一年級語文下冊第二十八課小伙伴教學設計

　　一年級語文下冊第二十八課《小伙伴》教學時，老師可以強化學生邊讀邊想的習慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第二十八課《小伙伴》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第二十八課《小伙伴》教學設計1

　　教學目標

　　1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

　　教學重點：初步學習13個生字。學寫“伙”、“伴”兩個生字。

　　教學難點懂得要有樂于幫助他人的愿望，并能用行動去關心幫助自己的小伙伴。

　　教學準備

　　生字卡片、教學掛圖、抄寫文段的小黑板

　　教學過程(第二課時)

　　一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題：

　　1、今天我們來學習一篇新課文。師板書“小伙伴”，生跟隨老師書寫“伙伴”兩個生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?)

　　2、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴。請同學們說說自己的小伙伴有哪些?你經(jīng)常和小伙伴一起做什么?練習用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說話。

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知：

　　這篇課文到底講了一個什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。

　　(一)、采用多種形式學習生字。

　　1、教師出示生字卡片，全班拼讀字卡，讀準字音。

　　2、去掉拼音再指名認讀。

　　3、小老師連詞帶讀。

　　4、識記重點生字：餐、糟、糕、粗、概，小結(jié)識字方法。

　　(二)、再一次讀課文，說說文中的小伙伴都有誰?他們發(fā)生了什么事?

　　(出示掛圖，初步認識四個小伙伴。)

　　三、研讀課文，初步理解感悟。

　　(一)、學習第一段。

　　1、指名讀第一自然段，說說你們知道了什么?

　　2、指導讀出奇怪的語氣。

　　(二)、學習課文2——4自然段。

　　1、找找哪幾個自然段寫維加與瑪莎的對話?(2、3、4)自由讀讀這一部分。

　　2、小黑板出示句段，理解感悟，指導朗讀。

　　(1)指名讀維加說的話。

　　“你怎么不吃呀?”指導朗讀，感受維加的關心、奇怪和著急的心理。

　　(2)指導讀瑪莎說的話。板書：背包丟了

　　認識省略號，體會其作用，感受瑪莎難過的心情，指導朗讀。

　　(3)指讀“維加一邊……一邊……”

　　究竟發(fā)生了什么不好的事情讓維加大喊糟糕?用“_____________這可真糟糕!”的句式說出瑪莎的遭遇。板書：真糟糕

　　抓住兩個感嘆號，讀出維加的擔心和關心。

　　(4)圖文結(jié)合，找認維加和瑪莎。

　　(5)男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對瑪莎的關心。

　　(三)、學習課文5——7自然段。

　　(1)安娜說了什么?(板書：真粗心)指導讀出責備的語氣。

　　(2)瑪莎怎么回答?指名讀句子，抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。

　　(3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中讀出她對瑪莎的提醒。

　　(4)圖文結(jié)合，找認安娜。

　　(5)分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責備和提醒對瑪莎也是一種幫助。

　　(四)、學習8自然段。

　　看到瑪莎沒有午餐吃，維加關心地詢問她，安娜善意地提醒她，安東又會怎么做呢?

　　(1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導讀好安東的話。

　　(2)用筆劃出描寫安東動作的詞語。(板書：走、掰、放)

　　(3)安東將一大半面包分給瑪莎，他當時怎么想的?

　　(4)圖文結(jié)合，找認安東。

　　(5)再讀這一段，記住這個可愛的男孩安東。

　　四、設問導思，拓展延伸。

　　1、瑪莎的三個小伙伴中，你最喜歡誰，為什么?板書：語言關心 行動幫助

　　2、小結(jié)：每個小伙伴其實都很關心瑪莎，只不過維加和安娜是用語言在關心她，而安東則是用行動在幫助她。我們知道，瑪莎眼下最需要的是食物，只有安東明白這一點，趕快把自己的面包送給了她。你們看，安東多好啊!我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。

　　五、總結(jié)全文。

　　六、板書設計

　　28 小伙伴

　　瑪莎 背包丟了

　　維加 真糟糕╲

　　語言關心

　　安娜 真粗心╱

　　安東 走、掰、放 —行動幫助

　　一年級語文下冊第二十八課《小伙伴》教學設計2

　　一、創(chuàng)設情境，分層復習

　　1.(出示課件)通過上節(jié)課的學習，你還記得這些小伙伴分別叫什么名字嗎?你是怎么知道的?(學生通過回憶課件中的四個人物，學會運用多種表達方式進行表達，整體感知課文內(nèi)容，為進一步理解課文內(nèi)容，打下基礎。)

　　2.同學們可真棒，一下子就認出了瑪莎的小伙伴，就讓我們再一次乘上春游的客車，一起出發(fā)吧!(課件;小火車)

　　3.啊!這里風景太美了，到處盛開著的桃花而且有的花上還有字呢!你想得到它嗎?只要你把桃花上的字讀好，就能得到它，同桌互相讀一讀吧!

　　4.摘桃花，檢測生字。

　　二、品讀課文，理解感悟

　　1.導學第一自然段(課件：課文插圖)

　　小伙伴們都去春游了，一路上，他們說著、笑著、欣賞著春天的美景，玩得很開心，到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個人呆在一旁。

　　2.瑪莎怎么了?她會想什么?(結(jié)合學生回答，指導朗讀)(課件出示：我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……)

　　3.小伙伴們是怎樣關心瑪莎的?讀課文的2～8自然段。師生抓住對話，隨機進行朗讀指導，讀出維加關心詢問的語氣，安娜關心、責怪的語氣，瑪莎難過委屈聲音要小一些。(小聲一點)(板書：瑪莎丟)

　　三、小組合作學習，感悟升華

　　1.以小組為單位，分角色朗讀課文的對話部分，進一步讀懂三個伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好?為什么?(維加、安娜只有詢問、關心、責備，沒有實際行動，安東用行動去關心，瑪莎很感動。)

　　2.小組同學編排課本劇，嘗試表演。

　　3.匯報交流。

　　引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)。(板書：維加：問，說;安娜：說，說;安東：掰，放，說。)想象安東當時是怎樣想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用、最具體的關心。

　　四、創(chuàng)設情境，拓展延伸

　　(一)如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做呢?這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

　　(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?

　　五、書寫指導“共”“汽”兩個字

　　小朋友們的課文學得非常棒，想不想把你們漂亮的字展示給大家呢?要想寫好字，首先要學會觀察，寫這兩個字時，要注意什么呢?

　　“共”的第五筆是“'”不是“`”。汽的最后一筆是“”不是“乙”。

　　教師重點指導“汽”字的寫法，學生先描紅，再寫字。

　　學生互相展示交流。

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