一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課柳樹(shù)醒了
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課柳樹(shù)醒了
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《柳樹(shù)醒了》讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《柳樹(shù)醒了》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《柳樹(shù)醒了》課文原文
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著，
小柳樹(shù)呀，醒了。
春雨給柳樹(shù)洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮呀，飛了。
柳樹(shù)跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長(zhǎng)高了……
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《柳樹(shù)醒了》課文教學(xué)
一、識(shí)字寫字
1、生字的呈現(xiàn)：
?、懦鍪菊n題時(shí)，后寫“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
?、平Y(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。
2、生字的識(shí)記：
?、疟菊n涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。
?、?ldquo;枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
?、?ldquo;醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
?、?ldquo;梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。
3、識(shí)字的鞏固：
⑴利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)記生字。
?、谱鲈~語(yǔ)連線練習(xí)，鞏固生字的識(shí)記。如：
春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了
春風(fēng)洗澡柳梢長(zhǎng)高了
春雨梳頭小朋友軟了
柳樹(shù)玩耍柳枝綠了
4、寫字指導(dǎo)：
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”，可重點(diǎn)指導(dǎo)：整個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些、靠右一些，與橫折鉤的“折”對(duì)齊，“折”畫可以寫得略向左斜。
“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。
二、朗讀感悟
1、這首詩(shī)可以通過(guò)不同的讀法，表達(dá)不同的感情色彩。比如：
?、胖v述型，語(yǔ)調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動(dòng)聽(tīng)。
?、泼枋鲂?，語(yǔ)調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。
?、鞘闱樾停Z(yǔ)調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
2、詩(shī)中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
3、本詩(shī)用擬人的手法，寫得很形象、風(fēng)趣。詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，不要一節(jié)一節(jié)地分析?？芍攸c(diǎn)抓住以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和韻味。
?、?ldquo;柳樹(shù)醒了”是什么意思?
?、茝哪睦镏?ldquo;柳樹(shù)醒了”?
⑶“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明了什么?
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課堂活動(dòng)：
仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)：
春天跟____說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著，
_______________。
2、課外活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考?？蓮膭?dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《柳樹(shù)醒了》課文解析
《柳樹(shù)醒了》，題目已散發(fā)出詩(shī)意。
這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?
柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。
柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。
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