一年級語文下冊語文園地二教學(xué)建議

　　一年級語文下冊《語文園地二》“讀讀背背”的練習(xí)，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學(xué)生自讀、背誦。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)建議

　　語文園地是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》中安排的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊語文園地四個欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會認、讀讀想想”三個板塊的訓(xùn)練，旨在：

　　1、鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運用識字。

　　2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點。

　　根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實際情況，我努力嘗試創(chuàng)造一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓學(xué)生愉快、主動地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，從而學(xué)會方法、學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　隨著新課程的開展，要求一年級學(xué)生掌握的識字量大大增加，但是光靠語文課堂教學(xué)來提高識字量是遠遠不夠的。其實識字教學(xué)的資源無處不在，充分利用生活環(huán)境識字，是有效的識字途徑。

　　首先，可以在家庭環(huán)境中識字

　　孩子的大部分時光是在家庭度過的，家庭的環(huán)境對孩子有潛移默化的影響，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用家庭的環(huán)境識字，這當(dāng)然需要家長的配合。在家庭生活的環(huán)境中識字是極方便的，例如孩子喜歡看電視，對電視中常出現(xiàn)的字幕，家長有意識的引導(dǎo)孩子認識，經(jīng)常的問一問，考一考;對孩子喜歡的畫報、卡片、圖書進行有意識的認讀;對家用電器的標(biāo)簽讓孩子認讀;總之利用一切可利用的時機教孩子識字。識字的環(huán)境好創(chuàng)造，關(guān)鍵是家長要有這樣的意識。另外，不可忽視的是學(xué)校的引導(dǎo)作用，教師要定期的布置這樣作業(yè)，并開展成果匯報活動，促進孩子養(yǎng)成識字習(xí)慣。在教材中，也注意了這方面內(nèi)容的安排。例如一年下冊《語文園地二》識字加油站──我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀給大家聽。這就是鼓勵學(xué)生在家庭生活環(huán)境中識字。

　　其次，可以在社會環(huán)境中識字

　　社會環(huán)境有廣泛的識字空間，要充分利用孩子所接觸的事物進行識字，例如，廣告牌、門匾、字幅、商場等。一年下冊教材的安排就有“我在買東西的時候，認識了很多字，還收集了一些食品標(biāo)簽”。“我在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認識很多字呢”。教材有意識的引導(dǎo)，可以促成學(xué)生在社會生活環(huán)境中識字的習(xí)慣。

　　第三，在學(xué)校的環(huán)境中識字

　　學(xué)校仍然是學(xué)習(xí)的主渠道，學(xué)校應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)識字的氛圍。例如，學(xué)校的壁報、畫廊、宣傳板;班級的學(xué)習(xí)園地的布置;還可以讓學(xué)生記一記同班同學(xué)的名字，比一比誰認的名字多，一年下冊教材展示臺的安排就有“我能認識班上所有同學(xué)的名字，你呢?”。

　　其實識字的途徑有很多，我們應(yīng)利用生活中一切可利用的資源，讓識字不再枯燥乏味。

　　一年級語文下冊《語文園地二》教材簡說

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：

　　一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識六個生字。

　　二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。

　　識字方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并練習(xí)運用上：

　　可以先指導(dǎo)學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)學(xué)生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)，讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律，并運用這些規(guī)律認記生字。認識六個生字后，可通過認讀詞語來鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢、詩篇、遍地。還可以進行擴展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)新字。

　　一字多義的練習(xí)，對于一年級的學(xué)生，不必要求他們說出詞語解釋，只要學(xué)生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓;“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解;“一張畫”可以用實物講解;“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意思進行擴詞練習(xí)。

　　【日積月累】

　　這里包含兩項內(nèi)容：

　　“我會讀”，要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字。

　　“讀讀背背”，要求讀背一首小詩《鞋》。

　　“我會讀”中，基本上按名詞、動詞、形容詞的歸類方式匯集了二十個詞語。教學(xué)中，應(yīng)把重點放在詞語的朗讀上。有些詞語可以指導(dǎo)學(xué)生進行口頭造句練習(xí)，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

　　“讀讀背背”的練習(xí)，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學(xué)生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎(chǔ)上進行。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況?(如果沒有，可介紹教材中的例子)

　　2、引導(dǎo)傾聽：

　　⑴這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊?

　?、迫绻嫦霂椭?，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做家務(wù)?怎樣才能說服父母?

　　3、討論交流：

　　以學(xué)習(xí)小組為單位討論：

　　怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)?

　　4、組內(nèi)表演：

　　小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰?ldquo;孩子”的要求。

　　5、上臺表演：

　　選代表在全班表演。

　　6、評價：

　　表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵性評價。

　　【展示臺】

　　“識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認識的漢字，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

　　這項展示活動，應(yīng)該在本組教學(xué)開始時就布置給學(xué)生，讓他們注意從電視節(jié)目中認字，并隨時做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學(xué)生將自己認識的字詞整理一下，準(zhǔn)備展示。展示交流時，可采取多種形式，盡量讓所有同學(xué)都有機會展示，并從別人的展示里學(xué)到不認識的字。

　　如果學(xué)生還從別的途徑識了字，也要給他們展示和交流的機會，并加以鼓勵。

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