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英語(yǔ)教學(xué)方法分享

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英語(yǔ)教學(xué)方法分享

  學(xué)英語(yǔ)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有很大的幫助,但是孩子的英語(yǔ)成績(jī)老是無(wú)法提高?這個(gè)時(shí)候我們就需要一些科學(xué)合理的教學(xué)方法?,F(xiàn)在小編為大家分享一些少兒英語(yǔ)教學(xué)方法

  英語(yǔ)教學(xué)方法

  一、 情境教學(xué)法

  1. 什么是情境教學(xué)情境教學(xué),教育學(xué)專家們還沒(méi)有一個(gè)確切的定義,只是給出了一個(gè)這樣的概括:情境是教師“人為” 創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”,是在教學(xué)和教育過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”,是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說(shuō),就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來(lái)。

  2. 情境教學(xué)法的功能及意義1)無(wú)須翻譯,孩子自行理解2)實(shí)際應(yīng)用,避免會(huì)說(shuō)不會(huì)用3)豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣4)情境教學(xué),抓住孩子的心理特點(diǎn)

  二、TPR教學(xué)法

  1.TPR的理論基礎(chǔ)

  TPR:Total Physical Response

  發(fā)明者:James Asher (詹姆斯.阿士爾)

  定義:指全身反映教學(xué)法。它是外語(yǔ)教學(xué)法流派中很重要的一支,是建立言語(yǔ)和行為協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上的一種語(yǔ)言教學(xué)方法,主要通過(guò)body language讓孩子們領(lǐng)悟語(yǔ)言,從而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

  要求:老師要有愛(ài)心,善于鼓勵(lì)學(xué)生的思維創(chuàng)新。

  2.TPR教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

  1 增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性,趣味性,吸引孩子的注意力。

  2 適合兒童心理,因?yàn)楹⒆拥暮脛?dòng)性。

  3 增強(qiáng)記憶,學(xué)生根據(jù)動(dòng)作記憶會(huì)更牢固。

  3. TPR教學(xué)法的順序。

  Teacher says and models, students watch and listen

  Teacher says and models, students act and say

  Teacher says, students act and say

  Teacher acts, students say

  4.TPR的局限性。

  1 該方法只適應(yīng)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,其動(dòng)作及言語(yǔ)大多是簡(jiǎn)單的活動(dòng),不能單靠它學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容,必須同別的方法結(jié)合在一起。

  2 不是所有的詞或教學(xué)內(nèi)容都能用TPR表達(dá)。

  5. 課堂指令

  1 Look at me.

  2 This is team one, and this is team two.

  3 Let’s play a game, OK?

  4 Are you ready?

  5 Come here.

  6 Go back to your seat.

  7 Open your book and turn to page 1.

  8 Who can try?

  9 I can’t hear you. Speak loudly, please.

  10 Good job.

  11 Goodbye.

  12 Hello, hello, stand up. Yes, yes, sit down.

  三、 重疊螺旋式三循環(huán)教學(xué)法

  每堂課都可以復(fù)習(xí),要讓學(xué)生通過(guò)已知走向未知,再?gòu)奈粗呦蛞阎?。也就是讓學(xué)生用已掌握的知識(shí)去認(rèn)知新知識(shí)。

  四、 歌曲童謠教學(xué)法

  它不僅是語(yǔ)言的最好載體,而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,不但讓孩子們通過(guò)唱歌把所學(xué)的內(nèi)容唱出來(lái),使孩子易學(xué)易會(huì),在娛樂(lè)中自然吸收,更重要的是可以塑造孩子的性格。如果再配上舞蹈動(dòng)作,那更是鍛煉了孩子的行為感知能力和協(xié)調(diào)能力。

  A歌曲童謠在少兒英語(yǔ)教學(xué)中的意義:

  1童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的,有韻腳,有意境,有節(jié)奏,充滿童趣,瑯瑯上口的一種說(shuō)唱形式。歌曲則比童謠要更具有音樂(lè)性。作為一種輔助教學(xué)手段,念英文童謠,唱英文歌曲是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)行之有效的好辦法。

  2 歌曲童謠簡(jiǎn)單易學(xué),可以激發(fā)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣及提升自信。

  3 增進(jìn)孩子捕捉英語(yǔ)語(yǔ)感的能力,在學(xué)習(xí)歌曲童謠的同時(shí),無(wú)形中詞匯量,藝術(shù)性語(yǔ)言就能有所增加。

  4 活躍課堂氣氛,寓教娛樂(lè)。

  5幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶相關(guān)詞匯、句型及語(yǔ)法

  B教學(xué)中歌曲歌謠的教授:

  1. 運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀教具呈現(xiàn)歌曲與歌謠

  2. 運(yùn)用體態(tài)演示歌曲與歌謠

  3. 運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)音材料讓學(xué)生模仿歌曲與歌謠

  4. 讓學(xué)生改編歌曲和歌謠

  五、 簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法

  畫畫是一種很好的教學(xué)模式,它可以作為游戲或者是在學(xué)生操練中運(yùn)用到。比如說(shuō)在warm-up環(huán)節(jié)中,教師可以一邊畫一遍邊讓學(xué)生猜是什么;在講五官的時(shí)候,仍可以一邊畫一邊講,趣味性更強(qiáng)一些。

  一、簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的意義:

