流中,擇其要點(diǎn),引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行概括,并板書(shū)。學(xué)習(xí)啦為大家整理了蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課《月光啟蒙》教案,供大家參閱學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有幫助!
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課《月光啟蒙》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,讀出歌謠的韻味,月夜的美妙。
2、通過(guò)賞意境,品語(yǔ)言,感受文中洋溢的濃濃的母愛(ài),體會(huì)母親給幼時(shí)我的啟蒙對(duì)我一生的影響。
3、領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵,感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)賞意境,品語(yǔ)言,感受文中洋溢的濃濃的母愛(ài),體會(huì)母親給幼時(shí)我的啟蒙對(duì)我一生的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)活動(dòng)策略:讀好、讀懂歌謠,抓住感情線(xiàn)索,以讀促講,讀中悟情。
教學(xué)過(guò)程:
備注:借班上課前,可以和孩子一起多種方式讀讀南通的童謠:一人巷,二溝頭,三里墩,四步井,五步口,六洪閘,七佛殿,八里廟,九華山,十里坊。(一是為了和孩子熟悉,二是為新授做好鋪墊,感受童謠的特點(diǎn)。)
(一)揭示課題,導(dǎo)入新授。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《月光啟蒙》。(齊讀課題,要輕柔。)記得上節(jié)課有同學(xué)提出了為什么課題為《月光啟蒙》,相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能明白。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了本課作者孫友田,知道他是一位著名作家。他之所以取得這樣的成績(jī),緣于他不識(shí)字的母親對(duì)他幼時(shí)的啟蒙。那母親又是通過(guò)哪些方式,對(duì)他進(jìn)行啟蒙教育的呢?
師相機(jī)板書(shū):唱歌謠、講故事、猜謎語(yǔ)
(二)、精讀課文,解難釋疑
美妙的月光下母親給我唱了很多歌謠,其中包括幽默風(fēng)趣的童謠。請(qǐng)同學(xué)們找出文中的歌謠,自由朗讀。(學(xué)生自由讀5首歌謠,喜歡的多讀幾遍,讀童謠的方式還有很多,可以和他人合作,采用喜歡的方式,拍手,跺腳,對(duì)歌,用家鄉(xiāng)話(huà)說(shuō)、唱都可以。)
誰(shuí)來(lái)讀或唱一段你最喜歡的歌謠給大家聽(tīng)聽(tīng)?可以小組一起展示,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由 。(感受童謠的美)
(節(jié)奏明快、美、充滿(mǎn)童趣)
母親在月光下用幽默風(fēng)趣的童謠讓童年的作者感受到生活的快樂(lè)、有趣,這就是—引讀課題---月光啟蒙
學(xué)習(xí)兩首歌謠,指名讀,說(shuō)喜歡的理由,齊讀。(體會(huì)母親的勤勞,任勞任怨;以苦為樂(lè);對(duì)生活充滿(mǎn)了熱情;對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望。)
母親在月光下用優(yōu)美的歌謠讓作者明白這么多道理,這就是—引讀—月光啟蒙。
歌謠讀起來(lái)都這么美,那母親在月夜下唱出的歌謠又是什么感覺(jué)呢?讓我們跟著孫友田一起,踏著月色,再次走進(jìn)那美妙的農(nóng)家小院。
(音樂(lè)起,出示畫(huà)面,師生接讀第一小節(jié)。)
聽(tīng)----母親的歌聲飄出了農(nóng)家小院,讓我們閉上眼睛,插上想象的翅膀,用心來(lái)聆聽(tīng)吧。(播放母親吟唱的歌謠,學(xué)生閉目欣賞。)
