小學(xué)英語(yǔ)貴在句子，只要能掌握一定的萬(wàn)能句，就能在英語(yǔ)考試中游刃有余，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級(jí)上半學(xué)期英語(yǔ)重點(diǎn)句子，希望對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助。

　　小學(xué)五年級(jí)上半學(xué)期英語(yǔ)重點(diǎn)句子

　　1 .A: Who’s your art teacher ? 誰(shuí)是你們的美術(shù)老師?

　　B: Mr Hu. 胡老師 .

　　2. A: What’s he like ? 他長(zhǎng)什么樣?

　　B: He’s short and thin . 他又矮又瘦.

　　3. A:Is he quiet ? 他很文靜嗎?

　　B:Yes , he is . / No, he isn’t . 是的，他是。/不，他不是。

　　4. A: What day is it today ? 今天是星期幾?

　　B: It’s Monday . 星期一

　　5. A: What do you have on Mondays ? 你星期一上些什么課?

　　B: We have Enlish and science . 我們上英語(yǔ)和科學(xué)課

　　6. A: What do you do on Saturdays ? 你星期六在干什么?

　　B: I often do my homework . 我經(jīng)常做作業(yè)

　　7. A: What would you like for lunch ? 午飯你想吃點(diǎn)什么?

　　B: I ‘d like some tomatoes and mutton . 我想吃點(diǎn)西紅柿和羊肉

　　8. A: What do you have for lunch ? 你午飯吃什么?

　　B: I have tomatoes and fish . 我吃西紅柿和魚

　　9. A: What can you do ? 你能干什么?

　　B: I can sweep the floor . 我能掃地。

　　10. A: Can you do housework ? 你能做家務(wù)嗎?

　　B: Yes , I can . / No, I can’t . 是的，我能。/不，我不能。

　　11. A: What’s your bedroom like ? 你的房間是什么樣子的?

　　B: There is a big closet , a new air-conditioner .

　　有個(gè)大衣柜， 一個(gè)新空調(diào)。

　　C: There are two end tables and yellow curtains .

　　有兩個(gè)床頭柜和黃窗簾。

　　12. A: Where is the trash bin ? 垃圾桶在哪?

　　B: It’s near the table . 桌子旁。

　　13. A: Is there a river ? 那兒有條河嗎?

　　B: Yes ,there is . / No , there isn’t . 是的，有。/ 不，沒(méi)有。

　　14. A: Are there any houses ? 那兒有些房子嗎?

　　B: Yes, there are . / No ,there aren’t / 是的，有。/ 不，沒(méi)有。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

　　一. 聯(lián)想教學(xué)法

　　Read and Write (讀和寫)是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。

　　二. 情景教學(xué)法

　　在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

　　三. 音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法

　　Sing and Chant 英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的 “說(shuō)，唱” 形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。

　　四. 三維重現(xiàn)教學(xué)法

　　艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候 后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)并且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少; 能記多少，就能用多少。

　　五. 直接母語(yǔ)式教學(xué)法

　　全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。

　　六. 語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法

　　如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。

　　七. 自然教學(xué)法

　　在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便亍他們理解的教學(xué)活動(dòng)。