高考英語復習計劃分享
高考英語復習計劃分享
復習高考英語期間，如果沒有一份好的復習計劃，很容易陷入盲目混亂的地步。以下是小編給你推薦的高考英語的復習計劃，希望對你有幫助!
高考英語復習計劃
一.第一輪復習的原則
要優(yōu)化第一輪課堂教學就必須遵守高三復習的教學原則，總原則是適當延長一輪復習時間，縮短二輪復習，加大三輪綜合訓練時間和強度。并遵循以下原則：
(1)全面性原則。
第一輪復習中力求追求全面和知識的系統(tǒng)性、完整性、構建知識體系。力求做到知識無遺漏。
(2)基礎性原則。
用足教材，把握基礎。教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實驗等全面溫固，零散知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化;注重基礎，注重通性通法，講求實效性和針對性
(3)系統(tǒng)性原則。
第一輪復習時就不應是把平時學習過的知識簡單地重復一遍，而是要在對知識整體和各個單元知識部分之間的關系作了仔細的探究后，按邏輯結構及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時所學的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想、方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系，“以線串珠”，使之系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，從而將各部分知識進行有機的整合、構建知識的結構體系，以形成整體的“認知框架”、進一步完善學生的認知結構。其構建的方法可以將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進行直觀形象地構建知識整體的層次結構。
(4)針對性原則。
復習指導思想的確定，復習計劃的制定，復習方法的選擇，例題、練習題的選取和編制等都要有較強的針對性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。所謂針對性是指： ①針對大綱和考試說明的要求;
②針對學生學習中薄弱環(huán)節(jié)和學生實際;
?、坩槍χ?、難點;
?、茚槍Ω呖嫉臒狳c;
?、葆槍铱荚囍行牡拿}信息;
?、掎槍θ珖砻}特點。
對于學科的認識水平，那些內(nèi)容對中學學科素質(zhì)培養(yǎng)最重要;那些知識是高校學習必須的;那些知識對培養(yǎng)思維能力有教大的幫助等。
(5)追求三精的原則。
精選：例題、材料精選，要突出問題中所蘊含的學科思想與方法、人文情感。一要選擇能體現(xiàn)“通解通法”，即包含最基本的學科思想方法的代表性題目。另一方面在選題時要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，所選的題目應有不同的層次與梯度。使基礎好的學生能解高檔題，基礎差的學生能解低檔題，爭取中檔題，使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學生的認識規(guī)律有機結合起來，使教學目標指向每個學生的“最近發(fā)展區(qū)”。
“精講”：例題精講，要突出教師的主導性精講”，集中體現(xiàn)教師的主導作用，該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強化。例題教學的目的不是為了求得解答結果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會如何找準切入點。既“精講”，就不能“滿堂灌”。
“精練”：習題精練，要突出學生的主體性。
