人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元語(yǔ)文試卷
人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元語(yǔ)文試卷
在考試即將到來(lái)之際，我們應(yīng)該在為此做出什么樣的準(zhǔn)備呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元語(yǔ)文試卷，希望能夠幫助到你!
人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元語(yǔ)文試卷：
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
liú chàng sǎng yīn liǔ shù dǒng shì róng guāng huàn fā
shēng shū fǎn chú zǐ yuē xīn shǎng jīn jīn yǒu wèi
二、給下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
1. 太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 ( )
2. 在我們腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕魚人有趣的經(jīng)歷。 ( )
3. 我們又驚奇，又佩服。 ( )
4. 我只好垂頭喪氣地站在那里。 ( )
三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
鏗鏘( )耳 行云( )水 ( )( )有味
容光( )發(fā) 急不可( ) 光( )四射
四、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1. 我一遍又一遍的大聲念著 去的盡管去了 來(lái)的盡管來(lái)著 去來(lái)的中間 又怎樣匆匆呢
2. 全班同學(xué)就像唱歌似的 拉長(zhǎng)了音背起來(lái) 背得那么輕松 流暢
3. 有一天 課堂上 老師發(fā)給每人一篇補(bǔ)充教材 題目是 桃花源記
4. 我小時(shí)候 學(xué)的是古文 媽媽接著說(shuō) 還不懂啊 就讓背
積累促運(yùn)用
一、根據(jù)要求寫詞語(yǔ)。
1. 描寫老師講課神態(tài)的四字詞語(yǔ)。
笑容可掬 和顏悅色 ( ) ( )
2. 描寫學(xué)生讀書神態(tài)的四字詞語(yǔ)。
津津有味 全神貫注 ( ) ( )
二、把下面有關(guān)讀書的名言補(bǔ)充完整。
1. 讀書破萬(wàn)卷， 。 ---杜 甫
2. 讀萬(wàn)卷書， 。 ---劉 彝
3. 黑發(fā)不知勤學(xué)早， 。 ---顏真卿
4. 少壯不努力， 。 ----《漢樂(lè)府•長(zhǎng)歌行》
快樂(lè)提能力
一、閱讀直通車。
我學(xué)會(huì)了讀書
或許有人看到這個(gè)題目會(huì)問(wèn)：讀書也需要學(xué)嗎?不錯(cuò)，讀書需要學(xué)習(xí)的就是方法。
讀書可以分成默讀和朗讀兩種。所謂默讀，就是要在心中默念、體會(huì)、思考文中每一層的意思。如魯迅的《藥》，在默念之時(shí)，我們便可以體會(huì)到社會(huì)的黑暗與殘忍;同時(shí)，我們也會(huì)想到當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是如此的惡劣不堪。
默讀的另一種在于精讀。俗話說(shuō)：讀書在于精，做事在于勤。所以讀就一定要精讀、細(xì)讀。在默讀的基礎(chǔ)上再深一步地鉆研，從而真正理解全文的中心意思。讀書需要細(xì)心和耐心。細(xì)細(xì)讀一篇文章會(huì)有很多好處，使人受益無(wú)窮。默讀最大的好處就是快，可以接受更多的信息，更多的好書，更多的好文章，更多、更快地充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)、豐富自己的生活!
朗讀，最重要的就是一定要讀出聲音。在朗讀的同時(shí)，我們可以體會(huì)到作者寫此文時(shí)的心理活動(dòng)及他的思想情感，這樣，能使此文變得真實(shí)可信、活靈活現(xiàn)。如朱自清的《背影》，他把父親怎樣過(guò)月臺(tái)幫他買橘子寫得形象逼真，如果把它朗讀出來(lái)，便可體會(huì)到作者對(duì)父親的憐惜與不舍，以及對(duì)父親的崇敬。
朗讀還有助于背誦。有句古話“書讀百遍，其義自見(jiàn)”指的就是書讀得多了，其中的意思也就慢慢懂了。那背誦也一樣，讀書讀多了，意思懂了，自然而然地也就很容易背出來(lái)了。真實(shí)的感情也就在此時(shí)活靈活現(xiàn)地流露出來(lái)。
但許多同學(xué)在讀書時(shí)完全一副小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心的樣子，那再怎么讀，都是竹籃打水——一場(chǎng)空。所以讀書也要講究?jī)蓚€(gè)字：用心。用了心才能適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮讀書真正的好處，才能收到好效果。
我就是這樣學(xué)會(huì)了讀書，用這兩種方法更加充實(shí)了自己。
1. 第一自然段的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)運(yùn)用這種修辭仿寫一句話。
2. 文中主要講了哪幾種讀書方法?它們各自的好處是什么?
