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一年級語文上學(xué)期期末試卷分析

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  試卷分析是試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),每一份試卷,都是學(xué)生思維與智慧的結(jié)晶。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享:一年級語文上學(xué)期期末試卷分析,希望對大家有幫助!

  一年級語文上學(xué)期期末試卷分析(一)

  一、 考試總體情況分析

  實(shí)考人數(shù)為29人,總分為2465分,平均分為85分。優(yōu)秀成績總?cè)藬?shù)為9人,占32.1%,良好成績總?cè)藬?shù)為17人,占56.8%,及格成績總?cè)藬?shù)為27人,占93.1%,不合格成績總?cè)藬?shù)為2人,占3.4%。

  二、 對試卷的總體分析

  總體而言,該試卷知識(shí)覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語言積累,又檢測了運(yùn)用的能力。體量適中,難易適度。依據(jù)課標(biāo),尊重教材。同時(shí),有一道題目沒有單一的答案,有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮,比較注重課改評價(jià)理念的踐行。

  本次考試有七大題型,有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核?;A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面,包括字、詞、句,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,如,“我會(huì)讀一讀,再填一填”,要考查學(xué)生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。

  我對全班29名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì),下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。

  (一) 基礎(chǔ)知識(shí)部分

  絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一、二、四、六題正確率較高。但是,有一小部分學(xué)生還存在著一些問題:

  第一題,讓學(xué)生抄寫詞語,有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別字的結(jié)果或筆畫沒弄清楚,比如:“果”字,有一個(gè)學(xué)生先寫“田”再也“木”;“書”字,有一個(gè)學(xué)生把第二筆

  工整,個(gè)別字都東倒西歪了。

  第二題“連一連,我知道花兒該種哪里”,個(gè)別學(xué)生對生字“南、藍(lán)、熱、路”這四個(gè)字的讀音掌握得不扎實(shí)。

  第三題“我會(huì)變漢字小魔術(shù)”分為兩部分,一部分是“加一加,變了樣”,另一部分是“減一減,我能行”,一部分學(xué)生對題目的意思不理解,不加筆畫,直接變漢字,導(dǎo)致十分率比較高。

  第四題“手拉手,我給詞語找朋友”,由于出現(xiàn)的詞語都是很常見的,所以正確率很高,只有個(gè)別同學(xué)將“頭發(fā)”與“又唱又跳”,“小朋友”與“又黑又亮”搭配不妥。

  第五題“我會(huì)連詞造句”,有相當(dāng)一部分同學(xué)感到困難,連句的錯(cuò)誤率比較高。首先,試卷試題呈現(xiàn)排句的方式和平時(shí)的練習(xí)題不太一樣,它不是以詞語前帶序號的形式出現(xiàn),而是讓考生直接連詞抄句,而一年級上冊要求學(xué)生會(huì)寫的字都是筆畫較少容易抄寫的,因此學(xué)生抄寫這些復(fù)雜的字時(shí)顯得比較雜亂。甚至有個(gè)別學(xué)生一點(diǎn)都不懂題目意思,不知道這么寫,干脆就空著了。

  第六題“我會(huì)按課文內(nèi)容填空”,總體情況一般,兩三個(gè)學(xué)生對要求背誦的課文掌握不好,因此填空時(shí)空了一大半。在這一部分,出寫成了“┐”。也有個(gè)別學(xué)生書寫不現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象,大概有半數(shù)的學(xué)生把“過了幾天”的“幾”寫成了“己”。

  (二) 閱讀能力部分

  閱讀能力這一部分,只有小部分的學(xué)生能完全讀懂兒歌的意思并且順利填寫完課后的習(xí)題,大部分的學(xué)生把“兒歌里寫了____愛媽媽的孩子,它們是_______________________。”只寫出了4個(gè):“白云、綠樹、小草、魚兒”,而把“小朋友”落了。學(xué)生答錯(cuò),主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠,在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo)。

  總之,本次對學(xué)生完成的情況來看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

  三、 今后改進(jìn)教學(xué)策略

  1、 更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

  2、 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

  3、 注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí),而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

