小學(xué)英語的預(yù)習(xí)方法
小學(xué)英語的預(yù)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)英語的過程中,做好每一課的預(yù)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的好辦法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的小學(xué)英語的預(yù)習(xí)方法,相信這些文字對你會有所幫助的。
小學(xué)英語的預(yù)習(xí)方法
一、明確任務(wù)和目標(biāo)
課前何時預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少,哪些是單元的重點、難點,一定要做到心中有數(shù),切不可眉毛胡子一把抓。
二、掃除語言障礙
各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的,可以說生詞是英語課堂教學(xué)的主要障礙。對于這些障礙,一方面我們可以根據(jù)新舊知識的聯(lián)系加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書,把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;
對于課文,可以查閱相關(guān)資料,了解課文內(nèi)容的背景知識。下面給出幾種方法作為參考:
1.掌握所要預(yù)習(xí)中新課的詞組,做到讀音準(zhǔn)確,詞義明確,對四會詞還要會拼寫正確。
2.利用詞典或課后注釋,找出課文句型、重點、難點,找出疑難點,初步了解所要學(xué)的內(nèi)容。
3.聽錄音模仿朗讀、跟讀對話和閱讀短文。
三、做好預(yù)習(xí)筆記
做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點:一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用,很快就會生疏,每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);二是摘抄典型句型,這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識;三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點記錄下來,以便聽課的時候有針對性;四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一,使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補充和延伸。
少兒英語學(xué)習(xí)方法推薦:
少兒要學(xué)好英語,必須從激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手,家長可在日常生活中,通過身邊小事培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,讓少兒在輕松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
1、在日常生活中學(xué)英語語言,是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)。比如堅持用英語問好“Good morning”;洗手時用英語說“Please wash your hands”(請你洗手);吃飯時,告訴孩子米飯(rice)、雞蛋(egg)等名稱。這樣,幼兒不用刻意去學(xué),在日常生活中聽幾遍,也就記住了。
2、在游戲中使用英語。少兒英語學(xué)習(xí)不能局限于專門組織的英語活動,要注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習(xí)。比如在《老狼、老狼幾點了》游戲中,既能學(xué)習(xí)“現(xiàn)在幾點了?”(What time is it?)等語句和數(shù)字1-12,又培養(yǎng)了奔跑的能力。
3、利用實物主動學(xué)英語。在一些具體物品上,相應(yīng)貼上英語單詞卡,比如門、鋼琴、藥箱、杯、柜等,通過長時間的累積,無形中增大了孩子的單詞量,引起對英語的反應(yīng)和使用。而這些單詞在專門的教學(xué)中,孩子要學(xué)上很長時間才能掌握。
單詞和句子的記憶方法 (適合五六年級)
1、形似記憶法
比如look,see,eye都是和眼睛有關(guān)的單詞??梢杂眯嗡频挠洃浄āencil通常比pen長,所以pen后面長尾巴的就是pencil。
2、拼音記憶法
Good morning.漢語拼音中mo的發(fā)音為“么哦”--摸??梢越omorning一點提示。Good afternoon.漢語拼音a的發(fā)音為“阿”,也有些輔助記憶的功效。 同理arm也可以這樣來記。
four和five很容易混淆,four用拼音來記憶f+o--“佛”的諧音,就能分辨清楚。sing----s+ing
3、見縫插針說英語
(1)買東西的時候,可以提示小朋友說:Give me „
(2)每天吃飯前,可以說Sit down, please.飯后對長輩說Stand up, please。端菜的時候,或者遞東西可以說Here you are.收到東西說Thank you.
(3)看見不認(rèn)識的東西,可以問:What’s this?
(4)見到陌生人學(xué)會自我介紹:Hello, I’m May. I’m seven years old. I’m a girl. I can sing a little song. I can read English. I can write.
單詞記憶法—聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶法:設(shè)法把單詞的音、形、義聯(lián)系起來
記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立就如同是為記憶提供更多的線索,線索越多,記住這個詞就越容易,提取這個詞也就越順利。從問卷調(diào)查和平時的觀察中,我們可以總結(jié)出以下幾點:
(1)拼寫聯(lián)想,即將拼寫類似的單詞一起記憶。如:think,thin,ink;could,would,should;book,look,cook;boy,toy 等。
(2)意義聯(lián)想,即從詞義方面聯(lián)想與其有關(guān)聯(lián)的詞。如想到同義詞:table—desk;想到反義詞:tall—short;想到同類詞:由 ship 聯(lián)想到各種交通工具— bus,car,bike,plane,train 等。
(3)形-義聯(lián)想法,就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的想象。如 eye,可以認(rèn)為這個單詞中的兩個 e 就是兩個眼睛,y 就像一個鼻子。
(4)音-義聯(lián)想法,就是設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。這種方法主要適用于一部分單詞,記憶時,要加以想象,如 cab 想象為“汽車開吧”等。
(5)視覺圖像聯(lián)想法,即在語言學(xué)習(xí)中,可以給圖片加上標(biāo)簽,或者看到詞與詞組時產(chǎn)生視覺想象。研究表明:大部分同學(xué)有采取視覺圖像學(xué)習(xí)的傾向性,因此在小學(xué)課本中會有大量的插圖,利用圖片學(xué)習(xí)的效果顯著。
(6)感覺或動作聯(lián)想法,即學(xué)到某一個單詞時,會產(chǎn)生相應(yīng)的感覺或做出相應(yīng)的動作。例如:當(dāng)我們學(xué)到“cold,hot ...”等詞時,會產(chǎn)生“冷、熱„”的感覺;學(xué)到“play football”時,應(yīng)想到或做出“踢足球”的動作,這是一個事半功倍的辦法。我在學(xué)習(xí)“drop”一詞時,讓同學(xué)們把手中的東西,如鉛筆、尺子、書等掉下來,后來單詞測驗時,幾乎沒有同學(xué)不知道drop的中文意思是“掉下”。