一年級語文下冊教學(xué)反思
教學(xué)反思要求老師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,要求教師寫下自己的經(jīng)驗,并與其指導(dǎo)教師共同分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級語文下冊教學(xué)反思案例,供大家參閱,希望對你有幫助!
一年級語文下冊教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣"。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時,我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點,又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時,最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
教學(xué)反思:這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,很適合一年級的學(xué)生朗讀,在課文開始之前,我問學(xué)生:你能不能告訴老師,你的家鄉(xiāng)在哪里呢?你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢?學(xué)生顯得特別高興,紛紛舉手表示,之后引入課文,在第一課時時,我讓學(xué)生先聽我示范朗讀,在讀的過程中,標(biāo)上小節(jié)號,劃出課后的生字詞,再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢?學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報時,我根據(jù)提問的順序,讓學(xué)生一一講述,先抽出課后的生字,讓學(xué)生講讀,并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況,在第二課時時,我讓學(xué)生解決最后兩個問題,先通讀課文,想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng),都是什么樣子的呢?學(xué)生尋找答案,在尋找的過程中,我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀,并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句,因為文章本身很美,所以在輕音樂的伴隨下,學(xué)生也能很快陶醉其中,這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程,我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng),很多學(xué)生模仿的特別好。
一年級語文下冊《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思
這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞,語言很優(yōu)美,是極適合一年級的學(xué)生朗讀的,所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀,在上課時,我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶,學(xué)生聽著美妙的樂曲,能很快進(jìn)入情景,有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口,當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時候,他們臉上都是開心的表情,我覺得一年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識,過了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來,接著讓他們讀也就能讀的很流利了,第一課時仍然是教學(xué)生字,我先選用了幾個困難的生字讓學(xué)生講讀,在第二課時時,我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,特別是一些優(yōu)美詞句,特別要強調(diào)朗讀的技巧。
一年級語文下冊《識字7》教學(xué)反思
這是一篇典型的反義詞的文章,學(xué)生在實際生活中就接觸了許多的反義詞,所以在上這篇課文時,我以游戲的方式來提高學(xué)生的興趣,采用大組合作、師生對讀等方式,學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)了新的知識,在于教寓樂的過程中既復(fù)習(xí)了舊知又掌握了新知。這篇課文的重點在于讓學(xué)生會用反義詞和掌握新字,我讓班里在課堂上認(rèn)的最快的學(xué)生當(dāng)小老師,其余同學(xué)的積極性便很快被調(diào)動了。
一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思
這篇也是一篇優(yōu)秀的文章,經(jīng)典的文章,我先以童話故事的形式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章,學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時,我將生字帶詞出現(xiàn),學(xué)生在讀“肥”時發(fā)音錯誤,我及時給予了糾正,在認(rèn)字的時候,我抽出幾個重點的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,并給予了評價。在第二課時中,我讓學(xué)生通讀課文再填空,既鍛煉了學(xué)生概括的能力,也鍛煉了他們口語說話的能力,在分析文章時,我一段一段地讓學(xué)生去閱讀,根據(jù)自然段隨機(jī)給出一些問題,讓學(xué)生帶著問題去思考,例如:白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?等等問題,最后得出結(jié)論:只有自己種的,才有吃不完的菜。