一年級語文下冊語文園地五教學(xué)建議
一年級語文下冊語文園地五教學(xué)建議
一年級語文下冊《語文園地五》中《猜謎游戲》是通過猜謎語進(jìn)行口語交際。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)建議
【我的發(fā)現(xiàn)】
我會認(rèn):
是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法。
1、可讓學(xué)生先自己認(rèn)讀。遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。要強(qiáng)調(diào)“瘦”、“丑”的讀法。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些詞有什么特點(diǎn)?(都是一對對意思相反的詞)
3、激趣認(rèn)字。可采用以下幾種方法：
師生擂臺讀：師讀“高”，生讀“矮”;師讀“胖”，生讀“瘦”。
學(xué)生擂臺讀：一學(xué)生讀“美”，大家讀“丑”。依此類推，看誰反應(yīng)快。
游戲：請兩名同學(xué)上臺，老師說“高”，比一比誰最先指到“矮”。學(xué)生主要指認(rèn)六個(gè)生字。
4、鞏固識字。出示生字卡片讀一讀。啟發(fā)記憶生字的方法。
5、擴(kuò)展運(yùn)用。學(xué)生再說一說其他反義詞。如：熟──生、冷──暖、重──輕、沉──浮、進(jìn)──出、升──降、香──臭……
我會讀:
是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況。學(xué)生在前面幾組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解同樣一個(gè)漢字在不同語言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語言環(huán)境來理解字的意思。
1、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。這些詞語有什么相同的地方?(每一個(gè)詞語里都有“打”字)誰能給每個(gè)詞語換個(gè)字來說說“打”的意思?
2、讀讀記記。游戲：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人讀一個(gè)帶“打”的詞語。
3、擴(kuò)展積累。引導(dǎo)學(xué)生用“打”說詞語。(打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打游戲機(jī)等)
【日積月累】
讀讀背背:
主要是幫助學(xué)生掌握漢語拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會漢語拼音，教學(xué)指導(dǎo)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀小寫字母，再對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。識記大寫字母是教學(xué)重點(diǎn)。
1、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?(CcOoPpSsVv Xx Zz)
2、仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近?(FfIiJjKkMmNnTtUuYy)
3、剩下的是哪幾對大小寫字母?(AaBbDdEeGgHhLlQq Rr)指導(dǎo)認(rèn)識大寫字母。
4、背誦字母。可學(xué)唱《字母歌》，幫助記憶字母順序。
我會讀:
是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造離不開雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。只有動腦又動手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。教師不用提什么問題，只要求學(xué)生正確、流利地朗讀。有興趣的學(xué)生可以背一背，在讀背的過程中感悟內(nèi)容。
【口語交際】
《猜謎游戲》是通過猜謎語進(jìn)行口語交際。猜謎語的范圍，可以是字謎，也可以是其他謎語?；顒拥哪康氖羌ぐl(fā)興趣，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。(不寫謎底)
老師：布置游戲活動的會場，黑板上掛橫幅，課桌圍成長方形，準(zhǔn)備古典音樂錄音帶，“猜謎高手”十位候選人名單設(shè)計(jì)表(在黑板的一角)，參賽選手名單表(即全班同學(xué)名單)，小紅花數(shù)十朵。
2、創(chuàng)設(shè)情境：
?、挪贾?ldquo;謎語王國”會場。黑板上掛著“謎語王國猜謎高手選拔賽”橫幅會標(biāo)。播放古典輕音樂。(活動前烘托氣氛)
?、茖W(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語。(學(xué)生將謎語放在桌面上，各種圖案，五顏六色)開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。
3、出示要求：
猜謎高手需過三關(guān)：
?、疟纫槐?，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個(gè)介紹。(第一關(guān))
?、瀑愐毁?，看誰最先猜對了謎語。(第二關(guān))
⑶爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。(第三關(guān))
4、挑選裁判員：
選拔賽需要請幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?(自己不參加比賽;評判公正、公平。)自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“√”;另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“√”;第三位裁判員對說清楚謎語猜出過程的同學(xué)打“√”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。