聽(tīng)著這飄渺的歌聲,你有什么感覺(jué)?(學(xué)生發(fā)言)
作者是怎么來(lái)寫(xiě)出母親聲音的美妙呢?出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。(指名讀)
理解“芳香的音韻”(母親嗓音甜美,像三月的和風(fēng),像小溪的流水,像芬芳的花兒,給人愉悅,讓人身心舒暢。)學(xué)生的回答只要有道理就行。
母親的歌聲那么動(dòng)聽(tīng)讓人陶醉,就像聞到了花香一樣,令人心曠神怡。(怎樣才能讀好那芳香的音韻呢?輕柔,讀好“飄”,讓芳香傳得更遠(yuǎn)。指名讀,齊讀)
同學(xué)們,母親不識(shí)字,她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢?(默讀第五自然段,找找答案,圈圈畫(huà)畫(huà),繼續(xù)培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)
(天資聰穎,(突出傳唱)黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷只長(zhǎng)歌謠。)
理解兩個(gè)“長(zhǎng)”字。(生長(zhǎng)、產(chǎn)生或傳唱)
黃河因?yàn)槟嗌吵练e,常常改道,那留下的故道土地貧瘠,難以長(zhǎng)出五谷,所以作者家鄉(xiāng)的人們過(guò)著怎樣的生活?(清苦)然而,家鄉(xiāng)的人們依然樂(lè)觀(guān),依然向往幸福的生活,他們?cè)趧趧?dòng)中創(chuàng)造歌謠,在勞動(dòng)中傳唱,一代代,口口相傳。他們用歌謠寄托自己的理想。今天,母親又把歌謠傳給了我,其實(shí)母親傳給我的豈止這些-----出示
母親通過(guò)歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。)
還記得混沌是什么意思嗎?
(是一團(tuán)模糊,頭腦里一團(tuán)模糊)也就是課題中的-----“蒙”的意思,月光下這個(gè)讓混沌的童心豁然開(kāi)朗的過(guò)程就是——月光啟蒙。板書(shū):豁然開(kāi)朗
母親通過(guò)歌謠讓我明白了什么呢?(勤勞、熱愛(ài)生活、對(duì)美好生活充滿(mǎn)向往)
天資聰穎的母親不僅用歌謠讓我受到啟蒙,還用什么給我啟蒙?(講故事、猜謎語(yǔ))學(xué)生快速默讀課文的第6、11、12、13小節(jié),體會(huì)母親是如何給我啟蒙的。(啟迪想象,熱愛(ài)文學(xué))板書(shū):熱愛(ài)文學(xué)
神話(huà)故事寄托了勞動(dòng)人民的美好愿望,月光下,母親正是通過(guò)這些故事、謎語(yǔ)來(lái)啟迪作者的想象,同時(shí)把熱愛(ài)文學(xué)的種子播進(jìn)了作者的心田,這就是---月光啟蒙。
神話(huà)故事令人浮想聯(lián)翩,“我”聽(tīng)得入神了,母親也醉了。出示:此時(shí)明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。
母親怎么會(huì)成了玉石雕像?(那是因?yàn)槟赣H冰清玉潔,在作者眼里非常美麗;母親很慈愛(ài),仿佛女神……)
母親慈愛(ài)圣潔,就像我心中的女神,這就是“我”的月光母親!我們應(yīng)該懷什么感情去讀好這句話(huà)?——(敬仰、崇敬、敬愛(ài))指名讀,齊讀)
同學(xué)們,現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課題為什么用《月光啟蒙》嗎?
(三)、拓展閱讀,升華情感
母親不識(shí)字,但她有愛(ài)有智慧,她在月光下用優(yōu)美的歌謠、生動(dòng)的故事,把對(duì)文學(xué)的愛(ài)如春雨點(diǎn)點(diǎn)播灑進(jìn)“我”的心田。
長(zhǎng)大后,作者成了一名著名的煤礦詩(shī)人,寫(xiě)了很多的詩(shī)。
出示:萬(wàn)年煤層打個(gè)滾,一山烏金往外冒。
黑寶石,往外跑,滿(mǎn)山滿(mǎn)谷金光照。
一路大聲喊:我是煤,我要燃燒!