3. 文中的歇后語(yǔ)是：
我也能寫上一句歇后語(yǔ)：
二、小試牛刀。
1. 你在讀書過(guò)程中一定收集了很多名言、警句，那么，請(qǐng)你寫出兩句有關(guān)讀書的名言、警句。
2. 每個(gè)人都有自己的背誦方法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的背誦方法供大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
第五課 鐘樓讀書
一、下列加點(diǎn)字，讀音正確的畫“√”。
給我(jǐ gěi) 照片(piān piàn) 雞冠花(guàn guān)
傳來(lái)(zhuàn chuán) 歌曲(qǔ qū) 胡桃殼(ké qiào)
二、照樣子，填詞語(yǔ)。
例：一(只)獵犬
一( )鐘樓 一( )銅鐘 一( )獨(dú)木舟
一( )禮帽 一( )馬車 一( )幼兒園
三、選字組詞。
【籃 藍(lán)】 ( )球 ( )色 花( ) ( )圖
【頸 勁】 ( )風(fēng) 費(fèi)( ) ( )項(xiàng) 瓶( )
【鳳 風(fēng)】 ( )采 ( )凰 ( )險(xiǎn) ( )毛麟角
【夷 姨】 外( ) ( )父 阿( ) ( )為平地
四、選詞填空。
安慰 寬慰
1. 安徒生老爺爺坐在馬車上，臉上好像有一種( )的微笑。
2. 這次考試沒(méi)考好，媽媽( )我說(shuō)：“不要緊，以后努力就行了。”
沉思 深思
1. 他的臉上顯著( )的樣子，他在想著，給拇指姑娘一個(gè)胡桃殼雕成的小搖籃。
2. 環(huán)境保護(hù)，這是一個(gè)值得( )的問(wèn)題。
因?yàn)?hellip;..所以….. 如果…..就….. 無(wú)論……總…..
1. 我( )能夠從興化灣乘船出發(fā)，( )到安徒生老爺爺?shù)墓枢l(xiāng)奧登塞去看看。
2. ( )我愛(ài)讀書，( )我經(jīng)常去學(xué)校的閱覽室。
3. ( )遇到怎樣的困難，他( )要堅(jiān)持到最后一刻。
五、句子精彩補(bǔ)白。
1. 樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在。(擬人句)
2. 站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河就像。(比喻句)
3. 躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了 ;一會(huì)兒跑來(lái)了 ，一會(huì)兒 。(排比句)
六、加標(biāo)點(diǎn)，注意體會(huì)頓號(hào)和分號(hào)的用法。
小刺猬弟弟 小白兔弟弟 小青蛙弟弟 都坐在幼兒園的小椅子上了 我趕緊把書再翻下去 看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書包 從澳洲大沙漠跑來(lái)了 隨后 看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來(lái)了
七、給句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(填序號(hào))
寬：①橫的距離大，范圍廣;②寬度;③放寬，使松緩;④寬大，不嚴(yán)厲;⑤寬裕，寬綽。
1. 安徒生爺爺臉上好像有一種寬慰的微笑。 ( )
2. 坦白從寬，抗拒從嚴(yán)。 ( )
3. 汽車行駛在寬闊的馬路上。 ( )
4. 人們的生活水平提高了，手頭也寬裕了。 ( )
5. 這條河有兩千米寬。 ( )
八、修改病句。
1. 安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)是奧登塞人。
2. 我好像看見(jiàn)書里有一陣音樂(lè)傳來(lái)了。
3. 熊貓阿姨戴著眼鏡和圍裙走出來(lái)了。
積累促運(yùn)用
一、連一連。
安徒生 《皮皮魯蒙冤記》
格林兄弟 《拇指姑娘》
鄭淵潔 《白雪公主》
二、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
急不可( ) 垂頭( )氣 行( )流水
目不轉(zhuǎn)( ) ( )不猶豫 撲( )迷離
專心( )志 博覽( )書 容光( )發(fā)
快樂(lè)提能力
一、快樂(lè)閱讀。
靜讀是福
①靜讀是福。
?、诓栌囡埡?，坐在寫字臺(tái)前，旋亮臺(tái)燈，抽出一本書靜靜地讀起來(lái)。黃燦燦的氛圍，輕幽幽的思緒，伴隨著淡淡的書香。于是，辭別了喧鬧的塵世，安歇了煩躁的靈魂。自由自在的你正處在一種超脫和享受生命之中。
