小學一年級語文上冊期末考試試卷分析
試卷分析是教學評估與考核的主要依據(jù)和內容。下面是學習啦小編收集整理關于小學一年級語文上冊期末考試試卷分析以供大家參考。
小學一年級語文上冊期末考試試卷分析(一)
一、測試成績分析
本班現(xiàn)有17人，參加人數(shù)100%，總分1424分，平均83.8分，優(yōu)秀人數(shù)13人，優(yōu)秀率76.4%，及格人數(shù)17人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結構和特點
結構：本試卷包括十道題：第一題漢語拼音，按聲母的順序連線，第二題拼音寫詞語，第三題漢字小魔術，第四題連線，第五題選字填空，第六題詞語模仿秀，第七題補充句子，第八題按課文內容填空，第九題閱讀，第十題看圖寫話。
特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，難易適中，照顧全體，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于書本的原題和課文原文。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生想象能力的試題。(1)考查學生對漢語拼音的掌握情況。(2)培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用能力。(3)測試學生的觀察能力。
三、典型錯例分析：
1、第一題漢語拼音是按聲母表的順序連線，大多數(shù)學生能準確的連好，個別學生因粗心，而在部分線段中出錯。
2、第二--七題的詞句練習測試中沒有失分現(xiàn)象，全體學生都得滿分。
3、第八題按課文內容填空，有個別學生出現(xiàn)錯字，。
4、第九--十題閱讀和寫話，因一年級學生識字量有限，有些同學在此出現(xiàn)錯別字，部分學生失分嚴重。
從本次試卷成績看，總體成績還可以，但有少數(shù)學生在閱讀和看圖寫話中嚴重失分。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，從而全面提高教學質量。
四、改進措施;
1、 更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、 重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。重視詞語的積累，增大閱讀量，提高閱讀能力和閱讀方法。
4、 加強看圖寫話訓練，提高說話、寫話的能力。
小學一年級語文上冊期末考試試卷分析(二)
一、總體分析
本次考試參加的學生人數(shù)為45人，平均分為97.54分.，及格率100%。優(yōu)秀率100%，90分以上的學生只有44個，很多優(yōu)秀的學生這次考試沒有發(fā)揮好。90以下的學生有1個。我們班成績比期中雖然有了一定進步，但是和其他班級相比還是有很大進步空間的。我總結下大致有以下幾個原因：
1、期末復習的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學生沒接觸過。
3、很多學生并沒有對在課堂上學過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。
4、部分學生還沒有考試的概念，另外識字量有限，并不能很好地獨立完成試卷。完成試卷后也沒有檢查的習慣。
5、沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，字跡不工整，書面分丟失嚴重。
二、典型錯題分析
1、我會連第4題。本題要求學生根據(jù)拼音給出的名稱，正確連到對應的生字。這道題和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密，出錯原因可能在于兩個方面，一是生活經(jīng)驗不夠，二是粗心導致拼音拼讀錯誤。
2、我會選。本題為試卷的第二大題，主要測試學生對拼音和生字的對應關系，以及多音字的區(qū)別，本題只有兩個學生出錯，說明大部分學生已經(jīng)掌握了這個知識點。出錯的學生是班上的學困生，主要原因在于不認識字和不按要求答題。
3、我會寫。出錯的學生主要集中在衣、雨、片長這四個字上。主要原因在于生字的筆順沒有掌握好、將形近字混淆，比如：里和果。
4、我會填。本題出錯的學生主要在于不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文。
5、我會做。本題為本卷的最后一道大題，閱讀理解，出錯最多的就是連線沒看清，第3題圈出不是一類詞有學生多圈。
三、教學措施
1、培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣是當務之急。從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
2、積累——語文課不可關閉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。注重學生看圖寫話練習，培養(yǎng)學生觀察的能力。加強寫話訓練，多讓學生注重語句通順。
4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
5、對于拼音，一定要把握好工具性。要教給學生借助拼音認讀生字，沒學過的字可以用拼音代替，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。
6、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯(lián)系，請家長在家務必配合老師的工作。
總之，本次考試結束了，我班同學取得了一定的成績，同時也伴隨著很多的不足，希望在今后學習中能再上新臺階。
小學一年級語文上冊期末考試試卷分析(三)
一、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試有七大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核?；A知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，如,“我會讀一讀，再填一填”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對全班29名學生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。
(一) 基礎知識部分
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、四、六題正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題：
第一題，讓學生抄寫詞語，有個別學生對個別字的結果或筆畫沒弄清楚，比如：“果”字，有一個學生先寫“田”再也“木”;“書”字，有一個學生把第二筆“?” 寫成了“┐”。也有個別學生書寫不工整，個別字都東倒西歪了。
第二題“連一連，我知道花兒該種哪里”，個別學生對生字“南、藍、熱、路”這四個字的讀音掌握得不扎實。
第三題“我會變漢字小魔術”分為兩部分，一部分是“加一加，變了樣”，另一部分是“減一減，我能行”，一部分學生對題目的意思不理解，不加筆畫，直接變漢字，導致十分率比較高。
第四題“手拉手，我給詞語找朋友”，由于出現(xiàn)的詞語都是很常見的，所以正確率很高，只有個別同學將“頭發(fā)”與“又唱又跳”，“小朋友”與“又黑又亮”搭配不妥。
第五題“我會連詞造句”，有相當一部分同學感到困難，連句的錯誤率比較高。首先，試卷試題呈現(xiàn)排句的方式和平時的練習題不太一樣，它不是以詞語前帶序號的形式出現(xiàn)，而是讓考生直接連詞抄句，而一年級上冊要求學生會寫的字都是筆畫較少容易抄寫的，因此學生抄寫這些復雜的字時顯得比較雜亂。甚至有個別學生一點都不懂題目意思，不知道這么寫，干脆就空著了。
第六題“我會按課文內容填空”，總體情況一般，兩三個學生對要求背誦的課文掌握不好，因此填空時空了一大半。在這一部分，出現(xiàn)一個現(xiàn)象，大概有半數(shù)的學生把“過了幾天”的“幾”寫成了“己”。
(二) 閱讀能力部分
閱讀能力這一部分，只有小部分的學生能完全讀懂兒歌的意思并且順利填寫完課后的習題，大部分的學生把“兒歌里寫了____愛媽媽的孩子，它們是_______________________ 。”只寫出了4個：“白云、綠樹、小草、魚兒”，而把“小朋友”落了。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。
二、 今后改進教學策略
1、 更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、 重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、 注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。
4、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
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