一年級語文下冊《小伙伴》課文童趣盎然，旨在說明一個道理：要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第28課《小伙伴》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第28課《小伙伴》課文原文

　　春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

　　維加問她：“你怎么不吃呀?”

　　瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”

　　維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”

　　安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”

　　瑪莎小聲地說：“我也不知道。”說著，低下了頭。

　　安娜又說：“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西。”

　　這時，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧。”

　　一年級語文下冊第28課《小伙伴》教學(xué)札記

　　《小伙伴》一文講了三個小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個心中有他人的好孩子!，這篇課文學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會到小伙伴們從不同的方面對丟失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰的關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢?我提出了一個極簡單的問題：“你們最喜歡誰?”

　　“安東!”

　　“我喜歡安東!”

　　……

　　幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動。

　　“為什么呢?”我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時預(yù)想的差不多。因?yàn)榇藭r學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時間來組織語言。于是我微笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會兒再說給大家聽!”這下子可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來。

　　“請你先來說說看!”我請一位平時不太愛說話但今天舉起手的學(xué)生。

　　她站了起來。“我最喜歡安東，因?yàn)樗藶闃罚?rdquo;她想了一會兒接著說：“我覺得他做得最好。”

　　“我也喜歡安東!”一位學(xué)生站起來說：“因?yàn)樗垃斏@時候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃!”

　　瞧!孩子們多會分析呀!看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什么不就是多余了嗎?讓他們各抒己見吧!

　　針對我班同學(xué)課下愛打架現(xiàn)象，在此對學(xué)生進(jìn)行了思想教育是最好不過的了。“同學(xué)們你們有過幫助別人的事嗎?”學(xué)生紛紛說出幫助別人的事。有的說我借別人鉛筆了。有的說我?guī)蛣e人掃的了等等。“你喜歡和什么樣同學(xué)交伙伴?”學(xué)生挺有思想的。有的說喜歡和遵守紀(jì)律的同學(xué)交伙伴。有的說我喜歡和學(xué)習(xí)好的同學(xué)交伙伴。有的說我喜歡和助人為樂的同學(xué)交伙伴。有的說我喜歡和誠實(shí)的同學(xué)交伙伴等等。“咱們班誰是你的伙伴呢?”學(xué)生說完后，我說：“請你和你的伙伴拉拉手。”學(xué)生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同學(xué)沒找到自己的好伙伴。我問：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁床缓屯醭拷慌笥涯?”學(xué)生說：“因?yàn)樗綍r愛打我們。”我說：“大家給你提出意見，你一定要虛心接受。能做到嗎?”他大聲的說：“能!”這時同學(xué)們都和他交伙伴。他也高興的笑了。

　　一年級語文下冊第28課《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字、寫字。

　　2、有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。

　　【教具、課件】

　　生字卡片、本課課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　初讀課文，認(rèn)識課文生字，會寫“問、間、伙、伴”四個字。

　　一、讀課題，初識小伙伴：

　　1、齊讀!

　　2、你能向大家說說你的小伙伴嗎?

　?、耪l是你的小伙伴?

　　⑵你們經(jīng)常在一起趕什么?

　?、前堰@兩句話連起來說說。

　　3、是啊!小伙伴在一起學(xué)習(xí)、玩耍多開心哪!

　　4、今天，閔老師為大家?guī)硭膫€新伙伴，而且是外國小伙伴。(點(diǎn)擊課件)喜歡他們嗎?來，親切地叫叫他們的名字吧。

　　5、和他們打個招呼吧!(友好一點(diǎn)，問聲好吧?)(熱情一點(diǎn)，說句歡迎的話吧。)

　　二、初讀課文：

　　1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2、字詞教學(xué)。

　　⑴小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個就讀哪個。

　?、崎_火車讀(有注音)。

　?、羌w讀(無注音)。

　　3、學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4、提供這些詞語：“春游 午餐 背包 丟了 小伙伴 幫助 ”

　　你能用上這些詞語說說這四個小伙伴間的小故事嗎?通過連詞成句的訓(xùn)練，了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字：

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。)

　　四、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個字：

　　1、出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

　　(“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”;“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。)

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

　　3、學(xué)生書寫。“伙伴”兩個字你會寫嗎?指導(dǎo)書寫生字“伙伴”。在學(xué)生對“伙伴”這兩個字充滿興趣時及時學(xué)習(xí)寫法，孩子記憶更牢固。

　　教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

　　一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況：

　　二、研讀課文，熟識小伙伴：

　　1、仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

　　出示課件(四個小伙伴)你能告訴我，這四個小伙伴你都認(rèn)識嗎?你是通過那么地方認(rèn)出他們的?請學(xué)生通過朗讀課文有關(guān)段落認(rèn)出小伙伴是誰?

