蘇教版一年級下冊語文反思
一年級的學生活潑、好動,他們喜歡新奇、有趣的事物,語文老師在教學后要反思些什么呢?學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文反思,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版一年級下冊語文反思1
《小松鼠找花生》教學反思
花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個謎。本文借小松鼠找花生這件事,間接地告訴學生:花生在地下結(jié)果這一常識。
上課伊始,我以一首謎語“麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子”導入課題,接著學生在讀完課題后,我提出了“花生長在哪里?”,“小松鼠為什么要找花生果?”,“小松鼠找到了沒有,在哪找到的?”等問題,激起了學生極大的閱讀興趣。
課文教學時,我主要是讓學生結(jié)合課文插圖,理解重點詞語。本文配有幾幅插圖,圖文并茂。我充分發(fā)揮圖片的作用,讓學生仔細觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容。教案中,我讓學生觀察“花生開花”圖,想象花生開花的情境,從而理解“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,體會松鼠高興的心情。觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,并加以理解。同時激發(fā)學生的想象:花生到底到哪兒去了?
在課的最后,我還幫助學生拓展課外知識,組織學生交流:除了花生果,你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?(土豆、山芋、藕、蘿卜、番薯„„)這實際上是讓語文學習向生活延伸,對于語文的學習不能局限于教材,要讓孩子們從小樹立語文即生活。
蘇教版一年級下冊語文反思2
《詠華山》教學反思
《詠華山》是蘇教一年級下冊一種新的課型“文包詩”,課文敘述了寇準跟先生登華山時詠詩贊華山的事,描繪了華山的雄偉壯麗,也贊揚了寇準的聰明才華。課文以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古詩,并提供了與詩緊密相關(guān)的背景知識、創(chuàng)作本詩時的具體情境和作者情況。課文還配有情境圖,再現(xiàn)了華山的壯麗景色。通過朗讀感悟,進行朗讀指導是本課的一個教學重點,教學中我主要安排了以下幾個教學步驟:
首先轉(zhuǎn)換角色,引入情境。如何讓學生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴呢?教學時,我引導學生轉(zhuǎn)變角色——“現(xiàn)在,我們也和文中的師徒倆一起去登華山,去看風景。”讓他們轉(zhuǎn)變?yōu)槲闹械娜宋锶プx書,用文中的視角去觀察、去感受、去體驗,讓學生的閱讀真正做到“入情入境”。
其次細讀課文,借文悟詩。理解課文內(nèi)容,學生很容易體會到詩歌的意境,因為課文本身就是用語言來描述詩歌的意境,再配合豐富的畫面,稍做引導學生就很容易受到感染,做到入情入境。但是要把課文描寫詩歌意思的句子與詩歌原句結(jié)合還是重點。我在領(lǐng)悟文的時候,就把詩有機的融進去,在讀通課文的基礎(chǔ)上,指導學生把詩和文聯(lián)系起來,悟文又悟詩,借文悟詩,文與詩相輔相承。
但是,在我這節(jié)課中,還存在許多不足之處:課堂我的一些提問不明確,從而導致學生對問題的理解不夠清晰。對學生也缺乏必要的評價,這都需要在今后的教學中改進。
蘇教版一年級下冊語文反思3
《三個小伙伴》教學反思
《三個小伙伴》是一篇童話,講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段,第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中,各自發(fā)揮長處,密切合作。第六自然段寫小樹栽好后,三個小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本課訓練的重點是讀背課文和識字寫字。
《語文課程標準》指出:學生是學習的主體;語文課程應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。這就是說,語文教學需要創(chuàng)設一個體現(xiàn)個性化的、自主的、活躍的學習氛圍。
在教學《三個小伙伴》時,由于教學對象是一年級的孩子,年齡相對較小,生活閱歷簡單,所以在板書時利用圖片代替文字的方式,這樣表現(xiàn)的更直觀、更能吸引學生聽課的注意力,實施效果反應這樣的方法很有效,孩子們不但明白了種樹需要用到的工具,而且對所需工具有了視覺上的了解,進一步了解了生活。
其次,現(xiàn)代教學中注重把學生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會課文,因而,我在課前利用謎語把學生分為不同角色的小隊,既是為了讓學生放松,更是為了給學生創(chuàng)設情景,讓學生更快、更容易的投入課文當中。
第三、新課改指出:讀書在教學中占有較大的比重。為了適應現(xiàn)代教學,在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如:個人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法,讓孩子們在讀書中感悟,在讀書中受到啟迪。另外孩子們通過朗讀不僅更加深入地了解了課文,而且有的孩子在朗讀練習中也達到了背誦的要求。
第四、由于本課內(nèi)容較長,為了給大家展現(xiàn)出一個完整的故事,因此,把識字部分放在第二課時講解,這樣能給學生有充足的時間去體會本課,感知課文所表達的思想。
另外,我鼓勵學生通過自己閱讀,自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”等三個問題,然后看小野豬、小象和小袋鼠是怎么做的。這樣,讓學生在探究中親自去實踐,學生不斷提高獨立獲取知識的能力,在今后的一生中都能不斷地探究,不斷地學習。
一年級的學生活潑、好動,他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來說走進童話世界,和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情。因該課文是本冊教材中較長的一篇,有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問句,學生朗讀有一定的困難。所以課堂上,教師應給足學生讀書的時間,通過多種形式的朗讀來指導學生把課文讀正確,讀通順。在此基礎(chǔ)上,引導學生理解把握全文,進行分角色朗讀、表演,使學生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容。
在教學過程中我讓孩子們初讀課文時,給孩子們留的時間較少,雖然在后面的教學中讓孩子們多讀、多練彌補了一些不足,最后達到了讓孩子們分角色朗讀、表演,使學生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容。但對于教學的我來說這是一次很好的教學經(jīng)驗,有助于我的成長和進一步發(fā)展。
《三個小伙伴》這一課的中心——懂得團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮各自的特長,才能把事情辦好。孩子將來是要走向社會的,從小就懂得學會與人合作,將給他們以后的學習、生活、工作帶來好處,而讓孩子通過自己的實踐,在學習中逐漸形成了用他人的眼光看問題,向他人學習的能力,與他人交往和合作的能力;建立良好的人際關(guān)系、增強群體意識,這在當今未來的社會中是相當重要的素質(zhì)。