每一個(gè)語(yǔ)文課的授課，都需要一個(gè)優(yōu)秀的教案做輔導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案《聰明的華佗》，相信通過(guò)這些文字的閱讀你一定會(huì)有所收獲的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。

　　2.華佗長(zhǎng)大后成了我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家。

　　二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。

　　1.出示課件，圖上畫的是什么地方?你是從哪些地方看出來(lái)的?

　　2.圖上畫了些什么人?從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人?

　　3.圖上畫的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

　　你看，圖上的小華佗在干什么?

　　4.華佗為什么拿青草喂小羊呢?讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1.輕聲自由讀課文。

　　(1)借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)對(duì)照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事?

　　2.檢查自學(xué)。

　　(1)認(rèn)讀生字。

　　(2)指名分段讀課文。

　　(3)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(說(shuō)出大意就可以了。)

　　四、分段細(xì)讀，理解內(nèi)容。

　　1.通過(guò)自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái)，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒?

　　2.學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)指名讀第一段，這段講什么?

　　(2)齊讀第一句，誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ)，但這句話意思不變?(出名)把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。

　　(3)理解“學(xué)徒”。

　　3，蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢?自由讀讀第二、三、四自然段。

　　小組學(xué)習(xí)：

　　(1)蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗?

　　(2)用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

　　(3)華佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”畫出有關(guān)的句子。

　　4.小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　(1)蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的?指名說(shuō)，全班開讀第二自然段，

　　(2)找一找寫兩只羊打架的句子。

　　出示句子“兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，找頂過(guò)去，斗得很兇”。讀一讀。

　　(3)華佗是怎么想的?(齊讀想法。)“硬拉”會(huì)有什么后果?你有什么好辦法?說(shuō)給大家聽聽。

　　(4)華佗想到了好辦法嗎?哪個(gè)自然段寫了華佗的做法?

　　①看圖，指名讀第四自然段。

　　②找找描寫畢佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。(“撥”“拿”“搖動(dòng)”。)

　　華佗為什么要這樣做呢?你覺得華佗是一個(gè)怎樣的孩子?

　?、圻@段主要講了什么?

　　④指導(dǎo)讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

　　5.學(xué)習(xí)第五段。

　　(l)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎?齊讀最后一段。

　　(2)你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿意?

　　(3)用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。

　　五、總結(jié)全文，加深理解。

　　你覺得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，你有什么收獲?

　　六、朗讀全文