一年級(jí)語文下冊(cè)第25課快樂的節(jié)日
一年級(jí)語文下冊(cè)第25課快樂的節(jié)日
一年級(jí)語文下冊(cè)課文《快樂的節(jié)日》是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)第25課《快樂的節(jié)日》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)語文下冊(cè)第25課《快樂的節(jié)日》課文原文
小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
花兒向我們點(diǎn)頭，小溪?dú)g快地流淌。它們向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說，這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
感謝親愛的祖國，讓我們自由地成長。我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過這快樂的時(shí)光。
一年級(jí)語文下冊(cè)第25課《快樂的節(jié)日》教學(xué)札記
讓學(xué)生在讀中悟，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教學(xué)中很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的合作與交往能力，所以合作學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)方式的改變，更重要的是可以改善人際關(guān)系，使學(xué)生懂得關(guān)注他人，合理選擇自己的言行。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作興趣和合作能力，并加以指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在交流和討論時(shí)敢于提出自己的看法，說出自己的見解。教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的口語表達(dá)能力等，在班級(jí)建立固定的合作小組，每組選一名組長，由組長負(fù)責(zé)分工、分配任務(wù)等。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意巡視、指導(dǎo)，也可參與其中，甚至充當(dāng)某一小組的成員，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如我在教學(xué)《快樂的節(jié)日》時(shí)，有位同學(xué)舉起手問：“老師，花兒、白楊樹和小鳥怎么向我們祝賀呢?”對(duì)這個(gè)突發(fā)事件，我一時(shí)愣住了，覺得怎么說才能讓學(xué)生明白呢?簡單的告訴學(xué)生課文是把小鳥、白楊樹、花兒當(dāng)人來寫的，不足以表達(dá)感情。于是我讓學(xué)生分小組合作，學(xué)生通過討論很容易就得到了第一層的答案：課文是把花兒、白楊樹和小鳥當(dāng)人來寫的。為了讓學(xué)生更深入的理解課文，我又讓學(xué)生再次讀課文討論：這樣寫有什么好處呢?從中你體會(huì)到了什么?學(xué)生通過較長時(shí)間的交流，有的說我可以感覺到小鳥、白楊樹和花兒也都很快樂;有的說它們和我們一樣高興。于是我告訴學(xué)生：對(duì)，這樣寫就是為了渲染節(jié)日的快樂氣氛，烘托出孩子們愉快的心情。學(xué)生在自主、合作中發(fā)現(xiàn)了問題，也解決了問題，思維得到了開闊，能力得到了發(fā)展。
一年級(jí)語文下冊(cè)第25課《快樂的節(jié)日》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、課前預(yù)習(xí)，自我探索識(shí)字，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。
2、老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀(加+貝)、國(+玉)、羽(習(xí)+習(xí))、理(王+里)。
形近字比較識(shí)字：席—度。
積累詞語識(shí)字：希望、勇敢。
3、不易讀準(zhǔn)的字：祝(翹舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。
4、鞏固識(shí)字：
⑴指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。如“吹”字，既要認(rèn)又要寫?？刹捎靡韵陆虒W(xué)步驟：范寫，學(xué)生觀察;發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo);出示字卡，書空臨寫;聽讀默寫，自查練寫。
?、谱x字卡猜詞語游戲。(學(xué)生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣)
5、指導(dǎo)寫字：
本課要寫的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”四個(gè)字都應(yīng)該寫得左窄右寬。“吹”字的口字旁要寫得高而小;“地”字右邊的“也”字可借鑒第十五課“她、他”的寫法;“師”字的第二筆是豎撇;“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅、臨寫。
二、朗讀感悟
1、讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂?
2、細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂：
第一節(jié)：為參加有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。”
第二節(jié)：為聽到動(dòng)聽的話語而快樂。因?yàn)榛▋?、小溪向他們點(diǎn)頭歌唱，說他們是祖國的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
3、看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在哪些方面。
4、自由朗讀，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。
5、讀單元提示語，體驗(yàn)自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。
6、引導(dǎo)背誦課文：
方式：
⑴老師提示關(guān)鍵詞語背誦。
第一節(jié)：小鳥……風(fēng)兒……我們……
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……
第四節(jié)：唱啊，跳哇……
?、瓶磮D背誦。
?、请S歌曲背誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、“讀讀說說”。讀一讀，繼續(xù)往下說詞語，小組開火車比賽，看看哪組說得又多又快。
2、跟著樂譜學(xué)唱歌曲《快樂的節(jié)日》：
演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。
3、學(xué)會(huì)歌曲以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們親身體驗(yàn)書中“紅領(lǐng)巾”的快樂和幸福。