  1.直觀教學(xué)手段,教師必備之基本功

  2.增強(qiáng)直觀性,減少母語(yǔ)的干擾

  3.增強(qiáng)趣味性,啟發(fā)學(xué)生的思維

  4.調(diào)動(dòng)各種感官,促進(jìn)各種智能全面發(fā)展

  二、簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用的特點(diǎn):

  1.簡(jiǎn)練:

  2.猜測(cè)引導(dǎo):

  3.畫的速度要快:

  4.畫龍點(diǎn)睛:

  5.練習(xí):

  六、課堂游戲教學(xué)法

  此教學(xué)法的應(yīng)用避免了機(jī)械訓(xùn)練的枯燥無(wú)味,通過(guò)教師設(shè)置的游戲可以真正做到玩中有學(xué),學(xué)中有玩。

  A游戲教學(xué)的概念界定

  游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類型。游戲中,孩子通過(guò)教師的指導(dǎo),輕松愉快地達(dá)到預(yù)測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身,更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。

  B 游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

  1 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

  2 在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂(lè)學(xué)”原則。

  3 游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  4游戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,有利于孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易,減輕孩子的負(fù)擔(dān)。

  5 游戲教學(xué)在少兒英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

  游戲及課堂活動(dòng)應(yīng)用于少兒英語(yǔ)教學(xué)的暖場(chǎng)和(單詞句型)操練階段。

  6游戲教學(xué)的大致分類

  1 暖場(chǎng)熱身的小游戲

  2 詞匯教學(xué)的游戲活動(dòng)

  3 句型教學(xué)的游戲活動(dòng)

  4 字母及自然拼音小游戲

  5 分組競(jìng)賽游戲和記分方式

  少兒英語(yǔ)教學(xué)方法

  (一)三維重現(xiàn)式教學(xué)法:

  這種學(xué)習(xí)理論的原則是將學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)自然融進(jìn)一個(gè)三維立體的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

  (1)第一維:在每課的內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)句子的反復(fù)重現(xiàn)。每課都有一個(gè)很鮮明的主題,圍繞這個(gè)主題,同句根的句子會(huì)在課文中反復(fù)重現(xiàn),這是第一維;

  (2)第二維:每6-8課又組成了一個(gè)課程循環(huán)(lesson cycle),在每個(gè)課程循環(huán)中,課與課之間又形成了第二維,在課與課之間同句根的句子也會(huì)反復(fù)重現(xiàn),這是第二維;

  (3)第三維:在不同課程循環(huán)之間也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同句根句子的反復(fù)重現(xiàn),這又構(gòu)成了第三維重現(xiàn)。這樣,整個(gè)學(xué)習(xí)形成了一個(gè)三維立體的過(guò)程,知識(shí)反復(fù)重現(xiàn),以達(dá)到印象深刻的目的。

  (二)難度分解法:

  原則是將有難度的句子進(jìn)行分解學(xué)習(xí),然后組合應(yīng)用,以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。如:there be句型的講解。there is a book on the table.(本句難點(diǎn)有2個(gè),一個(gè)是there be表示“有……”,另一個(gè)就是on the table介詞短語(yǔ))放在一起學(xué),有些學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)有些困難。但在教學(xué)法中,這兩個(gè)難點(diǎn)就是分開(kāi)學(xué)習(xí)的,即進(jìn)行難度分解。如:在提前幾課就把on the table、in the bag、under the chair等介詞短語(yǔ)先學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固扎實(shí);當(dāng)其不再成為一個(gè)難點(diǎn)時(shí)再引入there be結(jié)構(gòu),這樣一組合就簡(jiǎn)單了許多,只要記住there be句型就可以了。

  (三)直觀形象教學(xué)法:

  在教學(xué)中充分利用一切直觀形象的手段:光盤、圖片、實(shí)物、玩具等,給孩子以充分的形象、聲音的刺激,有助于他們更好的學(xué)習(xí)、理解、記憶。

  (四)游戲教學(xué)法:

  游戲是幼兒期的主要活動(dòng),也是最符合幼兒天性的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容穿插在一個(gè)一個(gè)游戲之中,通過(guò)做游戲的方式讓孩子練習(xí)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。

  (五)交際、表演法:

  教師應(yīng)該有意識(shí)的為幼兒盡可能多量的創(chuàng)設(shè)各種不同的情境,并為孩子提供豐富的操作材料,讓孩子置身于這些情境中,主動(dòng)的進(jìn)行表演和交流,達(dá)到真正的使用英語(yǔ)的目的。

  (六)tpr教學(xué)法:

  即全身的肢體動(dòng)作反應(yīng)法,針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),教師把書本上生硬的知識(shí)變換成生動(dòng)的,孩子易理解,易接受的肢體語(yǔ)言,孩子邊做動(dòng)作邊說(shuō)英語(yǔ),借助動(dòng)作幫助記憶。這樣做不僅看似復(fù)雜深?yuàn)W的英語(yǔ)知識(shí)變得淺顯易懂,而且?guī)熒g的互動(dòng)很容易激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)孩子在一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),提高他們的積極性和參與性。我們提倡在唱唱跳跳、玩玩畫畫的過(guò)程中,讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ),這是符合幼兒天性的學(xué)習(xí)方式。

  (七)自然拼音法:

  這種方法不學(xué)音標(biāo),會(huì)認(rèn)讀字母之后掌握每個(gè)字母的固定發(fā)音,鍛煉孩子對(duì)單詞的拼讀能力,使孩子從小就能說(shuō)純正地道的英語(yǔ)。

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