(《黑土地》 孫友田)
這段文字段節(jié)選自孫友田寫(xiě)的《黑土地》。讀讀這段文字,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
(生自由讀,交流。有童謠的特點(diǎn))
是的,在孫友田的很多詩(shī)歌中都能看到童謠的影子。這都是月光下母親的歌謠在潛移默化地影響著他的作品風(fēng)格。所以,作者深情地說(shuō):(出示課文最后一小節(jié),生齊讀。)
時(shí)光如流水,伴著濃郁的月光,伴著母親的愛(ài),作者展開(kāi)了想象的翅膀,飛向詩(shī)歌的王國(guó)。
然而,四十年后,孫友田回家看母親的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn):
(師伴樂(lè)誦讀:母親患了老年癡呆癥,失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí),她安詳?shù)刈谔僖卫?,依然那么慈祥,和藹,但卻不知我從哪里來(lái),不知我來(lái)干什么,甚至不知道我是誰(shuí)。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對(duì)著我笑,笑得我淚流滿(mǎn)面。母親失去了記憶,而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月…… )
同學(xué)們,如果此時(shí)你就是孫友田,會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么呢?
寫(xiě)話(huà)練習(xí):母親啊,您雖然失去了記憶,但兒子的心中會(huì)永遠(yuǎn)珍藏著 ________________,珍藏著_______________……
是的,母親的啟蒙之恩怎能忘記?以后的日子里,只要看見(jiàn)那一輪明月,作者仍會(huì)在心中吶喊:“(生齊讀最后一小節(jié))改人稱(chēng):配樂(lè)讀:感謝您,親愛(ài)的母親,您雖然不識(shí)字,……感謝您,親愛(ài)的母親……” 以詩(shī)歌形式出現(xiàn)。
歲月無(wú)情,母親會(huì)老去,我也會(huì)老去,很多東西會(huì)在歲月的長(zhǎng)河里消失。然而,母親在月夜里為“我”吟唱的民歌童謠,卻永遠(yuǎn)鮮活在“我”的記憶里,一聲聲啊一句句,像三月的和風(fēng),像小溪的流水……(歌聲再度響起)
母親為我打開(kāi)民間文學(xué)的寶庫(kù),用智慧啟迪我的想象,讓我飛向詩(shī)歌的王國(guó),我怎能忘記母親那深深的愛(ài),那濃濃的情,那美妙的月光啟蒙啊!
(四)作業(yè)設(shè)計(jì),延伸課堂(二選一)
1、在我們南通的土地上,也有很多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)民歌童謠。課后搜集一些,小組合作整理成手抄報(bào),體會(huì)家鄉(xiāng)文化的魅力。
2、回憶生活中母親對(duì)自己的啟蒙教育或體現(xiàn)母愛(ài)的情節(jié),選一兩個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課《月光啟蒙》教案2
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文的語(yǔ)言材料,感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育,體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情。
3.受到熱愛(ài)母親的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1.感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育,體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情。
2.受到熱愛(ài)母親的思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時(shí)的籬笆小院(出示課文插圖),看著這溫馨的畫(huà)面,你會(huì)想些什么?或是想說(shuō)點(diǎn)什么?母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的?
2.我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水,蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài),這一課就讓我們走進(jìn)這座籬笆小院,在柔和的月色中聽(tīng)一聽(tīng)從這小院中傳出的動(dòng)聽(tīng)的歌聲。(板書(shū):月光啟蒙)
二.學(xué)習(xí)課文1至3自然段
1.書(shū)上哪句話(huà)描繪了這美妙的月色?
2.投影幻燈片:童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來(lái)了,柔和的月色立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。
3.為什么說(shuō)是“最美的時(shí)辰”?(月夜美)
師:那就請(qǐng)你美美地讀一讀。(投影歌謠)生讀,評(píng)價(jià):聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了如銀的月光撒滿(mǎn)了農(nóng)家小院,真美啊!誰(shuí)還想讀?