③在靜讀中，你看見(jiàn)你不曾看見(jiàn)過(guò)的一切，你會(huì)回憶起遺忘已久的一切，你將走進(jìn)多年來(lái)你總難企及的一切。
?、軙r(shí)常靜讀，你才能完全沉浸在物質(zhì)文明和精神文明的斑斕世界之中。就那么一段段文字，會(huì)使你增長(zhǎng)智慧，平添快意，激發(fā)你奮進(jìn)的斗志，點(diǎn)燃你成功的火炬。
⑤只有靜讀，你才能感知那些形色各異的人與你促膝談心，使你重新發(fā)現(xiàn)生命曾經(jīng)隱含的種種深意，使你確立一種信念，一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值而不后悔。
?、弈阍陟o夜讀書，書也在“讀”你，這謂之“雙向交流”。你思緒壯闊而有金戈鐵馬，你想柔情而有小橋流水……書隨你調(diào)遣使用，服服帖帖。一旦你入迷于書，不再感到孤獨(dú)與空虛，你便會(huì)不知不覺(jué)地被對(duì)方“生擒”，而跌入她的懷抱。
⑦一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的現(xiàn)代人，不管他怎樣刻意包裝，始終是難以瀟灑得起來(lái)的。惟有經(jīng)過(guò)書卷的相當(dāng)浸潤(rùn)，才有可能超越自我，豐富自我，輝煌自我。
?、喙湃嗽疲?ldquo;有功夫讀書謂知福，有力量濟(jì)人謂之福，有學(xué)問(wèn)著述謂之福，無(wú)是非到耳謂之福，有多聞直諫之友謂之福。”五福之中，讀書列首。朋友，在這寧?kù)o而溫馨的夜晚里，你是否在靜靜地讀書呢?我有一言愿與諸君共勉：靜讀是福人自知，書福不享非君子。
1. 給下列加點(diǎn)的字注音。
氛圍( ) 安歇( ) 浸潤(rùn)( ) 溫馨( )
2.“靜讀”應(yīng)是一種讀書方法，而文章首段說(shuō)“靜讀是福”，這樣開(kāi)頭的好處是： 。
3. 文中第⑥自然段中說(shuō)：“你在靜夜讀書，書也在‘讀’你。如何理解這句話?
4. 讀第⑦自然段畫線句，如何理解這句話的深刻含義?
5. 文中引用“五福”用現(xiàn)在的話說(shuō)分別是什么?
二、讀書給你帶來(lái)了哪些快樂(lè)?請(qǐng)你仿照課文的寫法，寫一段話。
有一天，我看到了一本書，里面有 ……我好像……
第六課 意 外
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
mù bù fáng ài xī dēng sī yǎ yù liào( ) ( ) ( ) ( ) ( )
nǎ lǐ zèng sòng qiān míng xìng niè( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字組詞。
撕( ) 得( ) 幕( ) 簽( )
嘶( ) 礙( ) 暮( ) 鑒( )
三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫“√”。
1. 我和他一同(觀賞 欣賞)了秋天暗藍(lán)色的德聶泊爾河。
2. 我(勉強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng))忍住了傷悲，繼續(xù)往下看。
3. 由于小明個(gè)子大，又坐在前排，(妨礙 妨害)了后面同學(xué)的視線。
4. 我已經(jīng)不看書了，但仍用(強(qiáng)硬 生硬)的語(yǔ)氣說(shuō)：“是的。”
四、選詞填空。
欣賞 贊賞 觀賞
1. 我們一同( )了秋天暗藍(lán)色的德聶泊爾河。
2. 星期天，媽媽帶我去( )馬戲表演。
3. 他樂(lè)于助人的品質(zhì)受到人們的一致( )。
繼續(xù) 陸續(xù) 連續(xù)
1. 快開(kāi)演了，大家( )走進(jìn)劇院。
2. 大雨( )下了三天，河水都漲起來(lái)了。
3. 我擦干眼淚，( )往下看。
五、按要求寫句子。
1.封皮上用圓而略帶一點(diǎn)扁平的筆跡，寫著我的住址和姓名。(縮寫句子)
2.我忘不了母親那蒼白的面孔和張大的眼睛。(改為反問(wèn)句)
3. 我那古怪的鄰座，從我的手里把書拿過(guò)去。(改為“被”字句)
4.你這樣出神地在看什么?(將加點(diǎn)詞換個(gè)說(shuō)法，意思不變)
六、選擇下列句子中省略號(hào)的作用。
A.用于引文的省略 B.用于列舉的省略 C.表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)
D. 表示話未說(shuō)完 E.表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略
1. 爺爺院子里種著月季、太陽(yáng)花、菊花…… ( )