(6)主體性原則。
學科基本原理、基本規(guī)律，其中與大學密切相關的知識尤為重要。在復習課中，教師只是學生學習過程的組織者、引導者、指導者與合作者，而不能成為知識的販賣者。教師不能獨霸課堂，一講到底，要啟發(fā)、引導學生，給學生留出一定的時間，讓學生進行自主探究、合作交流。只有這樣，才能真正提高復習的效率。
(7)指導性原則。
各科教師要根據(jù)學科特點，對學生進行學習和復習方法的指導。①指導學生制定復習計劃，明確復習目的，確定復習重點，落實復習措施，選好復習方法。②指導學生處理好基礎與能力、課本與復習資料、做題與糾錯、做題與復習、課內(nèi)與課外等關系。要重視課本的學習，強化“三基”訓練，克服盲目求難、求巧，急于求成，好高鶩遠等浮躁現(xiàn)象。
要提高練習的質(zhì)量，重視解題思路的分析、歸納以及表述的規(guī)范化，對于錯誤的習題要及時訂正，并做成“錯題集”經(jīng)常復習，通過相應的糾錯練習強化正確性。指導學生進行知識內(nèi)在聯(lián)系的總結，知識網(wǎng)絡結構的建立和解題規(guī)律的提煉。了解最新的重大科技動態(tài)，關注社會熱點問題，擴大知識面，提高整體素質(zhì)。
(8)一把剪刀，一個口袋原則。
結合學生實際，一把剪刀就是選擇適合學生實際的練習，剪掉一些特難題、舊題、偏題和怪題;口袋就是要求教師加強自身業(yè)務學習，收集整理高考信息、方法、試卷，做好學生的領路人，所謂師高弟子強，說的就是這個道理。
二、第一輪復習的四項基本學習任務。
第一項：全面、系統(tǒng)地復習所有的知識點
(1)全面：覆蓋教材中所有知識點;
(2)系統(tǒng)：不僅掌握知識本身，而且掌握與該知識點有聯(lián)系的前、后的有關知識點。 第二項：完成記憶任務
(1)所需記憶的知識，在第一輪復習時必須“一次到位”，決不可把記憶任務推到第二輪復習;
(2)所需記憶的知識，必須以能“默背”為合格。
第三項：初步掌握各單元的知識結構
(1)記憶、理解各單元知識結構圖(表);
(2)本單元知識能“單元過關”。
第四項：著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學科能力
(1)訓練應以低檔綜合題為主，小部分是中檔綜合題，一般不搞高檔綜合題;
(2)一般是在本單元內(nèi)的綜合練習;
(3)將各項學科能力落實到足量的例題及練習題中;
(4)中、低檔題的學科能力基本過關。
三具體安排：
1.時間安排：2015年6月15日--2016年1月31日(其中6月15日-7月2日為高二期末復習迎考階段;2016年1月20日-1月31日為高三廣安“一診”復習迎考階段),總計約190天。
2.復習重點：以點帶面全面打好基礎。
3.要求：落實考點，全面復習。抓綱務本，單元過關(過關檢測原則上做兩套題)，整理題型，總結方法規(guī)律。
4、選擇合理的復習教學方法。
第一輪復習各單元按“習、讀、講、練、考、評、補”順序進行，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實效，實施中層層推進，環(huán)環(huán)相扣。
高考英語復習計劃策略
二輪復習在搞好一輪復習的基礎上，繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)閱讀、寫作能力，讓學生在系統(tǒng)的復習中牢固掌握基礎知識，成功實現(xiàn)從語言知識到語言應用能力的轉(zhuǎn)化。
二輪復習的主線是突破考點，理順高考所涉及到的重點項目,形成完整的、系統(tǒng)的知識體系，訓練學生各個專題的解題方法及技巧，提高學生的英語運用能力。通過課堂限時訓練和課下計時做題，培養(yǎng)良好的答題習慣，提高做題的速度及準確率，全面提高學生英語水平。