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

　　在這里不要學(xué)生說故事而改成認(rèn)人。不僅熟悉了文本，而且通過練習(xí)學(xué)會了“對號入座”的本領(lǐng)。

　　2、那在這群可愛的小伙伴中，你最想先認(rèn)識誰呢?

　　(第一種預(yù)設(shè)：好!就如大家所愿。讓我們一起走近安東!課文哪一小節(jié)在寫安東呢?)

　　(第二種預(yù)設(shè)：這么可愛的小伙伴，我們都想認(rèn)識。那我們最先來認(rèn)識這個帶帽子的小帥哥，怎么樣?他的名字叫──安東。課文哪一小節(jié)在寫安東呢?)

　?、抛杂衫首x這一節(jié)──指名讀──齊讀

　　⑵安東說的一句話是──(這么長的一段話，安東只說了四個字，四個暖人心的字。讓我們一起來溫暖饑餓的瑪莎吧!)

　?、堑f之前做了許多動作，請拿出筆，再讀讀這一節(jié)，把安東做的動作圈出來。(點(diǎn)擊幻燈：圈的一樣嗎?“瓣成”動作會做嗎?)

　?、戎该簧吓_與教師表演。其他同學(xué)一起讀提示語。(老師就是餓著肚子的瑪莎，哪個熱心的安東愿意把大一點(diǎn)的面包給我呀?)

　?、赡猩莅矕|，女生演瑪莎，老師讀句子。

　?、首屛覀円黄鹱x好這段話，牢牢記住這個可愛的男孩──安東!

　　3、學(xué)著剛才“讀讀、演演”的方法自由練讀2～7節(jié)。

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　第一環(huán)節(jié)：指名(幻燈結(jié)合)

　　⑴“你為什么不吃啊?”：多關(guān)心人的維加啊!再關(guān)切地問一問。讓我們也去關(guān)心關(guān)心瑪莎吧!)

　?、片斏?，你的背包丟了，心情怎么樣啊?那就難過地再讀一次!女同學(xué)也學(xué)著讀讀!

　?、蔷S加可是大口地吃著面包說話的。誰愿意來試試?那我來說吧!男同學(xué)一起大口吃，一起說!

　?、饶銥槭裁匆@樣讀?(點(diǎn)擊課件)

　　第二環(huán)節(jié)：分小組分角色朗讀

　　5、分小組朗讀全文。

　　三、拓展文本，夸贊小伙伴：

　　1、瑪莎的三個小伙伴當(dāng)中，你最喜歡成為誰呢?

　?、虐矕|，你看到瑪莎丟了背包，知道她沒午餐吃了，你是怎么想的?

　　(安東，你想的真周到。)(安東，你真想到瑪莎的心坎上了)

　　⑵安東，那你為什么又把大一點(diǎn)的面包給瑪莎呢?

　　(安東，老師替瑪莎謝謝你!)(多好的小伙伴啊!)

　?、俏覀兲叵矚g他。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?寫課文的阿姨在寫安東時，也跟安娜與維加寫的不一樣的。(點(diǎn)擊課件)讀一讀，比一比，你比出來了嗎?

　　⑷(點(diǎn)擊課件)安娜和維加是用話來關(guān)心瑪莎的，安東是用自己的行動來幫助瑪莎的。他用自己的實(shí)際行動解決了瑪莎的饑餓，幫助瑪莎度過了難關(guān)。在生活中，我們?nèi)巳硕夹枰獛椭?，尤其是小伙伴之間，都應(yīng)你幫我，我?guī)湍?，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難。

　　你知道怎樣的才是伙伴嗎?把自己的東西掰一半給別人，這就是“伙伴”。

　　在此處利用這種記憶字型的辦法，不僅讓學(xué)生牢記了掰這個字，更在無形多體現(xiàn)了一層目標(biāo)──情感目標(biāo)。

　?、烧埧矗?/p>

　　小伙伴

　　小伙伴，齊玩耍。

　　相親相愛樂呵呵。

　　有困難，不要怕。

　　齊心協(xié)力戰(zhàn)勝它。

　　你幫我，我?guī)湍悖?/p>

　　永遠(yuǎn)都是好伙伴。

　　閔老師衷心希望我們小伙伴能象這首兒歌描寫的那樣，你幫我來我?guī)湍悖_開心心度過每一天。

　　6、愉快的春游結(jié)束了。小伙伴們要回家了。讓我們揮手說“再見”吧!(指小伙伴一一說再見)

　　四、鞏固生字新詞：

　　1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

　　2、匯報交流，強(qiáng)化記憶。

　　五、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個字：