小升初英語作文寫作技巧分享：常用連接詞及提升成績(jī)方法
小升初英語作文寫作技巧分享：常用連接詞及提升成績(jī)方法
小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!
六大提升小升初英語成績(jī)的方法
語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。英語語法種類繁多，如果死記硬背的話，會(huì)不堪其煩，再加上它自己比力枯燥，孩子從中找不到學(xué)習(xí)的樂趣，因而語法學(xué)習(xí)構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)中的一個(gè)單薄環(huán)節(jié)。而實(shí)際上，對(duì)于語法的學(xué)習(xí)，只要本著實(shí)用的原則，與語言的運(yùn)用結(jié)合起來，語法的學(xué)習(xí)也是富有樂趣的。因而對(duì)于語法的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子善于在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中歸納語法規(guī)則、在錯(cuò)誤中總結(jié)語法規(guī)律、在交際中使用語法監(jiān)控等等，這樣才能起到促進(jìn)理解、監(jiān)控輸出的作用，使孩子的語言知識(shí)與技能融為一體。
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的差別成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動(dòng)名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不克不及。理解語法并不是要對(duì)語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時(shí)態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它本身的規(guī)則。漢語不是沒有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的體現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不克不及完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究評(píng)釋，孩子本身歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著本身總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒有例外?實(shí)踐評(píng)釋，能本身總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對(duì)語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
別的，有的語法書里講的規(guī)則有時(shí)過于簡(jiǎn)單甚至不準(zhǔn)確。好比很多語法書里，關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，好比heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加s，并且加—s的詞多為較長(zhǎng)單詞的縮寫。好比：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio自己就是幾個(gè)單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不行制止的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長(zhǎng)批改過的作業(yè)，必然要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的，必然要向家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中，不克不及完全掉臂語法，也不克不及因?yàn)榕路刚Z法錯(cuò)誤而不敢開口。完全掉臂語法，可能會(huì)使語法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不外來。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究評(píng)釋，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高白話能力。
4.不要被語法術(shù)語所困擾
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。差別的語法書和差別的語法學(xué)家經(jīng)常使用差別的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請(qǐng)教他人，看有沒有其他的解釋。好比有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包羅主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包羅定語從句、補(bǔ)語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而懊惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會(huì)有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對(duì)語法規(guī)則的要求。請(qǐng)看下面的例子：
A：Would you mind if l opened the window?
B：Sure!
這里A問B是否介意打開窗戶。按照語法規(guī)則，對(duì)Wouldyoumind...的回答是：No，notatall(不，不介意);Yes，I(do)mind(是的，我介意)。而Sure應(yīng)該等于Yes。那么這里B到底介意還是不介意呢?很顯然B的意思是“不介意”。請(qǐng)?jiān)倏匆粋€(gè)例子：電視英語教學(xué)片《走遍美國(guó)》中有這么一個(gè)場(chǎng)景：祖父MaclomStewart收到老伴侶的一封信，邀請(qǐng)他參加一個(gè)聚會(huì)。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：
He's writing to invite me to spend a weekend with him。
很多孩子對(duì)這句話不睬解，有個(gè)孩子專門從外地打長(zhǎng)途電話請(qǐng)筆者解釋(筆者是《走遍美國(guó)》中文版改編作者之一)。這個(gè)孩子的問題是：信都寫完了并且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說He'swriting to invite me?其實(shí)這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式。估計(jì)信中的原文是這樣的：I'm writing to invite you;很多英文信都是這樣開頭的。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend...或者I have writing to invite you to...雖然語法上沒有多大問題，但似乎不適合這種情況的交際需要。
6.要始終記住語法是工具，不是最終目的
有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識(shí)地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們?cè)跐撘庾R(shí)里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。請(qǐng)看下面的例子：
Walking On the street，he saw a man stealing things from a shop。
這個(gè)句子的意思很簡(jiǎn)單：他在街上走的時(shí)候看到一個(gè)人從一家商
店里偷東西。但是有的孩子除了讀懂句子意思外還要看看句子中的Walking On the street和stealing things是現(xiàn)在分詞還是動(dòng)名詞。如果是現(xiàn)在分詞，其功能是作狀語還是作補(bǔ)語還是充當(dāng)其他成分。也許這種做法是由于有些教材的影響。這些教材中有大量類似的練習(xí)，要求孩子判斷句子中某些部分的語法功能。其實(shí)這種做法未必有效果。
如果閱讀理解遇到困難，并且從上下文也不克不及很快找到其他線索，就可以看看語法結(jié)構(gòu)。請(qǐng)看下面的例子：
The teacher made the first student to finish game the winner.有的孩子理解這個(gè)句子時(shí)有困難，finish game the winner好像欠好理解。別的，made the first student to finish the game好像不符合語法規(guī)則，因?yàn)閙ake后面的賓語補(bǔ)足語應(yīng)該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子的主要結(jié)構(gòu)是：makesbsb/sth，即“命名某報(bào)酬…”或“使備定某人成為…”。句中的tofinishthegame是動(dòng)詞不定式作后置定語修飾the first student，不是賓語補(bǔ)足語。整句話的意思是：家長(zhǎng)頒布發(fā)表第一個(gè)完成游戲的孩子為獲勝者。
與英語其他方面的知識(shí)和技能一樣，語法學(xué)習(xí)也沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合本身學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法與策略。好比有的孩子善于分析和推理，比力注重語法的邏輯性;而有的孩子則善于從例子中學(xué)習(xí)，相信感覺，不善于分析推理。別的，要注意培養(yǎng)對(duì)語言變革的敏感度。雖然語法規(guī)則在較短的時(shí)間內(nèi)不會(huì)有什么變革，但時(shí)間長(zhǎng)了，變革是不行制止的。所以過去學(xué)習(xí)的語法并不永遠(yuǎn)是正確的。
小升初英語作文寫作技巧分享：常用連接詞
1.表文章結(jié)構(gòu)順序：
Firstofall,Firstly/First,Secondly/Second…
Andthen,Finally,Intheend,Atlast
2.表并列補(bǔ)充關(guān)系的：
Whatismore,Besides,Moreover,
3.表轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系的：
However,Onthecontrary,but
Ononehand…Ontheotherhand…Some…，whileothers…
4.表因果關(guān)系的：
Because,As、So,Therefore,Asaresult
5.表換一種方式表達(dá)：
Inotherwords
6.表進(jìn)行舉例說明：
Forexample,句子;Forinstance,句子;suchas+n/doing
7.表陳述事實(shí)：Infact
8.表達(dá)自己觀點(diǎn)：
AsfarasIknow,Inmyopinion
9.表總結(jié)：
Inshort,Inaword.
文中正確使用兩三個(gè)好的句型，如：感嘆句、賓語從句、動(dòng)名詞做主語等。
賓語從句舉例：
IbelieveTianjinwillbemorebeautifulandprosperous.
感嘆句舉例：
HowIwanttostudyinthebestmiddleschoolinGuangzhou!
動(dòng)名詞做主語舉例：
Readingbooksandswimmingaremyhobbies.
常用狀語從句句型：
1)時(shí)間：
when,not…until(直到…才…)，assoonas(一…就…)
2)目的：
sothat+clause;(為了)
3)結(jié)果：
so…that…(如此…以至于…)，too…todo(太……以至于……)
4)條件：
if,unless(除非)，aslongas(只要)
5)比較：
as…as…(與…一樣)，notso…as…，than