一年級(jí)數(shù)學(xué)：如何讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛上小學(xué)，肯定會(huì)遇到各種各樣的不適應(yīng)，新入學(xué)的一年級(jí)新生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編就向大家介紹學(xué)好一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望您喜歡閱讀：

　　如何讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上……向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。

　　按這樣的理念，本冊(cè)教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，努力為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。例如，例題、 “做一做”等的插圖，大都展現(xiàn)小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。旨在提示教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，主動(dòng)地與同伴交流，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。教材還為學(xué)生精心設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如第33頁(yè)“做一做”安排了兩個(gè)開(kāi)放性活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自由自在的 “滾一滾”“推一推”“搭一搭”“猜一猜”等實(shí)際活動(dòng)，感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征……教學(xué)中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在課堂上給學(xué)生提供充分的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識(shí)。

　　(一)讓學(xué)生通過(guò)自己的探索獲取數(shù)學(xué)知識(shí)

　　例如教學(xué)“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物品，讓學(xué)生憑借關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn)，觀察、交流物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而探討“這幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生根據(jù)日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的感受進(jìn)行探索，將感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，發(fā)展空間觀念。

　　(二)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)

　　一年級(jí)學(xué)生的思維，離不開(kāi)形象和動(dòng)作，動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法。例如教學(xué)“9加幾”時(shí)，在學(xué)生交流不同算法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活動(dòng)向同學(xué)們介紹自己的想法，使學(xué)生直觀了解湊10的過(guò)程。接著，組織“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動(dòng)，邊實(shí)際操作邊進(jìn)行計(jì)算，具體形象的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)在思維活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟、理解新的計(jì)算方法。

　　(三)讓學(xué)生通過(guò)合作與交流，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)

　　本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了大量合作和交流的內(nèi)容，如讓學(xué)生合作完成比長(zhǎng)短、比高矮的活動(dòng)，共同探討物體和圖形的形狀特征，讓學(xué)生相互交流自己的計(jì)算方法、交流自己分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和分的結(jié)果等。在教學(xué)中，要適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作和交流，提出具體的目標(biāo)和要求，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，并主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交流。讓學(xué)生在互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得知識(shí)、發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。

　　例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí)，由“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”的具體情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，把探索解決問(wèn)題方法的“任務(wù)”交給各組來(lái)完成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)討論交流解決問(wèn)題的方法。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的思維方式思考，會(huì)產(chǎn)生“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種計(jì)算方法。接著，請(qǐng)各組向全班學(xué)生介紹展示本組的研究成果。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問(wèn)題有不同的方法。同時(shí)，在交流中，學(xué)生欣賞自己的發(fā)現(xiàn)、欣賞本組的成果、欣賞全班發(fā)現(xiàn)的多種方法，不斷體會(huì)成功的快樂(lè)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。