一年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)

　　課外閱讀不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，陶冶性情。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　一年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略

　　小學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，要想提高學(xué)生的閱讀能力，還必須擴(kuò)大課外閱讀量。課外閱讀不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，陶冶性情。讓學(xué)生多讀書，讀好書，與書交朋友，是語(yǔ)文老師應(yīng)盡的責(zé)任。那么在閱讀課文教學(xué)中如何開展課外大閱讀呢?針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平情況，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　一年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略一：激發(fā)閱讀興趣。

　　俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，開展課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣入手，有了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物。為此我常用課前三分鐘用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介與所學(xué)的課文有關(guān)的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。如給學(xué)生講童話故事時(shí)，到最精彩時(shí)就停下來(lái)，讓學(xué)生自己課外找書看。

　　一年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略二：給予學(xué)生充分展示的平臺(tái)。

　　實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，同時(shí)又得到他人肯定時(shí)，他的人格就能正常發(fā)展。同樣，在學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中，教師適時(shí)組織有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己通過(guò)課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感，生成成就感，從而激發(fā)自己再去廣泛閱讀，使自己的認(rèn)知水平達(dá)到一個(gè)新的高度。如此往復(fù)，學(xué)生便在自我不斷提高的過(guò)程中，構(gòu)建起了自己的認(rèn)知體系。 因此 ，當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀的反饋信息，我就采用交流展示的方法，如進(jìn)行認(rèn)字比賽，讀順口溜，猜字謎，講故事活動(dòng)，在采取這些做法的同時(shí)，搞好評(píng)比，給學(xué)生以適度的精神鼓勵(lì)和“物質(zhì)刺激”，這樣將大大激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　一年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略三：家校合作，保證語(yǔ)文課外閱讀順利進(jìn)行。

　　在開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我把開展課外閱讀的重要性跟家長(zhǎng)們說(shuō)清楚，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子提供良好的課外閱讀環(huán)境。即為孩子提供可進(jìn)行課外自主閱讀的時(shí)間和空間，為孩子準(zhǔn)備適宜其年齡特點(diǎn)的有益書籍，為此我給家長(zhǎng)們推薦了適宜孩子們閱讀的一百本書籍，以供家長(zhǎng)參考。其次，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀中的指導(dǎo)作用，讓家長(zhǎng)節(jié)假日帶孩子們到書店，圖書館看書，家長(zhǎng)帶頭每天堅(jiān)持看書為孩子們做榜樣，通過(guò)親子合作閱讀、相互交流、討論、讓學(xué)生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來(lái)的成就與快樂，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。同時(shí)，在合作、交流、碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生思想的火花，獲得新的信息，充實(shí)自己的積累，使自己躍上新的高度。再次，要有一定的檢測(cè)方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的壓力。平時(shí)，每周給學(xué)生規(guī)定一定的課外閱讀量，使之有任務(wù)感。對(duì)課外閱讀的檢測(cè)方式很多，如查讀書筆記、寫讀書心得、故事演講等，還可以采用辦小報(bào)、展示知識(shí)卡片、平時(shí)交流以及辯論會(huì)、讀書沙龍等形式，檢查學(xué)生的閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生自覺地去進(jìn)行課外閱讀。

　　一年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略四：傳授閱讀方法。

　　授之以魚，不如授之以漁。呂叔湘先生也指出課外閱讀的指導(dǎo)很重要。為了使學(xué)生讀好書，讀更多的書，我注重閱讀方法的指導(dǎo)，把適合學(xué)生采用的一些切實(shí)可行的方法傳授給學(xué)生。我主要引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)結(jié)合來(lái)開展閱讀。

　　1、循序漸進(jìn)，逐步形成習(xí)慣。

　　剛開始我讓學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)字，然后讓他們學(xué)讀整段話，首先找出這段話中的生字，利用拼音掃除生字障礙，然后讀通每一句話，再讀通整段話，最后聯(lián)系生活實(shí)際或通過(guò)文中的插圖理解內(nèi)容。

　　2、 閱讀與思考相結(jié)合

　　學(xué)而不思則罔。閱讀中不動(dòng)腦，那么，印象就不會(huì)深，效果也就不佳。因此必須邊讀邊思，我在學(xué)生閱讀時(shí)常提一些問題，比如讀了一篇文章你怎樣評(píng)價(jià)主人公，或是讀了以后有些什么收獲等。

　　3、動(dòng)眼動(dòng)手結(jié)合

　　動(dòng)眼即閱讀，動(dòng)手則指動(dòng)筆，故云：不動(dòng)筆墨不看書。這里的動(dòng)筆包括記讀書筆記，寫讀后感。我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)注重動(dòng)筆的訓(xùn)練。但一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)寫字，他們還不能做到這些，我就讓他們以圖畫的形式畫出來(lái)進(jìn)行交流。

　　總之，書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓學(xué)生在書的海洋中遨游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，我們必須重視讀書，并認(rèn)真引導(dǎo)，讓學(xué)生在大閱讀中不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)。