  4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。

  5、 重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。

  一年級語文上學(xué)期期末試卷分析(二)

  一、試卷評價(jià)

  本次試卷以語文新課標(biāo)為依據(jù),題型靈活多樣,與平時(shí)做過的練習(xí)差不多,其中連線題占一小部分,考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主,要求學(xué)生基本功十分扎實(shí),同時(shí)也要求學(xué)生會(huì)一些簡單的閱讀和對閱讀的簡單了解,讓學(xué)生能夠明白一些簡單的道理,也增加了學(xué)生的課外識(shí)字情況,試卷也出得有水平。

  二、試卷題型分析

  第一道題,拼音 漢字,這一個(gè)題是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力,拼音的拼寫和漢字的識(shí)記能力。我們班的學(xué)生拼音是一個(gè)弱項(xiàng),所以這個(gè)題還是丟分較多。

  第二道詞語題,考得比較全面,有考組詞、有反義詞、有量詞、有連線題。這一部分丟分較多,學(xué)生在這個(gè)體上的落差很大,有的基本不丟分,而有一少部分學(xué)生什么叫組詞也不明白,寫的字也錯(cuò)得比較多,也有一些學(xué)生會(huì)說不會(huì)寫,有的不會(huì)寫用拼音代替,但是連拼音都是寫錯(cuò)的。

  第三題,句子題,考查學(xué)生的句子運(yùn)用能力。對于一些差生來說簡單的字都不認(rèn)識(shí),所以完成起來有很大的困難。

  第四題,閱讀 積累,考查學(xué)生平時(shí)的積累能力。很多同學(xué)在這個(gè)提上還是做對的。我們班的學(xué)生這個(gè)題完成的比較好。

  第五題,看圖寫話,這個(gè)題圖不清晰影響了孩子們的判斷。孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。

  三、存在的問題及思考

  由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子,因此,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,很多家長文化程度低,根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí),更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育基本沒有,早期智力沒有得到開發(fā),起點(diǎn)比較低,所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難,從考查中反映出以下幾個(gè)方面:

  1、審題能力有待提高。

  2、我部分學(xué)生不會(huì)注意聽老師讀題。

  3、有部分學(xué)生掌握的字比較少,連簡單的小字,大字都不會(huì)寫。

  4、識(shí)字不過關(guān),字意不理解。

  5、寫字寫得很差,寫字習(xí)慣有加強(qiáng)。

  6、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。

  7、學(xué)生聽題的能力較差,全班有一半的學(xué)生聽題都比較困難。

  四、改進(jìn)措施

  1、今后教學(xué)中,應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫,提高課堂教學(xué)效率,重視基礎(chǔ)。

  2、對識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主,讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用,對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力,學(xué)會(huì)變通,舉一反三。

  3、考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測方式,但不能做為評定學(xué)生唯一途徑。

  4、對寫字教學(xué)要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆方法,讓學(xué)生掌握寫字姿勢,并能按筆順寫字,把字寫得端正美觀。

  5、在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。 6我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文,更要會(huì)用語文,生活中處處有語文,將語文課堂延伸到課外。

  總之,在今后的教學(xué)中,我會(huì)盡我所能把不足的地方改進(jìn),同時(shí)也不斷提升自己的知識(shí)水平,讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)成長。

  一年級語文上學(xué)期期末試卷分析(三)

  一、基本情況分析

  此次語文考試卷的命題內(nèi)容為“二大塊”:一是字詞句樂園;二是看讀寫天地;其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測了學(xué)生閱讀的能力,符合年段要求,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

  二、考試結(jié)果及分析

  1、情況分析

  樣本分析:本次抽測共抽取一年級1班, 名學(xué)生,占全校一年級人數(shù)的1/2。 基本數(shù)據(jù)分析:語文學(xué)科優(yōu)秀 人,及格 人,不及格 人。

  從以上數(shù)據(jù)看出整體不是很理想。分析對象一(1)班 名學(xué)生。根據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算,此