二輪計劃安排：
復習時間：自20XX年3月8日始至20XX年4月30日結束。
內(nèi)容安排：二輪復習主要分五大專題，即閱讀理解(七選五)，完型填空，語法填空、短文改錯及書面表達。 重點語法如“時態(tài)、從句、非謂語動詞等”大的語法項目穿插在每項題型專題中進行。(一輪復習中，已經(jīng)對語法項目進行了初步的復習，二輪復習中，主要是對高考試題中涉及面比較廣的重要語法項目進行梳理，查漏補缺)
具體安排：
一、認真研究課標、考綱及考試說明，近幾年課標卷及其他省份近3年的高考試題，研究命題特點及方向趨勢。
根據(jù)近年英語課標卷高考命題特點，可以預測今年的新課標考試題仍然是穩(wěn)中有變，重視基礎，貼近生活，淡化語法，突出語篇，強化語境。為此，教研組要求任課教師要學生加大詞匯量，加強語篇教學和讀寫能力訓練。比如，完形填空近幾年大多選擇了夾敘夾議的記敘文，閱讀理解體裁廣泛，科普類加大了比重，也是學生的弱項，所以在平時選材時，要多考慮這方面的文章。我們認為，試題難度雖然說保持穩(wěn)定，但會略有增加，因為2014年學生反應新課標試題容易，區(qū)分度不很明顯。因此，二輪復習中部分材料可適當加大點難度，偶爾選些大學英語四級的最新材料作為練習。
二、以詞匯為抓手，培養(yǎng)詞匯的活用能力
一輪復習按教材模塊復習了單詞及其用法，二輪復習對詞匯仍然不能放松，要落實3500詞匯，3500個單詞和短語的記憶對于我們的不少高三學生來講仍然是個難點)培養(yǎng)詞匯的活用能力，因為詞匯直接影響著單句理解、閱讀速度、語篇分析及書面表達的準確度。因此，指導學生科學地記憶單詞仍是二輪復習的重中之重。過好詞匯關才會有挑戰(zhàn)高分的資本。
1.強化各種單詞記憶法(如讀音記單詞、構詞法記憶、聯(lián)想記憶、單詞默寫等)
2.識記詞匯和重點詞匯區(qū)別對待，強化基本詞義、注意熟詞生義,掌握重點詞匯，在語境中記憶. 對考試說明中規(guī)定的詞匯進行分類，梯度詞匯一定要區(qū)別對待。
重點詞匯、常用詞、高頻詞必須記牢，還應注意它們的常見搭配、語境中的運用及詞義的聯(lián)系、延伸。對新課程標準中的中學八級詞匯(也就是新課程標準中帶*的單詞)，要求識記并會寫，因為這也是作文要求中所謂的高級詞匯，能為文章增色。從閱讀和語言知識運用中挑選經(jīng)典句子讓學生欣賞，在語境中記憶單詞，同時為寫作積累素材。例如：
In such an intensely competitive society, we are in urgent need of cooperation。 By the time our teacher arrives tomorrow, all the work will have been accomplished, with which he will be content.
1).industry (熟義：n.工業(yè);產(chǎn)業(yè))His Success was due to industry. (n.努力;勤勉)
2). casual(熟義：adj.偶然的;隨意的) He was employed as a casual laborer.(adj.臨時的)
3).foreign(熟義：adj.外國的;外交的)The subject is foreign to me.(adj.不熟悉的) Telling lies is foreign to her nature. (adj.和??格格不入)
3.采取多措并舉，滾動記憶的方法。 利用早自習大聲朗讀記憶，利用零碎時間手抄本記憶。每天檢查，對詞匯進行篩選，把出錯多的單詞做記錄，經(jīng)過反復檢查記憶，爭取單詞過關。對學生取得的點滴成績一定要給予鼓勵。鼓勵可以激發(fā)學生學習英語的熱情，鼓勵可以增強學生克服困難的信心。
