人教版五年級下冊語文期中試卷分析
在五年級的語文期中考試結(jié)束之后，做一些試卷的分析會讓你得到新的收獲。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的以供人教版五年級下冊語文期中試卷分析大家學(xué)習(xí)參考。
人教版五年級下冊語文期中試卷分析(一)
試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。
第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面： 答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習(xí)失分較多，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面： 學(xué)生理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習(xí)作方面：個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題漏題現(xiàn)象。
三、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。
5、認真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率。
人教版五年級下冊語文期中試卷分析(二)
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù) 人，平均分為 分，及格人數(shù) 人，及格率 ，優(yōu)秀人數(shù) 人，優(yōu)秀率 。
二、試題特點
本試卷分為五大板塊，共七個大題。依據(jù)新課標的要求做出了一些調(diào)整。
1：內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定：學(xué)會傾聽4分，光積搏記37分、交流平臺4分，閱讀30分(非連續(xù)文本閱讀4分，文本閱讀26分)和習(xí)作25分，各板塊分值也保持不變，但能力型題增大了考查面，開放性的題目和個性閱讀給學(xué)生提供了較大的答題空間。 增加了非連續(xù)性文本的考察(4分)和與編者的對話(2分)。
2、為避免宿構(gòu)作文，套路作文的產(chǎn)生，習(xí)作改變了以往二選一的模式。因為紀實作文和想象作文選一時，學(xué)生一般不寫想象作文，所以以單一的命題作文出現(xiàn)。緊密聯(lián)系生活，貼近學(xué)生實際，認識自我，樂于表達。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極向上，表達真情實感。
3、試卷凸顯人文性和工具性的統(tǒng)一。在題前有人文性表述，學(xué)習(xí)方法的指點，使學(xué)生在輕松的氛圍中習(xí)得知識。
三、學(xué)生答題得失分析
透過試卷，學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題不得不引起我們的重視。
一：學(xué)會傾聽(4分)
聽讀材料《聽的藝術(shù)》，緊密結(jié)合時事，“就共同關(guān)注的熱點問題，能用文字等展示學(xué)習(xí)成果”(注：引文均出自新課標，以下略)。此題絕大多數(shù)學(xué)生滿分，答案就在材料中，用心聽，不難回答。少數(shù)學(xué)生答題不完整。捕捉有用信息的能力差，有待提高。
不足之處：寫的文字分量較大，答案較長。易問答簡短。
二：廣積博記(37分)
本題有五個小題組成，考查學(xué)生字，詞，句的識記、理解和運用能力。體現(xiàn)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性，實踐性課程。”“工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”
1、識字與寫字
試卷中1題考查寫字，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，并且是日常生活中常用的字，少數(shù)學(xué)生失分，對“謊”“奠”掌握不好。第2題是對識字方法的考察，多數(shù)學(xué)生答題不規(guī)范，沒有明確的方法指導(dǎo)。第3題的第(1)小題考察學(xué)生查字典的方法，個別區(qū)答卷普遍差：音序不知道大寫，部首查字法不知道查什么部首。第(3)小題形近字辨析掌握較好。
失分原因：基礎(chǔ)知識夯實不足，最基本的能力沒有掌握。以后教學(xué)中教師需夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)生基本能力的提升。
2、詞語的積累和運用
3(5)是考察詞語積累，中上等學(xué)生答題較好，部分學(xué)生只能寫出1---2個。詞語的運用本試卷共出現(xiàn)三次，但出題角度不同：3(2)詞語補充完整后任選兩個詞寫一句話，考察學(xué)生對詞語的歸類和運用能力，優(yōu)等生很容易把6個詞歸三類，中等生能找出其中的一組，大多學(xué)生不按題的要求，只選其中一個詞語運用。3(4)題要求學(xué)生結(jié)合教材，聯(lián)系生活，運用“享受”一詞，此題答題較好，極少人失分。第五大題的4小題，結(jié)合文段內(nèi)容，考察活學(xué)活用詞語能力。多數(shù)學(xué)生掌握較好。
不足之處：詞語運用雖為核心，出題角度也層次分明，但是難免有密集之嫌，再加詞語準確分類和運用，學(xué)生第一次接觸，新出現(xiàn)的題型，難度又較大。故失分較多。今后教學(xué)中要加大“語言文字運用的綜合性，實踐性”力度!提高學(xué)生的整合能力!
