一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課地球爺爺?shù)氖?/p>

　　一年級(jí)語(yǔ)文課文《地球爺爺?shù)氖帧吠ㄟ^(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧罚┐蠹覅㈤?，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧氛n文原文

　　小猴和小兔是好朋友。

　　一天，他倆在樹(shù)下玩，跳啊，唱啊，真高興!玩了一會(huì)兒，小猴說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧。”

　　是啊，樹(shù)上的桃子又大又紅，一定很好吃。

　　小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”

　　猴爸爸還沒(méi)有回答，也沒(méi)有動(dòng)手，只見(jiàn)幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉下來(lái)。

　　小兔說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您!”

　　猴爸爸笑著說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”

　　小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

　　小兔也說(shuō)：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢?他又沒(méi)有手。”

　　地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力。”

　　地球爺爺?shù)脑拕傉f(shuō)完，幾個(gè)桃子又從樹(shù)上掉了下來(lái)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)札記

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文是一篇小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事，通過(guò)講述成熟的桃子自己落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此這節(jié)課我始終注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)系生活

　　為了迎接這次青年教師匯報(bào)課，我做了大量的準(zhǔn)備，翻看了很多優(yōu)秀教師的案例，其中一位教師在執(zhí)教這課時(shí)，利用讓學(xué)生玩紙飛機(jī)來(lái)巧妙地導(dǎo)入新課，所以我在教這篇課文時(shí)也采用了這種導(dǎo)入的方法，并且加入了踢毽子這個(gè)游戲，取得了很好的效果。

　　這節(jié)課我利用學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)、踢毽子的特點(diǎn)，讓學(xué)生思考“飛機(jī)無(wú)論飛得多么遠(yuǎn)，毽子無(wú)論踢得有多高，但總是要落到地上”這個(gè)問(wèn)題。這是學(xué)生習(xí)以為常的事情，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣?，F(xiàn)在，把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能積極、主動(dòng)的去探索，去學(xué)習(xí)。

　　二、情景識(shí)字，聯(lián)系課文

　　在識(shí)字過(guò)程中，我把每個(gè)生字都放進(jìn)了一張有趣的圖片中，每張圖片都與課文內(nèi)容有著緊密地聯(lián)系，不僅激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣而且?guī)椭鷮W(xué)生回憶了課文內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)“倆”這個(gè)字時(shí)，我首先出示一張小兔子和小猴子在樹(shù)林中玩耍的圖片，然后讓學(xué)生觀察你在圖片中看到了什么?然后學(xué)生就會(huì)說(shuō)我看到小兔子和小猴子他們倆在樹(shù)林里玩。這是課文第一、二自然段的內(nèi)容。隨即出示“倆”這個(gè)字，還有與“倆”有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個(gè)字的時(shí)候都充滿了期待和學(xué)習(xí)的興趣，取得了不錯(cuò)的課堂效果。

　　三、配合朗讀，融入生活

　　在重點(diǎn)段落“地球爺爺?shù)脑?rdquo;的朗讀處理上，我采用了全班配合讀的辦法，先是教師讀第一句話，男生讀省略號(hào)之前的部分，女生讀省略號(hào)之后的部分，省略號(hào)部分加入同學(xué)們看到的日常生活的例子。同學(xué)們因?yàn)槭堑谝淮螄L試用這種辦法讀，所以興趣很濃，讀得很認(rèn)真。這樣教師引導(dǎo)著讀了兩遍之后，學(xué)生已經(jīng)能掌握這種讀課文的方法了，然后同位讀，小組讀。在這樣的反復(fù)練讀中，學(xué)生不僅輕松的理解了課文內(nèi)容，而且還聯(lián)系了生活實(shí)際，上課伊始提出的問(wèn)題也得到了解決。

　　這節(jié)課自己雖然做了大量的準(zhǔn)備，但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)淺顯，還存在了很多的不足之處。

　　第一，讀還讀得很不充分，指導(dǎo)朗讀的痕跡還是淺了一些;其次在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠細(xì)致，所以沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。例如：我利用讓學(xué)生自己動(dòng)手做磁鐵吸引小別針的試驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。但是實(shí)驗(yàn)的效果只能說(shuō)是達(dá)到了百分之七十，很不理想。我設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察跟磁鐵靠近小別針時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?可是因?yàn)槲覀湔n時(shí)考慮不充分，缺少指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，所以實(shí)驗(yàn)中有的孩子是直接用磁鐵去吸小別針;有的則是用小別針去提磁鐵，孩子們并沒(méi)有真正的理解“吸引力”是什么。這一疏忽告訴我：課堂中任何一個(gè)環(huán)節(jié)中都要注意體現(xiàn)教師的引導(dǎo)者身份，而且備課一定要全面。我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究。

　　通過(guò)這一節(jié)課的準(zhǔn)備與教學(xué)，我覺(jué)得：展示課不僅僅是在展示這一節(jié)課，而是通過(guò)這一節(jié)課展示我工作兩年來(lái)，收獲了什么，進(jìn)步了什么，哪些地方還很不足，今后該往哪個(gè)方向去努力。因?yàn)榻處煹拿恳惶谜n都展示了教師的基本素質(zhì)，教師的創(chuàng)新能力，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握，還有平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況，學(xué)生的綜合素質(zhì)就是教師平時(shí)工作的展示。在這節(jié)課中我收獲了很多，我覺(jué)得我們青年教師應(yīng)該把每一節(jié)課都當(dāng)作一節(jié)展示課來(lái)上，那樣我們就會(huì)受獲得更多進(jìn)步的更快!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、“摘”是翹舌音;“倆”應(yīng)讀 liǎ，不能讀 liǎng;“且”字讀第三聲。這些都是要提醒學(xué)生注意的地方。

　　2、本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”二字結(jié)構(gòu)一樣，字形相近，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”，都要仔細(xì)指導(dǎo)。“兆”的筆順是“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”。

　　二、朗讀感悟

　　可以參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

　　1、揭題導(dǎo)入。

　　小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香啦?？墒墙裉?，它們卻不用動(dòng)手摘桃子了，因?yàn)榈厍驙敔斠呀?jīng)用自己的大手替它們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請(qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)最聰明，能從課文中找到答案。

　　2、討論：地球爺爺?shù)氖质鞘裁?

　　這里，教師可以用磁鐵給學(xué)生作個(gè)簡(jiǎn)單的演示，以幫助理解“引力”一詞。

　　3、分組練習(xí)正確流利地朗讀課文，練后檢查。

　　4、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽。

　　⑴練習(xí)讀好小猴子的話。

　　(①歡快──第二自然段;②請(qǐng)求而且有禮貌──第四自然段;③奇怪──第八自然段)

　?、凭毩?xí)讀好小兔的話。

　　(①有禮貌──第六自然段;②奇怪──第九自然段)

　?、蔷毩?xí)讀好猴爸爸的話。

　　(慈祥、和藹──第七自然段)

　　⑷練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　(聲音緩慢、粗壯有力)

　　5、表演性朗讀比賽。

　　(自編自演)

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　小試驗(yàn)：地球的引力。

　　1、想想做做：小組討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

　　2、討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?