三、以閱讀和寫作為重點，搞好專題突破，提升能力。 (一) 閱讀是考查學生語言運用能力的主要形式，體裁多樣，內(nèi)容廣泛。因此，應選擇不同體裁如記敘文、說明文、議論文、應用文以及不同題材如科普知識、人物傳記、歷史文化、新聞報道等時效性較強而且學生感興趣、難易度與高考相近的文章，讓學生限時閱讀。
因為學生在限時閱讀時，精力集中，思維積極，理解效果好，可以提高閱讀速度。(閱讀理解四篇，30分鐘，目的是提高閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。然后，馬上講評，可以讓學生講，老師補充。閱讀中不明白的地方，多讀幾遍，就好理解了，俗話說，“書讀百遍，其義自見”。
考試中有時間限制，但是對難理解的文章可以讀上兩遍。) 閱讀中要克服心理障礙，其表現(xiàn)為長句障礙、詞匯障礙、文化障礙以及話題體裁障礙(有同學一看到科普類、社會文化類的文章，頭就昏了，馬上產(chǎn)生畏懼心理)，這就要求老師對學生心理指導，并幫助他們提高長難句的分析能力以及答題技巧，往往文章難的，設題簡單，并告訴他們?nèi)绾螐奈恼轮姓业酱鸢?，陌生詞不是那么可怕。
(二)寫作：新課程標準要求的寫作技能目標是: 能寫出連貫且結構完整的短文,敘述事情或表達觀點和態(tài)度，做到文體規(guī)范、語句通順;寫作主要從內(nèi)容要點、語言使用效果、結構和連貫性、格式等方面進行評價。 近幾年課標卷的命題多為應用文，貼近學生生活，讓學生有話可說。但是要想得高分還是不容易，這就要求我們指導到位，練習充分，批閱及時有效，規(guī)范書寫，提供優(yōu)秀范文，嚴格要求，激發(fā)學生的寫作興趣。
1.文章的好壞，首先選詞是關鍵。
如果用詞精湛，就會使文章“亮”起來。高考的書面表達要求考生應用較多的詞匯并盡量使用高級詞匯，恰當?shù)倪^渡和較高級的語法結構會更容易抓住讀者或閱卷老師的眼球。鑒于此，應指導學生如何在遣詞造句上，句于句之間、上下文之間的過渡上，句子的語法結構上多下功夫。力爭用詞準確，過渡自然，句子地道，具有特色。
2.欣賞經(jīng)典句子，朗誦范文，培養(yǎng)語感。
從閱讀中選些優(yōu)美的句子、段落，或者范文，讓學生欣賞、體會優(yōu)美的詞匯，高級的句型結構。在晨讀時讓學生抽出時間去朗讀，熟練鞏固。長期堅持，會對提高學生的英語作文水平非常有效，我們一輪復習中一直采用這個方法。
3.利用多媒體，進行文體和話題寫作訓練。
利用多媒體課件講解作文寫作技巧和構思方法，加強學生的寫作意識，讓學生會想，能把自己所學的高級詞匯、短語、句型用在自己的文章里。通過話題進行寫作，可以使學生積累大量的相關詞匯，開闊寫作的思路。通過文體寫作，讓學生熟悉各類文體的寫作模式。要各個擊破，才能取得最佳效果。
4.規(guī)范書寫，注意卷面。
充分發(fā)揮ppt的作用，通過展覽、比較、模仿，要求人人過書寫關，一般一行約10個單詞，不少于15行，詞間距為一個半字母。課堂上讓學生針對評分標準對不同程度學生的作文現(xiàn)場評分，找出精彩部分和亮點，改正不當之處。然后當即修改自己的作品，做到精益求精。
(三)重點語法專項復習： 必須從近幾年的高考試題及各地的模擬試題中精選30個左右有代表性的、學生易錯的選擇題改編成語法填空題，回顧經(jīng)典，查漏補缺，總結規(guī)律。要講基本思路，避免以題海代替講解;避免偏、難、怪題。
四.利用各種渠道，精選材料。
1.精選近三年全國各省市高考題。選擇要有代表性，難易程度要略高于2014年全國新課標一卷，分專題使用。
2.充分利用網(wǎng)絡，從一些知名網(wǎng)站上下載材料，上面的材料更新很快、也很新穎，都是全國各省市的最新模擬題，還有可種各樣的課件，題的質(zhì)量很高，極少有錯誤，可以直接下載，兩套三套拼成適合自己學生的考卷。.