3、句子 的積累、變化、運用
二4我的收藏夾，此題考察學(xué)生對對聯(lián)，歇后語，名言，成語故事，古詩詞名句背默等知識的掌握情況，屬于教材中“日積月累”部分內(nèi)容。學(xué)生答題較好，幾乎沒有失分的。4(6)題是課后練習(xí)題，學(xué)生卻失分較多。主要是對要點把握不準，答案中2個要點只答其一。5(1)考察句子仿寫，不少學(xué)生不看例句形式，仿寫句子本體和喻體牽強附會，故失分;5(2)考察句式變化，掌握較好;5(3)修改病句少數(shù)學(xué)生失分
失分原因：學(xué)生不看題的要求，審題不嚴;簡答題沒有掌握踩分答點的技巧。
三、交流平臺(4分)
本題 旨在考查學(xué)生口語交際能力。“能根據(jù)對象和場合，作簡單的發(fā)言。注意語言美。”
三1題針對生活中常見的現(xiàn)象出題，旨在提高學(xué)生環(huán)保意思的同時，注重交流時的邏輯思維能力和語言組織的嚴密性。不少學(xué)生只從一方面答題，不知道正反兩方面對比方能起到突出或者強調(diào)的作用，說理嚴密，才有說服力。三2題屬開放性試題，學(xué)生答題空間較大。這是試卷中創(chuàng)新性試題，符合課標要求----學(xué)生不僅要和作者對話，還要與編者對話。但是學(xué)生審題不清，不會從題干中提取有用信息----“對本冊教材選編的內(nèi)容”，故答非所問。再者，于長輩對話時要禮貌用語，掌握欠缺，造成失分。
失分原因：本題雖為口語交際，但屬能力范疇。學(xué)生思維能力，語言組織能力，信息提取能力，文明用語能力等欠缺，故失分。
四、閱讀能力( 共30分)
試卷中閱讀能力的考察分兩大類型：非連續(xù)性文本閱讀和連續(xù)性文本閱讀。連續(xù)性文本閱讀又分課內(nèi)和課外兩種。出題原則：課內(nèi)語段學(xué)過，稍加大一點難度，課外語段，降低點難度，以提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
第四題綜合素養(yǎng)(4分)是非連續(xù)性文本閱讀的考察，是課標中新增加的內(nèi)容。試題結(jié)合當(dāng)前國民閱讀現(xiàn)狀，貼近生活，考察學(xué)生提取信息和評判信息能力，學(xué)科整合能力。大多數(shù)學(xué)生答題較好，不少學(xué)生得滿分。少數(shù)學(xué)生對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因分析不夠全面，讀表能力差。
連續(xù)性文本閱讀分課內(nèi)和課外兩個語段。課內(nèi)閱讀《“鳳辣子”初見林黛玉》中第1題，考察學(xué)生對內(nèi)容的概括能力，不少學(xué)生答題不規(guī)范，語言啰嗦，概括能力差。第2題考察多音字。“朝”失分較多。第3題近義詞考察，極少數(shù)學(xué)生答錯。第5題結(jié)合單元目標考察人物形象和學(xué)生個性閱讀能力。學(xué)生答題不規(guī)范，只注重“得意”，忽略“得言”，故失分較多。(新課標強調(diào)-----不僅要“得意”，更要注重“得言”。)第6題為開放性試題，答題空間大，旨在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。一半學(xué)生對題干中“有價值的問題”理解不透，天馬行空的質(zhì)疑，故失分。
課外語段《獎品》， 節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，學(xué)生失分不多。個別題掌握欠缺：3題中“抱怨”的原因，學(xué)生答題要點不全，多數(shù)學(xué)生只答一點。5題注重情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)。答題中學(xué)生明白的道理淺顯，缺少“加深理解和體驗，有所感悟和思考。”6題考察學(xué)生課外閱讀童話故事的情況。三分之一的學(xué)生所答并非童話故事。學(xué)生對童話故事，神話故事，寓言故事概念混淆。
五、習(xí)作( 共25分)
命題作文緊密聯(lián)系學(xué)生的生活 ，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象。“貼近學(xué)生實際，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”多數(shù)學(xué)生能把事情的經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容具體，感情真摯，句子通順，分段表述。優(yōu)等生語言生動，形象，緊扣“開心”，文從字順。少數(shù)學(xué)生，語言干癟，抓不住題眼“開心”，泛泛敘述。
失分原因：學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累欠缺，表達不完整，不優(yōu)美，缺乏遣詞造句的能力;三是審題不準，抓不住“題眼”，做不到中心突出。四是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;少數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
六、 總結(jié)試卷之不足
1：能力型題較多，思考量大，擠占答題時間。宜出一些選擇性的題，降低難度。
2：為強調(diào)詞語運用這個核心，試卷出現(xiàn)三處，雖然出題角度不同，但還是有重復(fù)之嫌。6個詞語中任選2個寫一句話，歸類并運用，難度較大。
3：強調(diào)試卷的人文性和工具性統(tǒng)一，卻迷惑和擠占了學(xué)生審題時間。對于學(xué)生而言，題干宜簡潔明了。
4：習(xí)作宜出想象作文，這是學(xué)生寫作中的不足之處，也是教師教學(xué)中的短板，應(yīng)該加強訓(xùn)練和引導(dǎo)。
七、對今后教學(xué)的幾點思考
1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)。
詞語的運用是語文教學(xué)的核心，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生詞語歸類和運用能力差。試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率不高呢?教師在教學(xué)中應(yīng)重視識字方法指導(dǎo)，詞語運用能力的訓(xùn)練，同時可開展豐富多彩的活動，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的失分率高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。 閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個性感悟。注重“得意”的同時，更注重“得言”。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。 閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。
學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴重。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。 應(yīng)該是重中之重。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。情感上貫徹一個“真”字，語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
人教版五年級下冊語文期中試卷分析(三)
一、試卷分析
語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力進行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情?這類似的題型向來少見，相對學(xué)生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。
在閱讀方面，這次的閱讀相對上學(xué)期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習(xí)作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學(xué)生在寫作方面有待加強。大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學(xué)生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學(xué)生能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習(xí)慣進行考察。
3、習(xí)作方面：
個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣
在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
閱讀部分
課外閱讀，失分較多的是原因是，第一小題學(xué)生不會想反義詞，這與平時的積累詞語少有關(guān)，以及用怎樣理解重點句，學(xué)生做題錯誤較多，不能深入理解，不會用完整的語言來回答問題，將老師平時教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手成為我今后努力的方向。
習(xí)作部分
學(xué)生得分不盡人意，我分析了一下，一方面是學(xué)生審題不夠認真，謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認真!
三、整改措施
審視學(xué)生的答題情況，回想這一個月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：
1、細化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
學(xué)生雖然已經(jīng)五年級了，都是大孩子了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力!根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急!
3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改!
4、關(guān)注“后進生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導(dǎo)我們班的后進生，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心。
總之，我會竭盡所能去適應(yīng)孩子，讓孩子也慢慢適應(yīng)我的教學(xué)方法，爭取有所進步。
看了人教版五年級下冊語文期中試卷分析的人還看：