一年級下冊語文看電視教學(xué)反思
一年級下冊語文看電視教學(xué)反思
《看電視》是一篇短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的場面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級下冊語文《看電視》教學(xué)反思,供大家參閱,希望對你有幫助!
一年級下冊語文《看電視》教學(xué)反思
21世紀(jì)的教育是關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展、弘揚學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機會。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》那要引導(dǎo)學(xué)生做到:“對課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。”下面這一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。
人教版實驗教材第二冊第5課《看電視》是一篇短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的場面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華,卻飽含深情。
教學(xué)《看電視》一課時,我先讓學(xué)生初讀課文,在了解課文的大致內(nèi)容后,布置了學(xué)習(xí)任務(wù):嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文。仔細(xì)讀課文,想想讀懂了什么,還有什么不理解。在四人小組里討論交流,并強調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少,發(fā)現(xiàn)什么就交流什么,看誰發(fā)現(xiàn)得多,看誰的思維最敏捷。學(xué)生探求知識的積極性被調(diào)動起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的景象。交流時,各小組的同學(xué)都爭著發(fā)言,展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個學(xué)生站起來說:“老師,我覺得‘爸爸明明是個球迷,不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’,這個‘關(guān)’字用得不對。”我一聽,愣了一下,沒想到一年級的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn),提出這樣的問題。教室里頓時安靜下來,同學(xué)們的目光都投向了提問題的同學(xué),像在問:怎么會提這樣的問題呢?我做了臨場應(yīng)變,馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說:“你真勇敢,能談?wù)勀愕目捶▎?”這名學(xué)生聽到老師這樣說,馬上自信地說:“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的,就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字。”多好的想法啊,我便來個順?biāo)浦郏?ldquo;這個問題提得非常好,到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢?請同學(xué)們在小組里再讀一讀、議一議,希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣,勇敢地說出自己的見解。”同學(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了,讀書聲、議論聲充滿整個課堂。
自學(xué)后的自由發(fā)言,學(xué)生們積極踴躍。有的說:“我同意應(yīng)該用‘換’字,因為我們平時不想看一個節(jié)目時,通常都是換頻道選另外的節(jié)目的。”有的說:“我也同意,因為當(dāng)時給奶奶看喜歡的頻道,一轉(zhuǎn)換就行了,根本不用先關(guān)掉。”有的說:“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好,因為在一節(jié)詩里同時出現(xiàn)兩個‘換’字,讀起來就沒有這么好聽。”(一年級的學(xué)生能這樣的看法真不容易。)
有同學(xué)緊跟著說:“我反對,在這一小節(jié)之后的兩個小節(jié)中都有‘換’字,所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”。
有發(fā)言,有補充,有辯論。尤為可喜的是,有一名同學(xué)竟說道:“正是因為后兩節(jié)有‘換’字了,所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字。”聽完學(xué)生的匯報,我情不自禁地舉起雙手,幾欲拍手叫好。
一個“關(guān)”字問題的提出,擊中了學(xué)生思維的興奮點,激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無疑是真正的讀書,讀書而又不盲從于書,敢于向教材挑戰(zhàn),體現(xiàn)了探索精神。當(dāng)然,學(xué)生的質(zhì)疑,不一定都正確,更不可能很完善,但這并不重要,只要沒有大錯,就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識。保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,以及獨立思考問題的能力,充分展示每個個體生命的風(fēng)采,課堂上才能形成探究的氣氛。
此片斷中,問題讓學(xué)生提,疑難讓學(xué)生議,見解讓學(xué)生講,使學(xué)生在爭辯中增強學(xué)習(xí)的自主性,喚醒了個體創(chuàng)造的潛意識。如果能持之以恒,必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的萌生,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。