3.精選河南各地市的一摸模擬題，重視增強選題的針對性，一般不使用成套的資料，結合學生學習實際篩選組合。
五.繼續(xù)發(fā)揮團隊的力量，搞好集體備課，把好教學質(zhì)量關，打造高效課堂。
每周進行一次集體備課，做到定時、定人、定主題。主講人依據(jù)課程標準和考試說明，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及 學情進行綜合分析，大家共同探討教法與學法，群策群力，集思廣益。廣泛涉獵各種材料，精選配套的練習題，一人主講，大家積極參與，充分發(fā)揮集體力量，嚴把習題質(zhì)量關，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學生做“好題”、“精題”，提高復習效率。另外，每周末檢測，限時完成，及時批閱。平時練習抽改抽評，重點面批和學生互批互改交叉進行，利用閱卷機科學統(tǒng)計，有效講評。
在二輪復習中，我們只要肯動腦，多鉆研，就一定會探索出更好的復習方法。
高三英語復習計劃
根據(jù)近三年來英語試題的趨勢：開放性、大容量、靈活思維是主流;考查內(nèi)涵、生活常識和民族習俗的考題為發(fā)展空間;考悟性、考速度、考信息量、考綜合語言運用能力的題材有所加大。因此，我們英語教師必須運用先進的教學理念、正確的教學思路、高效的教學方法、得當?shù)慕虒W措施，來保障高三英語教學的順利進行。同時，還要一貫堅持聽、讀、寫教學不放松，并將其自始至終貫穿于高三英語教學的各個階段。
一、明確復習目的，理清思路
無論做什么事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復習的最終目的是提高學生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，這是對學生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試：大量的知識考查通過能力測試得以實現(xiàn)，熟練掌握英語基礎知識正是為發(fā)展英語運用能力做準備。
例如在做“閱讀理解”時，如果學生復習時沒有熟練掌握英語基礎知識，就理解不了解構復雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達”試題時，如果沒有一定量的詞匯知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，怎么可能寫出通順的英語短文?
然而，高三復習不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的高考復習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。
復習知識是為了運用知識，而網(wǎng)絡化的知識更便于運用和有利于學科能力的培養(yǎng)。學生只有經(jīng)過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡。這對其實現(xiàn)知識向能力的遷移有重要的影響，有利于實際運用能力的提高，并在應考中運用自如。
二、教學與復習進度安排
第一階段：新課教學階段，四個半月(7月中旬-12月下旬)
內(nèi)容：高三全一冊，共16個單元。
時間：7月16日-8月中旬 完成1-4單元，
9月1日-10月中旬 完成5-10單元，
10月中旬-12月下旬 完成11-16單元，迎接縣期末考試
要求：結合課本內(nèi)容，穿插進行聽力、閱讀、寫作的訓練，并安排每月一次綜合測試。
第二階段：系統(tǒng)復習階段，四個月(12月下旬-3月下旬)
內(nèi)容：高中課本復習和語法專題復習。
時間：12月下旬-2月中旬，完成高一課本的復習;
2月中旬-3月下旬，完成高二、高三課本的復習。
要求：以詞匯、句型、語篇、語法歸類復習為主。語法內(nèi)容包括：句子種類、詞類、定語(賓語、同位語、主語)從句、狀語從句、非謂語、主謂一致、時態(tài)、語態(tài)、倒裝、省略、虛擬語氣、it(形式主語、形式賓語)的用法等。
要遵循語言學習規(guī)律，掌握先進的教學理念，形成科學的教學方法：
1、“死”去“活”來。死的東西記多了，就能活學活用了。
2、夯實基礎。在高三復習教學中，教師應確立狠抓基礎的教學思想，采用聽寫、甚至單詞填空、造句、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、閱讀、寫作等不同方法，對英語的基礎詞匯和語法內(nèi)容進行逐一突破，不留疑點。
3、循序漸進。學習本身就是一個循序漸進、逐步提高的過程，教師必須遵循這一規(guī)律，對整體教學內(nèi)容和單個教學項目都要按照從易到難的順序來組織教學，并且關注知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生舉一反三、觸類旁通的能力得到逐步提高。
4、因材施教。對不同的學生提出不同的要求，要使班級學習氣氛更加濃厚，形成良性互動。
5、精講精練。同時在教學中應特別重視學法指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。
第三階段：綜合語用能力提升階段，兩個月(4月-5月底)
內(nèi)容：題型專題復習、查漏補缺;綜合訓練。
時間：4月初-4月底，完成題型(六個)專題復習，查漏補缺;4月下旬-高考，綜合訓練及信息處理、模擬考試強化高考題型訓練，掌握科學解題技巧。
1、教師方面：要將聽力、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達等專題進行交替教學，選題要有典型性、針對性，教學過程重在答題方法及技巧的點撥。
2、學生方面，要適時地查漏補缺，建立錯題集。
3、及時的教與學的反思。