2. 下一次幕間休息時(shí)，我開(kāi)始看：“外祖父把我推倒在長(zhǎng)凳上，打我的臉……”( )
3. 夏天來(lái)了，蟬在樹(shù)上不停地叫喚：“知了，知了……” ( )
4. 李勇吃驚地看著我：“你……你怎么來(lái)了?” ( )
5. 黃慶元驚叫起來(lái)：“輔導(dǎo)員，放下我!”“你……別說(shuō)話!”王吉文大聲說(shuō)。( )
積累促運(yùn)用
一、下面是高爾基的名言，請(qǐng)你查閱資料，把它們補(bǔ)充完整。
1. 世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是 。
2. 生活的情況越艱難，我越感到自己更 ，甚至也更 。
3. 人需要真理，就像 一樣。
4. 把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把 困難得多。
二、知識(shí)拓展。
1. 寫出帶“書”字的詞語(yǔ)。(6-8個(gè))
例：書香門第
2. 讀讀與書有關(guān)的歇后語(yǔ)，背誦下來(lái)。
馬背上看書——走著瞧
孔夫子搬家——盡是書
耗子啃書——咬文嚼字
快樂(lè)提能力
一、知識(shí)積累連連看。
《紅樓夢(mèng)》 孫悟空 施耐庵
《西游記》 諸葛亮 曹雪芹
《三國(guó)演義》 武松 羅貫中
《水滸傳》 賈寶玉 吳承恩
二、拓展閱讀。
非雪天不能讀書
讀書不分四時(shí)。春天讀書，有杏花春雨，別具一番風(fēng)情;夏天讀書，有接天蓮葉相伴，也令人神往。而我半生讀書，都似乎與杏花、春雨 、 蓮葉無(wú)緣，飄滿記憶中的是山鄉(xiāng)茅屋的一天風(fēng)雪。
我年少時(shí)即插隊(duì)山區(qū)，那里地廣人稀，勞動(dòng)很緊張，每年繁忙的春耕春播、夏收夏種、 秋收秋種，常常是忙得兩頭摸黑。雖然有時(shí)雨天不出工，但能夠留給我讀書的時(shí)間畢竟太少，也太零碎。
只有冬天，對(duì)我來(lái)說(shuō)是奢侈的日子，會(huì)有整把整把的時(shí)日供我閉戶讀書，我可以在火爐里煨上幾只紅薯，讓書香伴著薯香 。書讀足了，就從灰燼里撥出幾只又香又燙的紅薯來(lái)吃，吃完后又翻開(kāi)喜愛(ài)的書來(lái)讀。這種時(shí)日，我往往將平日里想讀而無(wú)暇讀的書堆滿一床，逐本讀過(guò)去 ，或者將一年中零零散散讀過(guò)的書全翻出來(lái)，恣意地重讀一遍。
雪夜讀書字在我也是歡樂(lè)的事。一爐紅火，滿是雪光，四野靜謐的落雪聲，我時(shí)而默誦，時(shí)而低吟，一直到雄雞初啼才戀戀不舍地吹燈睡覺(jué)。現(xiàn)在回想起來(lái)，我平生所讀的書，在那些雪天里讀的最多，也記憶最深。
我常常思付：為什么我一回憶起讀書的生活，總是想到那些苦寒的雪天?難道我就沒(méi)有楊柳岸邊書相伴的日子嗎?難道我今天在窗明幾凈的書房里讀書不值得留戀嗎?可是近年來(lái)我的讀書成了消遣，早期的銳志沒(méi)有了，更常常禁不住燈紅酒綠的誘惑。許多書買來(lái)，一堆一堆還沒(méi)翻過(guò)，有些只看了開(kāi)頭的幾頁(yè)就再也沒(méi)有碰過(guò)。現(xiàn)在我似乎懂了：人的一生，可用來(lái)讀書的日子數(shù)來(lái)不少，但真正用在讀書上的時(shí)間卻不多。讀書，是需要一點(diǎn)生存壓力的。清人袁牧在《黃生借書說(shuō)》里道，年輕時(shí)因家貧，他如饑似渴地借書讀;做官后，生活安順，書也“俸去書來(lái)”容易得到了，反而“素蟫(yín)灰絲,時(shí)蒙卷軸”讀書的時(shí)間反倒不多了。
袁牧說(shuō)的是書非借不能讀，而我則想說(shuō)書非雪天不能讀。寒冬，是時(shí)令的雪天;艱難逆境，是人生的雪天;清靜寡欲，是情志的雪天。雪天讀書，正如旅人在風(fēng)雪之夜里對(duì)家園的思念，更有一番神思的投入和徹骨的深味。
1. 第一段中，“有接天蓮葉相伴”一句，是由 朝詩(shī)人 的詩(shī)句“ ”轉(zhuǎn)化而來(lái)。
2. 第四段中“戀戀不舍”一詞體現(xiàn)出一種感情，它與第一段中 一詞相呼應(yīng)。
3. “奢侈”的本義是花大量錢財(cái)追求過(guò)分享受，它在第三段中如何理解?
4. 綜觀全文，題目中的“雪天”既指 的雪天，也指 的雪天。
5. 為什么作者回憶讀書的生活，總想到的是在雪天里讀書?
6. 讀了文章后，你認(rèn)為你該如何讀書?
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3.五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試卷答案(人教版)