一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學設計
一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學設計
一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》采用童話形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計1
教學要求:
1、認識“姑娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。
2、有感情得朗讀課文,分角色表演。
3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領,認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
教學準備:掛圖、生字卡片,頭飾。
第一課時
一、揭題,導入新課
(出示棉花圖)同學們,這是什么?(師板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!
棉花本來是一種植物,把它當作了人來寫。
二、初讀課文
1、老師范讀課文,學生整體感知。
?、賹W生自讀課文。
a.該通全文。
b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?
三、引導理解
1、學習第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)
b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!
d.指導朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學習第2自然段。i
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?
b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話,用“一”畫出燕子說的話。
c.指導朗讀。分角色朗讀:男女同學讀、分大組讀、同桌讀。
3、學習第3-5向然段。
a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些
什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。
b.小織匯報交流,指導朗讀。
4、學習第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,請自讀第6自然段,用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)
c.拓展練習:
碧綠碧綠的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、繼續(xù)學習
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演.然后推薦到全班表演。
二、識記生字
1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。
2、小組合作學習生字,互相交流是怎么記住這個字的。
3、說說這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的辦法。
三、指導寫字
?、俪鍪疽獙懙氖?。
提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
觀察每個字在m字格的優(yōu)置,以及它各部分的大小寬窄。
學生臨摹,描紅練習。師巡視輔導。
一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計2
教學目標:
1、通過學習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事,讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。
2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對科學常識的了解。
3、在了解科學常識的過程中激發(fā)學生觀察身邊的生活,產生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。
教學重點:
在學習課文的過程中了解一些科學常識。
教學難點:
在了解科學常識的過程中激發(fā)學生觀察身邊的生活,增強了解科學知識的欲望。
教學準備:
課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾
教學流程:
一、談話導入
1、出示棉花圖:小朋友,你認識它嗎?誰來介紹一下?
2、棉花姑娘的用處這么大,同時它又長得那么可愛,你想怎么稱呼她?我們也可以稱她為……(出示課題、齊讀)
二、學習第一自然段
1、出示投影片:棉花姑娘天生是那么可愛,可圖上的棉花姑娘怎么啦?
2、對呀,棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲,她覺得怎么樣?這時她會怎么想呢?出示:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!指導朗讀:指名讀、評議——自由讀——齊讀
三、整體感知課文
過渡:棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!讀到這里,你想知道寫什么?
1、小結學生提出的問題:她請誰來給她治病?最后誰治好了她的病?
2、帶著問題聽課文錄音(課件的動畫朗讀)
3、交流,板書:
燕子
啄木鳥
青蛙
七星瓢蟲
四、學習第5——6自然段
1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,棉花姑娘認識它嗎?你是怎么知道的?指名說、打開書本找到這一句話。
2、誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲?指名說。
3、七星瓢蟲的本領是什么?指答并板書:捉蚜蟲
4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲,給她治病,不久,棉花姑娘的病好了,長出了……吐出了……她咧開嘴……(師引讀這一段)出示投影片。
過渡:最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病,請你選擇一個問題和小伙伴讀一讀課文,研究研究。
五、學習第2——4自然段
1、小組合作學習讀課文研究問題,師巡回指導。
2、交流、隨機學習課文第2——4段
a、你研究的是什么問題?通過研究你知道了什么?
(1)a研究燕子的指答并板書:只會捉空中飛的害蟲
(2)分角色朗讀:
誰愿意當燕子?誰愿意當棉花姑娘和老師合作來讀一讀?評議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀
(3)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評議
b、研究啄木鳥的指答并板書:只會捉樹干里的害蟲
(1)分角色朗讀:
誰愿意當啄木鳥、誰愿意當棉花姑娘來讀一讀?敘述的話一起讀、評議——男女生合作讀——自由讀——齊讀
(2)找小伙伴演一演
c、研究青蛙的指答并板書:只會捉田里的害蟲
(1)師生合作讀一讀——齊讀
(2)師生合作演一演
3、棉花姑娘請……(師引說)給她治病,她還會請誰給她治病呢?結果怎樣?同桌兩人說一說——指名說
出示句式:( )來了。棉花姑娘說:“( )!”( )說:“( )!”
六、延伸
1、的確,動物是各有各的本領,在我們的生活中對我們有益的動物我們要……(師引說)
2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢?你知道嗎?不知道可以怎么辦?
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