英語教學方法分享

　　學英語對于孩子的成長有很大的幫助，但是孩子的英語成績老是無法提高?這個時候我們就需要一些科學合理的教學方法?，F(xiàn)在小編為大家分享一些少兒英語教學方法

　　英語教學方法

　　一、 情境教學法

　　1. 什么是情境教學情境教學，教育學專家們還沒有一個確切的定義，只是給出了一個這樣的概括：情境是教師“人為” 創(chuàng)設(shè)的“典型場景”，是在教學和教育過程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點說，就是讓所學語言在一個人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來。

　　2. 情境教學法的功能及意義1)無須翻譯，孩子自行理解2)實際應(yīng)用，避免會說不會用3)豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)孩子學習興趣4)情境教學，抓住孩子的心理特點

　　二、TPR教學法

　　1.TPR的理論基礎(chǔ)

　　TPR：Total Physical Response

　　發(fā)明者：James Asher (詹姆斯.阿士爾)

　　定義：指全身反映教學法。它是外語教學法流派中很重要的一支，是建立言語和行為協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上的一種語言教學方法，主要通過body language讓孩子們領(lǐng)悟語言，從而達到運用語言的目的。

　　要求：老師要有愛心，善于鼓勵學生的思維創(chuàng)新。

　　2.TPR教學的優(yōu)點

　　1 增強課堂的生動性，趣味性，吸引孩子的注意力。

　　2 適合兒童心理，因為孩子的好動性。

　　3 增強記憶，學生根據(jù)動作記憶會更牢固。

　　3. TPR教學法的順序。

　　Teacher says and models, students watch and listen

　　Teacher says and models, students act and say

　　Teacher says, students act and say

　　Teacher acts, students say

　　4.TPR的局限性。

　　1 該方法只適應(yīng)于語言學習的初級階段，其動作及言語大多是簡單的活動，不能單靠它學習較深的內(nèi)容，必須同別的方法結(jié)合在一起。

　　2 不是所有的詞或教學內(nèi)容都能用TPR表達。

　　5. 課堂指令

　　1 Look at me.

　　2 This is team one, and this is team two.

　　3 Let’s play a game, OK?

　　4 Are you ready?

　　5 Come here.

　　6 Go back to your seat.

　　7 Open your book and turn to page 1.

　　8 Who can try?

　　9 I can’t hear you. Speak loudly, please.

　　10 Good job.

　　11 Goodbye.

　　12 Hello, hello, stand up. Yes, yes, sit down.

　　三、 重疊螺旋式三循環(huán)教學法

　　每堂課都可以復習，要讓學生通過已知走向未知，再從未知走向已知。也就是讓學生用已掌握的知識去認知新知識。

　　四、 歌曲童謠教學法

　　它不僅是語言的最好載體，而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現(xiàn)教學內(nèi)容，不但讓孩子們通過唱歌把所學的內(nèi)容唱出來，使孩子易學易會，在娛樂中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格。如果再配上舞蹈動作，那更是鍛煉了孩子的行為感知能力和協(xié)調(diào)能力。

　　A歌曲童謠在少兒英語教學中的意義：

　　1童謠是符合兒童年齡特點的，有韻腳，有意境，有節(jié)奏，充滿童趣，瑯瑯上口的一種說唱形式。歌曲則比童謠要更具有音樂性。作為一種輔助教學手段，念英文童謠，唱英文歌曲是兒童學習英語行之有效的好辦法。

　　2 歌曲童謠簡單易學，可以激發(fā)孩子的語言學習的興趣及提升自信。

　　3 增進孩子捕捉英語語感的能力，在學習歌曲童謠的同時，無形中詞匯量，藝術(shù)性語言就能有所增加。

　　4 活躍課堂氣氛，寓教娛樂。

　　5幫助學生學習、記憶相關(guān)詞匯、句型及語法

　　B教學中歌曲歌謠的教授：

　　1. 運用圖片、實物等直觀教具呈現(xiàn)歌曲與歌謠

　　2. 運用體態(tài)演示歌曲與歌謠

　　3. 運用準確的語音材料讓學生模仿歌曲與歌謠

　　4. 讓學生改編歌曲和歌謠

　　五、 簡筆畫教學法

　　畫畫是一種很好的教學模式，它可以作為游戲或者是在學生操練中運用到。比如說在warm-up環(huán)節(jié)中，教師可以一邊畫一遍邊讓學生猜是什么;在講五官的時候，仍可以一邊畫一邊講，趣味性更強一些。