  班平均分 ,優(yōu)秀率為 %,及格率為 %。

  2、板塊分析

  (1)字詞句樂園答題分析

  第二題:認(rèn)真看圖,相信你能把音節(jié)補(bǔ)充完整。這一題比較難,錯(cuò)的最多。 其主要原因:一是前后鼻音不分;二是忘記標(biāo)聲調(diào)。

  第三題:認(rèn)真讀每組拼音,你一定能寫出詞語來。比較會(huì)做錯(cuò)的詞的是:“用力 東方”,其主要原因平時(shí)對拼音的運(yùn)用不夠扎實(shí),所以做錯(cuò)。

  第四題:讀一讀,上下哪兩個(gè)字能變成好朋友,請你連一連。正確率為92%,基本上能正確連線。錯(cuò)題原因是因?yàn)閷W(xué)生不看清題目,其次就是同一個(gè)字構(gòu)成了兩個(gè)詞,而把另一個(gè)沒有連線。

  第五題:請你先仔細(xì)看,然后組詞。這道題較簡單,基本都能夠準(zhǔn)確組詞。

  第六題:請你給正確的字打上“√”。學(xué)生主要對量詞“坐 座”“顆 棵” 不能夠準(zhǔn)確區(qū)分。

  第七題:一筆一畫寫寫下面的字吧。錯(cuò)得最多的是“水”。

  第八題:你一定能正確地連起來的。正確率99%。

  第九題:讀一讀例句,你就能把句子補(bǔ)充完整。有一部分同學(xué)能夠看懂例句,而沒做上的原因是不能正確書寫部分字詞。

  (2)看讀寫天地答題分析

  第十題:你一定能按要求填空。第2小題錯(cuò)得最多,主要原因是“有、又” 不分。

  第十一題:看圖填空。錯(cuò)誤原因有:1、不認(rèn)真看圖,認(rèn)不清楚小動(dòng)物;2、會(huì)寫的字還太少。

  3、問題剖析

  (1)寫錯(cuò)別字的問題還比較嚴(yán)重,每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句三者的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣,并且鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫句子練習(xí)。

  (2)學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠。比如在第10題。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要進(jìn)一步注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書,教給學(xué)生如何動(dòng)筆,教給學(xué)生一定的讀書方法,并讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。

  (3)這次“閱讀”主要是檢測學(xué)生對文章理解的水平。從卷面情況看:學(xué)生的理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。

  三、學(xué)生反響

  對于試卷的檢測內(nèi)容,優(yōu)生比較容易掌握。學(xué)困生答了一些基礎(chǔ)題,也覺得很有成就感。

  四、反思與建議

  本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,通過本次質(zhì)量分析,我們一年級組的語文教師經(jīng)過反思認(rèn)為,在今后的教學(xué)中,我們還應(yīng)該做好以下幾方面的工作:

  (一)、在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。尤其在閱讀短文中,要教給學(xué)生讀懂短文的方法。拿到一篇短文,先要讀幾遍,結(jié)合短文的題目,了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目,做什么,怎么做,再一題一題認(rèn)真解答。

  (二)、平時(shí)要加強(qiáng)寫話這一方面的練習(xí)。學(xué)會(huì)觀察畫面,看懂圖意,然后寫句子。

  (三)、要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是形近字,要反復(fù)地出現(xiàn),學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。

  (四)、平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的能力,要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文,由讀得不大正確到讀正確,讀得不大通順到讀通順,讀得不大有語氣到讀出語氣,讀出作者表達(dá)的思想感情。與此同時(shí),要從有初步的感受到有較深刻的感受,到抓住文章主旨,品味語言的精妙,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

  總而言之,測試中出現(xiàn)的許多情況為我們一年級組語文教師進(jìn)一步開展教學(xué)的指導(dǎo)和教研工作,提供了很好的研究素材。我們將以積極的態(tài)度,將質(zhì)量分析工作與實(shí)施新課程、開展發(fā)展性評價(jià)以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等工作進(jìn)行有機(jī)的綜合和研究,以便更深入地開展工作,準(zhǔn)確把握語文教育的方向,努力使我校的小學(xué)語文課改朝著穩(wěn)妥、有序、健康的方向發(fā)展!


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