4. 師:除了月夜美,還有什么美?(歌謠美)那就把這些歌謠找出來(lái),讀一讀
如果我是孫友田,我還會(huì)跟著哼起這些歌謠呢?你們想讀嗎?(生讀,打拍)
5.師:月夜是美的,母親唱的歌謠是美的,再讀讀課文,還有什么美?(嗓音美)
出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。
6.仔細(xì)讀讀,不要放過(guò)每個(gè)字,有沒(méi)有詞語(yǔ)讓你有所感悟?
(1)吟唱:輕輕地唱。
(2)芳香:氣味很香。指歌聲特別動(dòng)聽(tīng),能陶醉人。這動(dòng)聽(tīng)的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣,讓我們陶醉,我們仿佛來(lái)到一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大花園。
(3)是什么“像三月的和風(fēng)”、“像小溪的流水”?(媽媽的歌聲)
“三月的和風(fēng)”是什么季節(jié)的風(fēng)?它和其他季節(jié)的風(fēng)感覺(jué)一樣嗎?(輕輕的、暖暖的、舒服)
7.指導(dǎo)有感情朗讀:咱們班哪位同學(xué)的嗓音很甜美,請(qǐng)她給咱們讀一讀。/你的朗讀讓我們的教室飄滿(mǎn)了芳香的音韻。
8.投影幻燈片:黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷,卻長(zhǎng)歌謠。
師:同學(xué)們,作者童年時(shí)的家庭其實(shí)是非常貧困的,你看:“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷。”,所以,“我”只能過(guò)著清苦的生活。但是我卻感覺(jué)到我的童年是非常美妙的,那是因?yàn)辄S河的故道“長(zhǎng)歌謠”,
“長(zhǎng)五谷”“長(zhǎng)歌謠”里的兩個(gè)“長(zhǎng)”意思一樣嗎?
指名說(shuō)(產(chǎn)生歌謠)
是啊。故道產(chǎn)生了那么多的歌謠,我的外婆會(huì)唱,我的父親會(huì)唱,我的母親也會(huì)唱,他們一代一代地傳下來(lái),而如今,母親又毫無(wú)保留地傳給了我。母親用歌謠豐富了我的精神生活,母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài),伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
那我究竟明白了什么呢?(對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),對(duì)親人的愛(ài)……)
三.學(xué)習(xí)4至8自然段
1.過(guò)渡:母親用歌聲讓我一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗,開(kāi)始懂得要愛(ài)什么,要喜歡什么,這就是得到了啟蒙的教育。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀下面的課文,看看還有什么地方讓我受到了啟蒙的教育。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.交流。
唱童謠
(1)投影童謠幻燈片
(2)逐一朗讀,邊讀邊打節(jié)拍
(3)這些童謠當(dāng)中都有小狗、小貓、小老鼠之類(lèi)的小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都是小孩子再熟悉不過(guò)的了,自然會(huì)引起我的興趣和聯(lián)想。
還有什么地方讓我受到了啟蒙的教育。
講故事:母親講了哪些故事呢?她還會(huì)講哪些神話(huà)故事呢?(盤(pán)古開(kāi)天辟地、八仙過(guò)海、夸父逐日、后羿射日、女?huà)z造人、女?huà)z補(bǔ)天、大禹治水、精衛(wèi)填海、吳剛伐桂……)
師:這些故事你們都聽(tīng)過(guò),你們聽(tīng)了故事懂得了什么呢?這也就是母親講故事給孩子聽(tīng)的目的。她要讓孩子懂得愛(ài)什么、恨什么,懂得做人的道理。母親用這些故事,滋潤(rùn)著孩子的心田,她真是我的------啟蒙老師。母親講的那些引人入勝的神話(huà)故事,為我--打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù),給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情,她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。
猜謎語(yǔ)
(1)分角色朗讀猜謎語(yǔ)的段落
(2)猜謎活動(dòng),又一次使我的混沌的童心豁然開(kāi)朗,使我懂得怎樣用聯(lián)想和想象去猜謎,這又是一種啟蒙。
四.學(xué)習(xí)第9自然段
是啊,夏夜的月光下,母親“唱歌謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)”有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我的心田,讓我獲益匪淺,我滿(mǎn)懷深情的寫(xiě)道(投影:“母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師……”)
①生朗讀
?、趩?wèn):母親不識(shí)字,她怎能成為作者小時(shí)侯的啟蒙老師呢?
