一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五課看電視
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五課看電視
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五課《看電視》語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬(wàn)千。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五課《看電視》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五課《看電視》
每天,我們?nèi)胰硕伎措娨暎?/p>
我家看電視,真有些奇妙——
爸爸明明是個(gè)足球迷,
卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。
不知為啥換成了京劇,
咿咿呀呀的,唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
只有奶奶聽(tīng)得入了迷,
我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。
奶奶啥時(shí)換了頻道?
球員們正在場(chǎng)上飛跑。
“好球。好球,快射門(mén)!”
我和爸爸樂(lè)得直叫。
奶奶不看電視只看我們,
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書(shū)房走了出來(lái),
她在修改最近寫(xiě)的文稿。
看著媽媽一臉的疲勞
我們都提議不再看球賽,
讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看舞蹈。
每天,我們?nèi)胰硕伎措娨暎?/p>
我家看電視,可真有些奇妙!
每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,
到底是啥?不說(shuō)你也知道。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五課《看電視》教學(xué)建議
1、多讀詩(shī)文,讀熟以后,再指導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)文中畫(huà)出生字,連詞反復(fù)讀。
2、出示帶音節(jié)的生字卡片,指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、去掉音節(jié),用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲方式認(rèn)讀。
4、組詞練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生回到詩(shī)文中連詞、連句讀。
認(rèn)記生字,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記:
拆分認(rèn)記:“女+少──妙”,“米+青──妙精”,“立+日──妙音”。
自編謎語(yǔ)或兒歌認(rèn)記:大王頭上有一人(全),大哥壓著可弟身(奇),寶貝小口頭上開(kāi)(員),大米青草一起吞(精)。
本課六個(gè)要寫(xiě)的都是上下結(jié)構(gòu)的字。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字,幫助他們掌握書(shū)寫(xiě)方法:
上下結(jié)構(gòu)的字,各部分都要寫(xiě)得稍寬稍扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫(xiě)。“全、關(guān)、完、寫(xiě)”四個(gè)字既要求會(huì)認(rèn),又要求會(huì)寫(xiě),需要特別提示。如“全”字,“人”字要寫(xiě)大一點(diǎn)、寬一點(diǎn);“完、寫(xiě)”兩個(gè)字,上半部要小一點(diǎn)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五課《看電視》教學(xué)反思
上午第二節(jié)課,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了第二冊(cè)第五課《看電視》。整篇課文都在寫(xiě)“我”家看電視的“不正?,F(xiàn)象”──每個(gè)人都主動(dòng)放棄自己喜歡的電視節(jié)目,換成別人愛(ài)看的頻道,字里行間蘊(yùn)含著一種濃濃的情、深深的愛(ài)。但授課中發(fā)生的事情卻使我的心異常沉重。
課堂上,講到文中情深之處,我問(wèn)學(xué)生:“球迷爸爸為什么不看精彩的球賽,而換成了奶奶愛(ài)看的京劇?”有的同學(xué)搶著回答說(shuō):“可能比賽輸了,爸爸不愿看了。”有的說(shuō):“可能爸爸困了。”當(dāng)我問(wèn)到“奶奶為什么又把京戲換成了球賽”時(shí),有的同學(xué)說(shuō):“奶奶累了,不愿看了唄!”……總之,沒(méi)有一個(gè)孩子涉及到“愛(ài)”的內(nèi)容,哪怕一個(gè)字眼!孩子們的表情是天真的,這確實(shí)是孩子們真實(shí)心靈的再現(xiàn),沒(méi)有摻雜任何偽裝的成分。在他們的小小心眼里首先想到的是個(gè)人的意志,幼小心靈的概念里還沒(méi)有滲透進(jìn)給予他人愛(ài)的意識(shí)。可見(jiàn),平時(shí)“愛(ài)”在孩子們的內(nèi)心世界里是多么貧乏!
課后,我陷入沉思。可以說(shuō)現(xiàn)在的家長(zhǎng)給予孩子的愛(ài)太多太多,千般呵護(hù),萬(wàn)般疼愛(ài),豈不知父母只是機(jī)械地單向地去愛(ài)孩子,而從不曾教孩子如何愛(ài)他人;孩子們則一味地接受、索取愛(ài)的甘露,而從不曾從心底培植“愛(ài)”,這談何愛(ài)的回饋?善良的為人父母者,可曾想過(guò)愛(ài)的簡(jiǎn)單累積豈能等于愛(ài)的質(zhì)量?長(zhǎng)期下去,一個(gè)連父母、家人都不愛(ài)的人,長(zhǎng)大以后如何談得上愛(ài)社會(huì)呢?
雖然現(xiàn)在社會(huì)上下都在提倡給孩子們更多的愛(ài)、更多的關(guān)注、更大的發(fā)展空間,讓他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性,但我認(rèn)為,在提倡這些的同時(shí),更應(yīng)注意在生活的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)孩子對(duì)家人、同學(xué)、師長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的愛(ài)。
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