一年級下冊語文第12課失物招領(lǐng)教學(xué)分析
一年級下冊語文第12課失物招領(lǐng)教學(xué)分析
一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》中有這樣一句話:唐老師望望張爺爺,張爺爺望望唐老師,露出了會心的微笑。“會心”說明他們心中的想法是一樣的。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》教學(xué)分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》教學(xué)分析
一、識字寫字
本課生字較多,可在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,找出學(xué)生自學(xué)困難的字,進行重點突破??梢园炎R字、寫字的任務(wù)分散到各課時中用多種形式完成。
1、注意讀準翹舌音聲母的字“失、專、準、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。
2、可以通過比較形近字,用熟字帶生字的方法識字:
先──失洞──同現(xiàn)──觀江──工堆、推──準
去──專人──隊木──才青──請格──各
3、可以通過比較“洞──同”“青──請”“格──各”,引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟形聲字的規(guī)律。
4、可運用小篆認識“雙”字,也可結(jié)合數(shù)學(xué)的單雙數(shù)認識“雙”字。
5、造句識字或讀句子識字。如:
準備:
我準備送還鳥蛋。
小松鼠準備種松果。
鴨先生準備清掃小路。
我們準備回家了。
6、本課要求寫的六個字,全部是既要認又要寫的字。建議將寫字指導(dǎo)與識字教學(xué)結(jié)合起來進行,在指導(dǎo)學(xué)生分析、記憶字形后,立即進行書寫指導(dǎo)。“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字(上包下),被包圍部分要往上寫;“專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點;“才”字的橫要寫在橫中線上面一點,豎要寫在豎中線右邊一點;“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,要強調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來;“級”字的指導(dǎo)可借助“紅”和“奶”字的部分遷移進行。
二、朗讀感悟
1、檢查預(yù)習(xí),比比誰讀得正確:
一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。
2、改錯讀:
教師教讀學(xué)生讀錯的句子。
3、自由讀:
練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。
4、小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊想邊議:
到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課指的是什么?唐老師和張爺爺為什么“發(fā)出了會心的微笑”?
5、教師范讀,學(xué)生小聲跟讀。
6、朗讀全文:
邊讀邊想這篇課文講了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。
7、完成課后“讀讀比比”,讀一組,比一組:
讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。
可先在小組內(nèi)讀讀比比,然后在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
三、實踐活動
找“失物”:
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》教材分析
一、教材簡析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔垃圾,課文里卻稱“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?這些問題是學(xué)習(xí)課文的線索。
二、教學(xué)目標
1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點
1、重點:認識14個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
2、難點:課題理解。
↓↓點擊下一頁查看一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計↓↓