(在作者童年夏夜母親美好的聲音中,作者不知不覺(jué)懂得了要熱愛(ài)生活,熱愛(ài)家鄉(xiāng),對(duì)生活要充滿(mǎn)想象,從而使作者逐漸走上文學(xué)道路,做正直、有為的人。)
③生深情朗讀文章最后一小節(jié)。
過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)地品味,我們看到了一個(gè)美麗、勤勞、聰明、疼我愛(ài)我、一個(gè)令我驕傲、令我自豪的母親!然而,時(shí)間的車(chē)輪無(wú)情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了,母親的脊背卻彎了;我長(zhǎng)大了,母親卻老了;當(dāng)我成了一名頗有聲望的詩(shī)人時(shí),而我那親愛(ài)的母親呢……(原文:母親患了老年癡呆癥,失去了記憶,我趕回老家去看她時(shí),她安詳?shù)刈谔僖卫?,依然那么和藹、慈祥,但卻不知我從哪里來(lái),不知我來(lái)干什么,甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對(duì)著我笑,笑得我淚流滿(mǎn)面。)
多想喚醒母親的記憶,讓她知道:當(dāng)年,母親是我的驕傲;現(xiàn)在,我能讓母親為我而感到自豪。然而:
A 、現(xiàn)在的母親滿(mǎn)頭白發(fā),深深的皺紋刻在她的額上。 可曾經(jīng)……
B、現(xiàn)在的母親不知我從哪里來(lái),不知我來(lái)干什么,甚至不知我是誰(shuí)。可曾經(jīng)……
C、現(xiàn)在的母親不再談她的往事,不再談我的童年??稍?jīng)……
微風(fēng)吹亂了母親的滿(mǎn)頭白發(fā),如同故鄉(xiāng)的天空飄滿(mǎn)愁絮……
坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛(ài)。故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記,不會(huì)忘記這位在月光下給我啟蒙的——母親。面對(duì)著恩重如山的母親,面對(duì)著曾經(jīng)如此疼愛(ài)自己的母親,面對(duì)著不幸患上老年癡呆癥失去記憶的母親,面對(duì)如今只是也只能對(duì)著我傻傻微笑的母親,作者淚流滿(mǎn)面……此刻,孫友田的內(nèi)心一定無(wú)法平靜,那么,他的心底到底有什么話(huà)想對(duì)母親訴說(shuō)呢?拿出你的筆,展開(kāi)你的想象,把它寫(xiě)在課文旁邊的空白部分。
五.課外延伸,升華主題
1.投影幻燈片:有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方,你愿用自己的一生去愛(ài)她;有一種愛(ài),它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)。這一個(gè)人叫“母親”,這一種愛(ài)叫“母愛(ài)”。 今天當(dāng)我再讀起母親當(dāng)年唱的那些令我快樂(lè)無(wú)比的歌謠,又是一種什么樣的心情呢?為什么?(懷念、感激、心酸、悲傷、)你想對(duì)母親說(shuō)些什么呢?
2.播放歌曲《懂你》,教師引述:“這首歌歌名叫《懂你》,唱給天下所有的母親。讓我們感謝我們的母親,感謝她給予我們生命,感謝她給予我們深沉的愛(ài),感謝她給予我們的啟蒙教育。同學(xué)們,讓我們將她銘記于心,永遠(yuǎn)地愛(ài)她吧,她就是——母親。
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