　　一、簡筆畫在教學中的意義：

　　1.直觀教學手段，教師必備之基本功

　　2.增強直觀性，減少母語的干擾

　　3.增強趣味性，啟發(fā)學生的思維

　　4.調(diào)動各種感官，促進各種智能全面發(fā)展

　　二、簡筆畫應(yīng)用的特點：

　　1.簡練：

　　2.猜測引導：

　　3.畫的速度要快：

　　4.畫龍點睛：

　　5.練習：

　　六、課堂游戲教學法

　　此教學法的應(yīng)用避免了機械訓練的枯燥無味，通過教師設(shè)置的游戲可以真正做到玩中有學，學中有玩。

　　A游戲教學的概念界定

　　游戲教學時指圍繞教學目標將游戲形式融于教學之中的教學活動類型。游戲中，孩子通過教師的指導，輕松愉快地達到預測的教學目標。游戲教學的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時活動。

　　B 游戲教學的現(xiàn)實意義

　　1 培養(yǎng)孩子學習英語的積極態(tài)度，使他們建立起學習英語的自信心。

　　2 在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。

　　3 游戲法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。

　　4游戲教學這種“任務(wù)型”的教學途徑，有利于孩子形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，減輕孩子的負擔。

　　5 游戲教學在少兒英語課堂的應(yīng)用

　　游戲及課堂活動應(yīng)用于少兒英語教學的暖場和(單詞句型)操練階段。

　　6游戲教學的大致分類

　　1 暖場熱身的小游戲

　　2 詞匯教學的游戲活動

　　3 句型教學的游戲活動

　　4 字母及自然拼音小游戲

　　5 分組競賽游戲和記分方式

　　少兒英語教學方法

　　(一)三維重現(xiàn)式教學法：

　　這種學習理論的原則是將學習和復習自然融進一個三維立體的學習過程中去。

　　(1)第一維：在每課的內(nèi)部會出現(xiàn)句子的反復重現(xiàn)。每課都有一個很鮮明的主題，圍繞這個主題，同句根的句子會在課文中反復重現(xiàn)，這是第一維;

　　(2)第二維：每6-8課又組成了一個課程循環(huán)(lesson cycle)，在每個課程循環(huán)中，課與課之間又形成了第二維，在課與課之間同句根的句子也會反復重現(xiàn)，這是第二維;

　　(3)第三維：在不同課程循環(huán)之間也經(jīng)常會出現(xiàn)同句根句子的反復重現(xiàn)，這又構(gòu)成了第三維重現(xiàn)。這樣，整個學習形成了一個三維立體的過程，知識反復重現(xiàn)，以達到印象深刻的目的。

　　(二)難度分解法：

　　原則是將有難度的句子進行分解學習，然后組合應(yīng)用，以達到最佳學習效果。如：there be句型的講解。there is a book on the table.(本句難點有2個，一個是there be表示“有……”，另一個就是on the table介詞短語)放在一起學，有些學生掌握起來會有些困難。但在教學法中，這兩個難點就是分開學習的，即進行難度分解。如：在提前幾課就把on the table、in the bag、under the chair等介詞短語先學習和復習鞏固扎實;當其不再成為一個難點時再引入there be結(jié)構(gòu)，這樣一組合就簡單了許多，只要記住there be句型就可以了。

　　(三)直觀形象教學法：

　　在教學中充分利用一切直觀形象的手段：光盤、圖片、實物、玩具等，給孩子以充分的形象、聲音的刺激，有助于他們更好的學習、理解、記憶。

　　(四)游戲教學法：

　　游戲是幼兒期的主要活動，也是最符合幼兒天性的學習方式。應(yīng)該將教學內(nèi)容穿插在一個一個游戲之中，通過做游戲的方式讓孩子練習聽英語、說英語。

　　(五)交際、表演法：

　　教師應(yīng)該有意識的為幼兒盡可能多量的創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，并為孩子提供豐富的操作材料，讓孩子置身于這些情境中，主動的進行表演和交流，達到真正的使用英語的目的。

　　(六)tpr教學法：

　　即全身的肢體動作反應(yīng)法，針對幼兒活潑好動的年齡特點，教師把書本上生硬的知識變換成生動的，孩子易理解，易接受的肢體語言，孩子邊做動作邊說英語，借助動作幫助記憶。這樣做不僅看似復雜深奧的英語知識變得淺顯易懂，而且?guī)熒g的互動很容易激起孩子的學習興趣，鼓勵孩子在一個和諧的語言環(huán)境中學習，提高他們的積極性和參與性。我們提倡在唱唱跳跳、玩玩畫畫的過程中，讓孩子學習英語，這是符合幼兒天性的學習方式。

　　(七)自然拼音法：

　　這種方法不學音標，會認讀字母之后掌握每個字母的固定發(fā)音，鍛煉孩子對單詞的拼讀能力，使孩子從小就能說純正地道的英語。