一年級語文教案：小壁虎借尾巴

　　一只小壁虎斷了尾巴，看看它是怎么跟別人借尾巴吧。下面請欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的一年級語文課文《小壁虎借尾巴》的教案。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

　　2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　信息資料：

　　1、課件、生字卡片、動物頭飾。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

　　自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘?ldquo;h”,不是"f"。

　　(師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ))

　　讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

　　(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

　　3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

　　寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

　　1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

　　2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)

　　回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

　　表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。)

　　3、分組表演，全班評議改進。

　　(評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)

　　拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

　　1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

　　2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

　　3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

　　學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。