要求：1、注重語篇，體會內(nèi)涵，切忌熟視無睹。語篇是高考試卷中的重頭戲，在教學中不僅要擴大學生的知識儲備、拓寬知識視野、提高閱讀速度，而且要提高學生的抽象概括、推理判斷、準確做答的應試能力，還要注意語篇中的文化內(nèi)涵。高考常將熟詞生用，我們在復習時也要學以致用、學用結合，切不可“紙上談兵”，更不能“走馬觀花”，對常用詞匯的內(nèi)涵視而不見。
2、精讀巧練，多管齊下，收事半功倍之效果。
高考英語復習教學應做到“精”字當頭，多管齊下，精選材料，抓住課堂，堅持以知識體系為基礎，以多聽多記、精讀巧練為途徑，以注重應用、提高能力為抓手，從戰(zhàn)略的角度統(tǒng)籌考試大綱和知識體系，避免走“費時多、收效低”的彎路。
三、夯實雙基，構建知識網(wǎng)絡，發(fā)展能力
近年來高考英語試題逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復習中，首先應該花大力氣去鞏固各項基礎知識，同時要通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績的根本前提。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，就會受到事半功倍的效果。
第一，要在老師的幫助下構建知識網(wǎng)絡。
在老師的幫助下，在認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進行分類整理，內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結構等方面從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網(wǎng)絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
第二，要加強詞匯、短語的記憶。
要避免單純地死記硬背，應善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系，應注意結合語境，在理解的基礎上熟記典型例句和常用搭配，總結規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點，選擇科學的記憶方法。記憶單詞應和閱讀結合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。
如復習suggest馬上想到suggest doing結構，suggest that sb(should)do sth.結構，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時的用法。復習動詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構成的詞組或短語。例如復習動詞give要聯(lián)想到give in，give up，give away，give off，give back等短語的意義區(qū)別和具體用法。
第三，要以教材和考綱為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容，過好語言基礎知識關，要特比重視詞匯的掌握，大綱和考綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實。
同時，詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內(nèi)，平時報刊資料泛讀中要加強對社會生活常用詞匯和熱點詞匯的了解和積累，近年高考的完形填空和閱讀理解當中就出現(xiàn)了不少中學生閱讀的英文報刊上頻頻出現(xiàn)的新鮮詞，造成理解的障礙?；A語法復習要理清基本線索，突出重點。比如動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。復習中切忌鉆牛角尖，去做大量偏題怪題。要培養(yǎng)熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運用語言知識解決問題的能力，培養(yǎng)對英語語法知識的識記、理解以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運用的能力。
第四，要有針對性地加強運用練習。
通過結合高考考點進行針對性訓練，在很短的時間內(nèi)復習完所有的語言知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在復習課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎上，在通過科學系統(tǒng)的訓練，前面提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。
第五，要以實踐原則指導高考復習，促進能力轉(zhuǎn)化。
在高考復習階段，有的學生英語基礎不錯，可實際運用英語的能力就是不強，其原因在于學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高?，F(xiàn)在的高考越來越突出強調(diào)考察運用英語的能力。
既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習，在實踐中使諸方面的能力逐步提高。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，學生應該籌備足夠的時間去消化和鞏固所學內(nèi)容，進行朗讀、背誦、模擬練習、交際運用等多種形式的語言實踐活動。只有這樣，才能在高考中駕輕就熟，立于不敗之地。
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