小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思

　　教學(xué)反思一：

　　有趣的游戲是人教版語(yǔ)文園地一的口語(yǔ)交際課，這節(jié)課反思如下：對(duì)于左右的認(rèn)識(shí)以及判斷，小學(xué)生們從以往的生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)有所接觸，比如吃飯是用右手拿筷子，走路靠右邊走，寫(xiě)字用右手寫(xiě)等等。但畢竟是淺顯的、感性的，對(duì)不同孩子來(lái)說(shuō)積累的層次也不同。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)掌握的這些情況，我由游戲引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，然后適時(shí)提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣分辨左右呢?這樣既為剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)作了總結(jié)又讓學(xué)生聯(lián)系了生活實(shí)際，感受到了生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。拍手游戲又讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了前、后、左、右、上、下、反、正幾個(gè)不同的方位，加深了學(xué)生對(duì)方位知識(shí)的記憶。通過(guò)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右各是誰(shuí)，又讓學(xué)生親身體驗(yàn)了把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去。本節(jié)課的教學(xué)可謂層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，既在游戲中深化了認(rèn)知，又鍛煉了學(xué)生的思維。

　　本節(jié)課從課前的預(yù)設(shè)和課堂情況我都做了精心準(zhǔn)備，但一節(jié)課下來(lái)，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很大，課堂氣氛也很濃，但總感覺(jué)有些地方欠缺了什么，比如沒(méi)有充分的放手，總擔(dān)心學(xué)生不按照自己設(shè)計(jì)的思路走，致使課堂進(jìn)行得快，結(jié)束的早。課堂上沒(méi)有做到全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生之間的交流互動(dòng)也比較少，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生間的合作。最重要的一點(diǎn)就是在備課時(shí)忽略了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，以至于在教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件不能做到靈活處理。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻感受到在課堂中要真正做到“活而不亂”還需下一番功夫。

　　總之，需要改進(jìn)的地方還很多。在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)，使自己的業(yè)務(wù)能力更上一層樓。

　　教學(xué)反思二：

　　這堂口語(yǔ)交際課采用分組交流的方式，給孩子們提供盡可能多的交際機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，讓每一個(gè)孩子都開(kāi)口說(shuō)話(huà)，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)歷練，從而得到提高。課的結(jié)尾老師激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)會(huì)讓孩子們產(chǎn)生自豪感，更樂(lè)于與人交流。從課內(nèi)口語(yǔ)交際向課外延伸，找更多的人說(shuō)說(shuō)，這樣能給學(xué)生更廣闊的交際空間，讓學(xué)生一堂課學(xué)會(huì)的是十堂課，甚至是百堂課的本領(lǐng)。

　　教學(xué)反思三：

　　當(dāng)?shù)谌粚W(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)時(shí)，我也像其余學(xué)生一樣以為他說(shuō)錯(cuò)了，但教師的基本素質(zhì)告訴我，不能武斷的讓學(xué)生遵從自己的意見(jiàn)，要聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，于是就有了他的精彩發(fā)言?？唆斊账箍▼I曾說(shuō)過(guò)“不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民……那種不尊重兒童個(gè)性的教師，無(wú)論如何也不是一個(gè)稱(chēng)職的教師。”從這位學(xué)生身上我看到了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，我看到了課改的成績(jī)，我感受到成功的喜悅。 每一個(gè)兒童都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，教育的理想在于發(fā)展學(xué)生先天的個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)特的見(jiàn)解和首創(chuàng)精神。我們老師不僅是紅燭，也是明燈，我們應(yīng)在新課改的機(jī)遇與挑戰(zhàn)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。