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一年級語文下冊第30課棉花姑娘

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一年級語文下冊第30課棉花姑娘

  一年級語文課文《棉花姑娘》通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第30課《棉花姑娘》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級語文下冊第30課《棉花姑娘》課文原文

  棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。啄木鳥飛來了。棉花姑娘說:“啄木鳥伯伯,請您幫我捉蟲吧!”啄木鳥搖搖頭說:“對不起,我會捉樹干上的害蟲,不會捉蚜蟲。”

  青蛙蹦蹦跳跳地來了。棉花姑娘說:“青蛙叔叔,請您幫我捉害蟲吧!”青蛙擺擺手說:“對不起,我會捉稻田里的害蟲,不會捉蚜蟲。”

  幾只圓圓的小瓢蟲飛來了,見到棉花姑娘身上的蚜蟲,就大口大口地吃起來,棉花姑娘高興地說:“謝謝你們幫我捉害蟲。你們是誰呀?”小瓢蟲說:“我們身上有七個黑點,像七顆星星,大家叫我們七星瓢蟲。”

  棉花姑娘的病好了。秋后,結滿了棉桃,咧開嘴笑啦!

  一年級語文下冊第30課《棉花姑娘》教學札記

  《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊第八單元,本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事:棉花姑娘病了,葉子上長滿了蚜蟲,它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病,可它們都“心有余而力不足”。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲趕來把害蟲一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

  一、扎實字詞教學,促進語言內化。

  小學語文,字詞的學習是基礎,是重點,也是完成新教材許多教學任務必經(jīng)的路徑。在教學中,教師應重視字詞教學,運用多種形式,讓學生讀準字音,掌握字形,理解詞義,促進學生語言的內化。在初讀課文時我先讓學生借助拼音讀準字音,再用課件展示字詞,檢查學生對字詞的掌握。對詞義理解設計巧妙,讓學生從詞語中挑出一種動物介紹一下,在學生介紹了動物的本領后,我又出示三句話:“蚜蟲愛吃蔬菜葉子,是害蟲。”“七星瓢蟲是益蟲,是莊稼的好朋友。”“啄木鳥姑娘能給大樹治病,是大樹的好朋友。”讓學生讀一讀,挑選一句向同桌介紹一下。這樣的設計,既讓學生理解語言運用,學會運用語言,又讓學生認識了動物的本領,豐富了知識,達到提高語文能力的目的。

  二、與文本對話,激發(fā)情感生成。

  “閱讀不僅是學生與教師、學生與學生、教師與文本之間的對話,更是學生與文本之間的對話,我們更應把著力點放到疏通學生與文本‘對話’的渠道上。”在課堂上我運用多媒體、語言等手段創(chuàng)設一定的文本情境,讓學生在不知不覺的成為文本情境中的角色,進入文本,深入角色的內心世界,喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進行心靈對話,與角色產(chǎn)生情感碰撞。課文2—4小節(jié)棉花姑娘請動物醫(yī)生給她治病的段落十分相似,角色對話能引起他們個性朗讀和表演的欲望,也能激發(fā)學生感情生成的目的。在教學中,我先引導學生讀好棉花姑娘的話,如“身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到燕子時,它著急地求救了!誰來當一回棉花姑娘,讀一讀她說的話。”再讓學生讀好燕子的話,“燕子,燕子,你就幫棉花姑娘治治病吧!”接著引導學生進行對話,“棉花姑娘快求救吧!”“身邊的燕子醫(yī)生幫幫她吧!”讓學生在角色朗讀中體會棉花姑娘的急切心情和動物醫(yī)生幫不了棉花姑娘的抱歉心情。

  三、創(chuàng)設童話情境,落實說話訓練。

  情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點,運用得好學生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。課文以童話的形式出現(xiàn),我在課堂上創(chuàng)設各種情境,讓童話情境貫穿教學始終,并引導學生在情境中進行說話訓練。如學生認識了蚜蟲,在朗讀中表現(xiàn)了對蚜蟲的厭惡之情后,我問學生:“棉花姑娘,這么多可惡的蚜蟲在你身上爬來爬去,你想說些什么嗎?”從而引導學生說出棉花姑娘盼望能有醫(yī)生來治病的急切心情。又如七星瓢蟲來給棉花姑娘治病時,我在學生的額頭貼上七星瓢蟲的標志,說:“你就是七星瓢蟲,介紹一下自己吧!”讓學生把課本語言轉化為自己的語言。我還讓學生扮演七星瓢蟲,爬到棉花姑娘身上去捉蟲,做一做捉蟲的動作,還要跟棉花姑娘說說話,讓學生在行動中體會七星瓢蟲的能干。

  一年級語文下冊第30課《棉花姑娘》教學建議

  一、識字寫字

  教師重點指導讀準下面幾個字的讀音:“治、啄”是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音。

  本課生字較少,認記時,可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢,讓學生根據(jù)偏旁、結合字義記憶字形。“姑、娘、蚜”是形聲字,可以引導學生利用形聲字的特點識記;“斑”可以用“班”字換部件的方法識記。

  本課要求寫的字,上下結構的字有四個,“雪、幫”二字上大下小,要注意“雪”字中雨字頭的書寫變化;“星、只”二字上小下大,要提醒學生,“只”字最后一筆是點,不是捺。兩個左右結構的字,“請”字應寫得左窄右寬,“就”字左右大致相等。

  二、朗讀感悟

  童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體,要抓住這個有利條件指導學生把課文讀好。

  本課內容比較淺顯,各段句式相似,在結合上下文和聯(lián)系生活實際理解幾個詞語之后,可以放手讓學生自己練讀。

  三、實踐活動

  小調查:我們的好朋友。

  通過查閱資料或向別人請教,尋找益鳥和益蟲,用圖片或文字的形式做好記錄,想一想應該怎樣保護它們,然后回到班級進行交流。

  四、資料袋

  1、蚜蟲。

  蚜蟲是一種昆蟲,身體卵圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農業(yè)害蟲。種類很多,如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

  2、七星瓢蟲。

  瓢蟲的一種,因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性,瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食,對人類有害,但數(shù)量較少;后者占絕大多數(shù),以捕食蚜蟲、粉虱等農業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種,它體長不足七毫米,呈卵圓形;背部拱起似半球,頭黑色,頂端有兩個淡黃色斑紋,前胸黑色,足黑色,密生細毛。鞘翅紅色或橙黃色,上面有七個黑斑,所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲,所以農業(yè)科學家常常用它來治蟲。

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