蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文第27課水教案(2)
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文第27課水教案
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文第27課《水》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過具體的語言文字體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，感受村子里人們盼水、用水的心情。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)水資源的資料;
2、調(diào)查身邊用水情況;
3、制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示一幅圖：土地干裂，植物蔫蔫的，一個(gè)孩子也嘴唇干裂，正伸出了手……
2、孩子在呼喚什么?(相機(jī)板書：水)
3、談話：生活在江南水鄉(xiāng)的你們能想象到嚴(yán)重缺水的地方人們是怎樣生活的嗎?水在他們的眼里是什么東西呢?讓我們走進(jìn)著名作家馬朝虎寫的課文中去感受一下吧。
二、初讀課文：
1、提出自讀要求：
(1)自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利;不理解的詞語查字(詞)典或聯(lián)系上下文解決，無法自己解決的用“?”作上記號(hào)。
(2)想想水在當(dāng)時(shí)那個(gè)村子的人們眼里是什么東西呢?
2、學(xué)生按自己喜歡的方式自讀課文。
3、了解學(xué)生自讀情況：
(1)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音糾錯(cuò)，長句或難讀的句子留心指導(dǎo)，重點(diǎn)詞句有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
在學(xué)生讀的過程中相機(jī)出示詞語，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境初步理解。
(2)提問：這是個(gè)什么樣的村子?水在當(dāng)時(shí)那個(gè)村子的人們眼里是什么東西呢?
三、再讀課文：
1、默讀課文，想想圍繞水的珍貴，課文向我們描寫了哪幾個(gè)畫面?
2、討論(幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò))：
百里路擔(dān)水
下雨天洗澡
一勺水消暑
3、小結(jié)，并齊讀課文。
四、指導(dǎo)識(shí)記書寫：
重點(diǎn)提醒“膝”：右邊是上中下結(jié)構(gòu)，下面不要寫成獨(dú)體字“水”。
五、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、搜集資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言文字體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，感受村子里人們盼水、用水的心情。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次感知，喚發(fā)情感。
1、上節(jié)課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)怎樣的地方呢?(缺水)
出示圖片，直觀感受“我生長在一個(gè)缺水的地方。”
2、水在這個(gè)村子的人們眼中是什么?(“水，成了村子里最珍貴的東西。”?)
理解“珍貴”：無法用金錢來衡量的。怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石、時(shí)間、生命……)水，在我們眼里是再平常的東西，在嚴(yán)重缺水的我的家鄉(xiāng)，卻成了最珍貴的了。
誰來讀讀這個(gè)句子?
二、朗讀感悟，體會(huì)缺水之苦，感受水的珍貴。
1、提出話題：課文中哪些地方能夠讓我們充分感受到——“我生長在一個(gè)缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”?
2、學(xué)生自由讀課文，圈圈畫畫有關(guān)語句，多讀讀，品味品味，并在觸動(dòng)自己心弦的地方寫寫自己的感受;在自己充分研讀的基礎(chǔ)上和同桌交流交流。
3、組織交流，多媒體相機(jī)出示有關(guān)段落或詞句。
1)“記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。”
從以上加點(diǎn)變紅的詞語中，尤其注意那些數(shù)量詞，從中可體會(huì)到缺水的嚴(yán)重，擔(dān)水的辛苦。吃水人之多(一個(gè)村子的人)，路途之遙遠(yuǎn)(十公里之外)，水源之小(一處很小的泉眼)，取水的時(shí)間之長(排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì))，取水的數(shù)量之少(才可以挑上一擔(dān)回家)。——“水，成了村子里最珍貴的東西。”
2)怪不得村里人說得最多的一句話就是：
“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。”
你怎么理解這句話?
長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這樣擔(dān)過來的水你喝一口，品出了什么滋味?
假如你就生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受?
感情朗讀。
3)“下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長一段時(shí)間使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”
為什么期盼?(為儲(chǔ)水，為痛痛快快地洗上一回澡。)
4)“特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。”
理解“風(fēng)干”這個(gè)詞嗎?
引出“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。”
出示圖片1：這是一株在陽光沐浴下，在溪水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。
圖片2：這是一株被曬干的狗尾巴草。
看著這兩幅圖片，同學(xué)們一定想說——水，生命之源!
是啊，我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，此時(shí)，最希望……?(學(xué)生自由說)然而，一把大鎖鎖住了水窖，鎖住了我們對(duì)水的渴望，我們也許只能“望窖止渴”了，此時(shí)的水彌足珍貴啊!——水，成了村子里最珍貴的東西。
三、朗讀想象，感受有水之樂，倍感水的珍貴。
1、雨中洗澡之樂
出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。”
你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?他們可能會(huì)歡呼些什么呢?
雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人們的呢?(也是快樂與忙碌[儲(chǔ)水])
對(duì)我們來說下雨極為平常，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動(dòng)呢?(因缺水而長時(shí)間不能洗澡，因缺水而對(duì)水的渴望異常的濃，讓我們深切地感受到了——水，成了村子里最珍貴的東西。)
感情朗讀。
2、勺水消暑之樂
過渡：可惜這樣美好的日子畢竟太少，當(dāng)我們像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親跟前時(shí)，那激動(dòng)人心的一刻也終于來了。
1)出示：母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
多元解讀：你讀懂他們的“啊啊”大叫聲了嗎?他們?cè)诮行┦裁?想要表達(dá)內(nèi)心的什么情感?(舒服、痛快、幸福)
就一勺水，還要分給四個(gè)人，卻給我們帶來了這么多奇妙的感覺，你體會(huì)到什么?(對(duì)水的渴望、知足)
感情朗讀。
2)出示第五小節(jié)：(放課文朗讀錄音)
聽著這樣的樂曲，讀著這樣的文字，我們似乎回到了那個(gè)缺水的年代，回到了作者童年的生活中，回到了享受母親一勺涼水淋漓的快樂時(shí)刻，回到了作者那時(shí)豐富細(xì)膩而動(dòng)情的體驗(yàn)中。
a、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯哪x這段文字，邊讀邊想，哪些地方讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。(配樂。學(xué)生邊讀邊思邊想)
b、交流感受
c、師：同學(xué)們，作者這樣真切的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水，正是這一勺水，從頭頂傾注而下(生接讀)，正是在這一勺水的滑動(dòng)中，我聽得見(生接讀)我感覺得到(生讀)，這小小的一勺水，它不多不少(生讀)
d、這水流遍全身，多么親切，他滋潤心田、彌足珍貴，讓我們一起動(dòng)情地讀一讀。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，升華主題
出示：“母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：‘你們真的餓壞了。’這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”
母親為什么不說“渴”而說“餓”呢?(“餓”說明我們對(duì)水是多么渴望。對(duì)我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們?nèi)彼呀?jīng)很長時(shí)間了……)
母親有沒有為自己澆水?(沒有)
想想為什么沒有?(水有限，沒有更多的水來讓我們消暑)
她是怎樣做的?(她是笑著鎖上了水窖。)
為什么會(huì)笑?(看到我們的表現(xiàn)要笑，為我們總算便服了笑，因?yàn)闊o耐而笑)
小結(jié)：缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，而這樣更讓我們能深刻地體會(huì)到水的珍貴呀。這種寫法叫“反襯”。(板書)
五、拓展延伸，強(qiáng)化主題。
課文學(xué)到這兒，你的心里一定感慨萬千，請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫(小練筆)。
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