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　　小升初考試實(shí)用技巧：記詞語 識(shí)別字

　　一、利用詞素的對(duì)應(yīng)關(guān)系識(shí)別

　　許多詞語的結(jié)構(gòu)是并列關(guān)系，詞素之間形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。利用詞素的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是識(shí)別錯(cuò)別字的有效方法。好比下面幾組詞語：

　　好高鶩遠(yuǎn)、興高彩烈、一張一馳、怨天憂人、紛至踏來、蘗根禍種、插科打渾

　　上述幾個(gè)詞語都是并列關(guān)系，都有錯(cuò)別字。"鶩"與"好"對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表"追求"的"騖";"彩"與"興"對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表"神色"的"采";"馳"與"張"對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表"松開"的"弛";"怨"與"憂"對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表"怨恨"的"尤";"踏"與"紛"對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表"多而重復(fù)"的"沓";"蘗"與"禍"對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表"最惡"的"孽";"科"指古戲曲中角色演出的動(dòng)作，"渾"表現(xiàn)水污濁不清，顯然"渾"與"科"不克不及對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表"在古戲曲中開玩笑"的"諢"。

　　另一組詞語：

　　輕歌曼舞、源遠(yuǎn)流長、山清水秀、憤世嫉俗、旁征博引、珠聯(lián)璧合、峨冠博帶、遐思邇想

　　上述幾個(gè)詞語也構(gòu)成并列關(guān)系，沒有錯(cuò)別字。與"輕"對(duì)應(yīng)的"曼"，不克不及誤作"慢";與"流"對(duì)應(yīng)的"源"，不克不及誤作"淵";與"秀"對(duì)應(yīng)的"清"，不克不及誤作"青";與"憤"對(duì)應(yīng)的"嫉"，不克不及誤作"疾";與"引"對(duì)應(yīng)的"征"，不克不及誤作"證";與"珠"對(duì)應(yīng)的"璧"，不克不及誤作"壁";與"冠"對(duì)應(yīng)的"帶"，不克不及誤作"戴";與"邇"對(duì)應(yīng)的"遐"，不克不及誤作"暇"。

　　二、依據(jù)詞素的含義代入驗(yàn)證

　　把平時(shí)積累掌握的詞素自己的含義，代入構(gòu)成的詞語中驗(yàn)證，看是否適合詞語的表意要求，有時(shí)就能夠很明顯地找出詞語中的錯(cuò)別字。好比下面幾組詞語：

　　有志者事競成、拌腳石、國藉、惦量、凋蔽、氣沖宵漢、貪臟枉法

　　"競"是"競爭"的意思，而"竟"是"終于"的意思，應(yīng)為"竟";"拌"是"攪和、爭吵"的意思，而"絆"是"擋住或纏住，使跌倒或行走未便"的意思，應(yīng)為"絆";"藉"是"墊、借"的意思，而"籍"有"書籍、籍貫"的意思，應(yīng)為"籍";"惦"是"掛念"的意思，而"掂"有"估量東西輕重"的意思，應(yīng)為"掂";"蔽"是"遮掩、掩蓋"的意思，而"敝"有"破敗"的意思，應(yīng)為"敝";"宵"是"夜"的意思，而"霄"指"云霄、天空"，應(yīng)為"霄";"臟"從"月"，表"不干凈或內(nèi)臟"，"贓"從"貝"，指"貪污受賄或偷竊所得財(cái)物"，應(yīng)為"贓"。

　　三、聯(lián)想詞語的含義判斷

　　從詞語自己的含義出發(fā)，推斷構(gòu)成詞語詞素的字形，也能夠有效地查處詞語中是否有錯(cuò)別字。好比下面幾組詞語：

　　毛骨聳然、穿流不斷、不徑而走、一愁莫展、人情變亂、百戰(zhàn)不殆、責(zé)無旁代

　　毛骨聳然，意思是見到陰森或凄慘的景象時(shí)，感覺恐懼;"聳"是高或引人注意，應(yīng)為"悚"(害怕)。穿流不斷，意思是像河流那樣不絕流淌，形容人或車、船來往不停;"穿"分歧詞義，應(yīng)為"川"(河流)。不徑而走，意思是沒有腿卻能走，常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開來;"徑"指小路，應(yīng)為"脛"(小腿)。一愁莫展，意思是一個(gè)籌碼也擺不開，沒有一點(diǎn)措施;"愁"是憂慮，應(yīng)為"籌"(籌碼、謀劃)。人情變亂，意思是為人處世的經(jīng)驗(yàn)、道理;"變亂"指不測災(zāi)禍，應(yīng)為"世故"(處世經(jīng)驗(yàn))。百戰(zhàn)不殆，意思是多次作戰(zhàn)也沒有危險(xiǎn)情況發(fā)生;"怠"是松懈，應(yīng)為"殆"(危險(xiǎn))。責(zé)無旁代，意思是責(zé)任不克不及往別處推，本身理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)把責(zé)任承擔(dān)起來;"代"是代替，應(yīng)為"貸"(推卸)。

