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一年級下冊語文第12課失物招領(lǐng)教學(xué)分析

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一年級下冊語文第12課失物招領(lǐng)教學(xué)分析

  一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》中有這樣一句話:唐老師望望張爺爺,張爺爺望望唐老師,露出了會心的微笑。“會心”說明他們心中的想法是一樣的。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》教學(xué)分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》教學(xué)分析

  一、識字寫字

  本課生字較多,可在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,找出學(xué)生自學(xué)困難的字,進行重點突破??梢园炎R字、寫字的任務(wù)分散到各課時中用多種形式完成。

  1、注意讀準翹舌音聲母的字“失、專、準、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。

  2、可以通過比較形近字,用熟字帶生字的方法識字:

  先──失洞──同現(xiàn)──觀江──工堆、推──準

  去──專人──隊木──才青──請格──各

  3、可以通過比較“洞──同”“青──請”“格──各”,引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟形聲字的規(guī)律。

  4、可運用小篆認識“雙”字,也可結(jié)合數(shù)學(xué)的單雙數(shù)認識“雙”字。

  5、造句識字或讀句子識字。如:

  準備:

  我準備送還鳥蛋。

  小松鼠準備種松果。

  鴨先生準備清掃小路。

  我們準備回家了。

  6、本課要求寫的六個字,全部是既要認又要寫的字。建議將寫字指導(dǎo)與識字教學(xué)結(jié)合起來進行,在指導(dǎo)學(xué)生分析、記憶字形后,立即進行書寫指導(dǎo)。“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字(上包下),被包圍部分要往上寫;“專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點;“才”字的橫要寫在橫中線上面一點,豎要寫在豎中線右邊一點;“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,要強調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來;“級”字的指導(dǎo)可借助“紅”和“奶”字的部分遷移進行。

  二、朗讀感悟

  1、檢查預(yù)習(xí),比比誰讀得正確:

  一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  2、改錯讀:

  教師教讀學(xué)生讀錯的句子。

  3、自由讀:

  練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

  4、小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊想邊議:

  到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課指的是什么?唐老師和張爺爺為什么“發(fā)出了會心的微笑”?

  5、教師范讀,學(xué)生小聲跟讀。

  6、朗讀全文:

  邊讀邊想這篇課文講了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。

  7、完成課后“讀讀比比”,讀一組,比一組:

  讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。

  可先在小組內(nèi)讀讀比比,然后在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

  三、實踐活動

  找“失物”:

  找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》教材分析

  一、教材簡析

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔垃圾,課文里卻稱“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?這些問題是學(xué)習(xí)課文的線索。

  二、教學(xué)目標

  1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重難點

  1、重點:認識14個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

  2、難點:課題理解。

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