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一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學設計

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一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學設計

  一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》采用童話形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計1

  教學要求:

  1、認識“姑娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。

  2、有感情得朗讀課文,分角色表演。

  3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領,認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

  教學準備:掛圖、生字卡片,頭飾。

  第一課時

  一、揭題,導入新課

  (出示棉花圖)同學們,這是什么?(師板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!

  棉花本來是一種植物,把它當作了人來寫。

  二、初讀課文

  1、老師范讀課文,學生整體感知。

 ?、賹W生自讀課文。

  a.該通全文。

  b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?

  三、引導理解

  1、學習第1自然段。

  a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)

  b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。

  c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

  d.指導朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

  2、學習第2自然段。i

  a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?

  b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話,用“一”畫出燕子說的話。

  c.指導朗讀。分角色朗讀:男女同學讀、分大組讀、同桌讀。

  3、學習第3-5向然段。

  a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些

  什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。

  b.小織匯報交流,指導朗讀。

  4、學習第6自然段。

  a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,請自讀第6自然段,用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

  b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

  c.拓展練習:

  碧綠碧綠的

  雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________

  四、有感情地朗讀課文

  第二課時

  一、繼續(xù)學習

  1、自讀課文。

  2、分角色表演。

  先分小組表演.然后推薦到全班表演。

  二、識記生字

  1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。

  2、小組合作學習生字,互相交流是怎么記住這個字的。

  3、說說這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的辦法。

  三、指導寫字

 ?、俪鍪疽獙懙氖?。

  提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

  “幫”字左上部分的豎撇要出頭。

  觀察每個字在m字格的優(yōu)置,以及它各部分的大小寬窄。

  學生臨摹,描紅練習。師巡視輔導。

  一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計2

  教學目標:

  1、通過學習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事,讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。

  2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對科學常識的了解。

  3、在了解科學常識的過程中激發(fā)學生觀察身邊的生活,產生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

  教學重點:

  在學習課文的過程中了解一些科學常識。

  教學難點:

  在了解科學常識的過程中激發(fā)學生觀察身邊的生活,增強了解科學知識的欲望。

  教學準備:

  課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾

  教學流程:

  一、談話導入

  1、出示棉花圖:小朋友,你認識它嗎?誰來介紹一下?

  2、棉花姑娘的用處這么大,同時它又長得那么可愛,你想怎么稱呼她?我們也可以稱她為……(出示課題、齊讀)

  二、學習第一自然段

  1、出示投影片:棉花姑娘天生是那么可愛,可圖上的棉花姑娘怎么啦?

  2、對呀,棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲,她覺得怎么樣?這時她會怎么想呢?出示:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!指導朗讀:指名讀、評議——自由讀——齊讀

  三、整體感知課文

  過渡:棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!讀到這里,你想知道寫什么?

  1、小結學生提出的問題:她請誰來給她治病?最后誰治好了她的病?

  2、帶著問題聽課文錄音(課件的動畫朗讀)

  3、交流,板書:

  燕子

  啄木鳥

  青蛙

  七星瓢蟲

  四、學習第5——6自然段

  1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,棉花姑娘認識它嗎?你是怎么知道的?指名說、打開書本找到這一句話。

  2、誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲?指名說。

  3、七星瓢蟲的本領是什么?指答并板書:捉蚜蟲

  4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲,給她治病,不久,棉花姑娘的病好了,長出了……吐出了……她咧開嘴……(師引讀這一段)出示投影片。

  過渡:最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病,請你選擇一個問題和小伙伴讀一讀課文,研究研究。

  五、學習第2——4自然段

  1、小組合作學習讀課文研究問題,師巡回指導。

  2、交流、隨機學習課文第2——4段

  a、你研究的是什么問題?通過研究你知道了什么?

  (1)a研究燕子的指答并板書:只會捉空中飛的害蟲

  (2)分角色朗讀:

  誰愿意當燕子?誰愿意當棉花姑娘和老師合作來讀一讀?評議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀

  (3)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評議

  b、研究啄木鳥的指答并板書:只會捉樹干里的害蟲

  (1)分角色朗讀:

  誰愿意當啄木鳥、誰愿意當棉花姑娘來讀一讀?敘述的話一起讀、評議——男女生合作讀——自由讀——齊讀

  (2)找小伙伴演一演

  c、研究青蛙的指答并板書:只會捉田里的害蟲

  (1)師生合作讀一讀——齊讀

  (2)師生合作演一演

  3、棉花姑娘請……(師引說)給她治病,她還會請誰給她治病呢?結果怎樣?同桌兩人說一說——指名說

  出示句式:( )來了。棉花姑娘說:“( )!”( )說:“( )!”

  六、延伸

  1、的確,動物是各有各的本領,在我們的生活中對我們有益的動物我們要……(師引說)

  2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢?你知道嗎?不知道可以怎么辦?

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