　　四、借助詞語的來源推斷

　　詞語的形成往往凝結(jié)著濃郁的文化風(fēng)俗，有些詞語來源于古代書籍或寓言故事并附帶著生動(dòng)有趣的故事，若能記住其出處或故事大意并結(jié)合詞義鑒別，就能夠查處詞語中是否有錯(cuò)別字。好比下面幾組詞語：

　　默守成規(guī)、世外桃園、再接再歷、針貶時(shí)弊、名列前矛、黃梁美夢(mèng)

　　默守成規(guī)，與墨子有關(guān)，戰(zhàn)國時(shí)的墨翟以善于守城著名，后因稱善守者為墨守;應(yīng)為"墨"，不克不及誤作"默"。世外桃園，與陶淵明有關(guān)，他曾寫下聞名的《桃花源記》;應(yīng)為"源"，不克不及誤作"園"。再接再歷，來源于古代斗雞游戲中的一個(gè)常見行為：為了使本身的斗雞獲勝，每次接斗時(shí)，都要在磨刀石上磨斗雞的嘴喙，使它鋒利;應(yīng)為"礪"，現(xiàn)"厲"，不克不及誤作"歷"或"勵(lì)"。針貶時(shí)弊，與古時(shí)中醫(yī)治病的石針有關(guān)，應(yīng)為"砭"，不克不及誤作"貶"。名列前矛，古時(shí)行軍時(shí)走在前面的士兵皆持茅草，遇到敵人或敵情有變革就舉起茅草作信號(hào)告訴后面的部隊(duì);應(yīng)為"茅"，不克不及誤作"矛"。黃粱美夢(mèng)，《枕中記》中的故事：一書生在夢(mèng)中享盡榮華富貴，一覺醒來，一鍋小米飯還沒有煮熟;應(yīng)為"粱"，不克不及誤作"梁"。

　　五、明確詞素的讀音確定

　　字形的考查多是一些形近或形異而讀音相同、相近的字，但也涉及到一些形近而讀音差別的字。注意這一點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，有利于我們對(duì)錯(cuò)別字的識(shí)別。好比下面幾組詞語：

　　戌邊、氣慨、繁冗拖杳、撲溯迷離、惦量、針貶時(shí)弊、貪臟枉法

　　上述幾個(gè)詞語，能夠掌握它的形近字與其讀音的不同，就能夠迅速查處錯(cuò)別字。戌讀wū，戍讀shù;慨讀kǎi，概讀gài;杳讀yǎo，沓讀tà;溯讀sù，朔讀shuò;惦讀diàn，掂讀diān;貶讀biǎn，砭讀biān;臟讀zàng，贓讀zāng。

　　以上是識(shí)別錯(cuò)別字的幾種方法。字形正確，不寫錯(cuò)別字，需要平時(shí)勤于積累，用心識(shí)記;但當(dāng)今這種考查方式，以詞推字，以意斷字，以音定字，對(duì)于錯(cuò)別字的識(shí)別還是行之有效的。

　　小升初考試實(shí)用技巧：讀課文 重策略

　　第十九計(jì)：讀課文 重策略

　　在學(xué)習(xí)中，有一句至理名言叫做"書讀百遍，其義自見"。可見讀書的作用不容小覷。但是讀書并不是死讀書，要通過讀書把文章的意思弄明白，在一遍一遍的閱讀中，體會(huì)文章的意思和意義。今天就來說說讀課文的基本策略。

　　預(yù)習(xí)時(shí)讀課文，首先要把生字詞標(biāo)注出來。在讀一遍課文的時(shí)候，要對(duì)全篇文章有一個(gè)大致的把握，把生字詞帶進(jìn)文章中去認(rèn)識(shí)和理解。第二遍讀課文，要深入進(jìn)去。能體會(huì)出文章的主題思想。

　　做好預(yù)習(xí)工作，然后就是真正的學(xué)習(xí)階段。注意老師課堂上的意思講解，通融貫穿全篇文章，達(dá)到真正的理解。、

　　課后復(fù)習(xí)，通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，可以體會(huì)到作品的感情，從而受到感染，印象深刻。

　　同學(xué)們?cè)谡b讀課文的時(shí)候，千萬不可一味的機(jī)械的讀，要學(xué)會(huì)融入感情，體會(huì)意思。這樣學(xué)習(xí)起課文來既有趣又容易。