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一年級語文下冊第十四課荷葉圓圓教學設(shè)計

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  一年級語文下冊第十四課《荷葉圓圓》洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第十四課《荷葉圓圓》教學設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級語文下冊第十四課《荷葉圓圓》教學設(shè)計1

  教學目標:

  1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

  教學重點:

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  信息資料:

  生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖

  課時:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、演示課件。播放課件:在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

  (根據(jù)學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。)

  2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

  對話平臺

  自學(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣)

  1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)

  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。

  識字(利用已有識字經(jīng)驗,培養(yǎng)自主識字能力)

  1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準認得多。

  2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

  討論(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,使學生感受夏天的美好)

  1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

  2、看圖細讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

  3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

  學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

  朗讀(在理解中感悟讀文,提高學生朗讀水平)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導。

  練習(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學生積累語言的能力)

  每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

  (語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習慣。)

  寫字(從學生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學生寫字興趣。)

  1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字,學生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。

  3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。

  第二課時

  對話平臺

  背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣)

  1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

  2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。

  (此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學生的個性需要)

  拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力)

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

  2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進行交流。

  寫字(把寫字和評價結(jié)合起來,使學生體驗成就感)

  學習“葉、機、我”三個字,教師指導,學生練寫,互相評價(可以互相打等級)

  教學建議:

  在進行拓展練習1、2時,教師要注意拓寬學生思維空間,避免學生機械模仿,人云亦云。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

  展開:張開。

  閱讀在線:

  《夏季的早晨》《小池塘》(略)

  一年級語文下冊第十四課《荷葉圓圓》教學設(shè)計2

  一、談話導入

  夏天的夜晚,公園里靜悄悄的,一只小螞蟻不小心掉進池塘里,是誰救了他?(引導學生回顧課文)

  二、整體感知

  1.生默讀課文,畫出覺得最動人的句子。

  2.把覺得最動人的地方讀給同學聽,說一說為什么?

  三、質(zhì)疑解疑,指導朗讀

  1.找出睡蓮救小螞蟻的句子,讀一讀,指導讀好感激的詞句。

  2.接受別人幫助時應(yīng)怎樣做,說一說。

  3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子,說一說他們可愛嗎?

  4.體會“飛機”的含義,講解引號作用。

  5.說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家,更是因為有了大家的熱心幫助。)

  6.討論體會夏夜景色美在哪里?

  四、學習書寫生字

  1.讀生字“她、他”等。

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