5、師生互動交際：
?、殴膭顚W(xué)生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。(有條件的地區(qū)，可將學(xué)生收集或自編的謎語借助實(shí)物投影儀展示出來)
⑵組織學(xué)生積極猜謎語。(念謎語和猜謎語往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎語學(xué)生就會迫不及待地去猜結(jié)果，場面會十分活躍。教師要注意維持活動秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。)鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語王國”中與謎語主人進(jìn)行口語交際。①甲：“說說你出的謎語是什么?”②乙念出自己的謎語。③甲猜謎語。④乙方確認(rèn)。⑤裁判記錄。
?、墙處熃M織繼續(xù)活動：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評一評他說的有沒有道理。
6、全員互動，進(jìn)行口語交際：
請同學(xué)在“謎語王國”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。(整個(gè)會場低聲播放輕音樂。凡猜對者向裁判匯報(bào)，請裁判記錄。)
7、評選猜謎高手：
?、判〔门袉T宣布入圍名單。(獲勝者多多益善)
?、平o能參加決賽的候選人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。
8、小結(jié)：
?、胚@次的“謎語王國猜謎高手選拔賽”活動結(jié)束。散場后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，課間再交流。
?、浦i語里出現(xiàn)不少沒學(xué)過的漢字。交流時(shí)請學(xué)生留心識字。啟發(fā)學(xué)生：謎語里、課外書中有許多漢字，請大家留心，主動認(rèn)記。提示以后會開展識字擂臺賽。
【展示臺】
本組“識字擂臺”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識字，可以一舉兩得，學(xué)了知識，又認(rèn)識了字。活動指導(dǎo)建議：
1、四人一小組，合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)分工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的生字。
2、“識字擂臺”賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。方法提示：
?、排纱韰R報(bào)，本小組一共識了多少字?列舉出來并將這些字口頭組詞，有的還可以說句子。
?、平M員齊上陣，用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字邊展示，邊讀出。并向大家匯報(bào)本組總共識了多少字。
⑶以小組為單位，齊心協(xié)力，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片或紙片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)。(此方法有難度，可根據(jù)不同情況靈活要求。)
3、小結(jié)評比：
評出優(yōu)勝小組，獎勵“金牌”。小結(jié)：“金牌”是小組集體所得，只有組內(nèi)同學(xué)齊心協(xié)力，才能得到“金牌”。
一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)札記
典型的復(fù)習(xí)課文，主要是針對第五單元的知識復(fù)習(xí)而設(shè)立的，在反義詞環(huán)節(jié)中，學(xué)生已根據(jù)平日的生活常識完全可以對出，如何讓學(xué)生有興趣呢?于是我采用游戲合作的方式，如：師生對答、大組對答、同桌對答，再評出最佳合作小組等形式進(jìn)行，這樣一來，整個(gè)課堂氣氛就很熱烈，學(xué)生也不會覺得特別枯燥，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)也能接受得比較快些，之后的大小寫字母的認(rèn)讀是重點(diǎn)和難點(diǎn)，小寫字母學(xué)生在以往的拼音中就已經(jīng)全部學(xué)過，所以很多學(xué)生會把小寫字母當(dāng)作拼音字母來認(rèn)讀，而大寫字母中，學(xué)生會將之與英文字母混淆，怎樣讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音是有一定困難的。
我給學(xué)生播放了一段關(guān)于認(rèn)讀的音樂，一年級的學(xué)生特別愿意聽到悅耳動聽的童謠，所以以唱歌的形式來教字母的認(rèn)讀是最有效的方式，學(xué)生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認(rèn)讀提高了好多倍，所以我個(gè)人覺得沒有教不會的難點(diǎn)，關(guān)鍵在于你用什么樣的方式去教。相對于第一課時(shí)而言，第二課時(shí)的任務(wù)就輕松了許多，我把第三課時(shí)的口語交際壓縮到這節(jié)課上來學(xué)習(xí)，《人有兩件寶》，我讓學(xué)生自由大聲地朗讀課文，并指名讓讀的認(rèn)真的學(xué)生起來讀一讀，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，有了個(gè)別幾個(gè)學(xué)生做榜樣，其余學(xué)生的積極性就能很快被調(diào)動起來。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是口語交際，“猜謎游戲”對于一年級的學(xué)生來講是非常有興趣的，課前我曾讓學(xué)生通過翻閱資料收集了大量的燈謎或是其他形式的謎語，當(dāng)這些匯集在一起的時(shí)候，學(xué)生的積極性達(dá)到空前的高漲。所以我覺得，我課堂上選擇一種正確的教學(xué)方式是至為關(guān)鍵的。
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