一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十四課小蝌蚪找媽媽詞語(yǔ)盤點(diǎn)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十四課《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十四課《小蝌蚪找媽媽》詞語(yǔ)盤點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十四課《小蝌蚪找媽媽》詞語(yǔ)盤點(diǎn)
【捕食】
?、徘嗤苡瞄L(zhǎng)舌捕食害蟲。
?、破簌Z用極快的速度在海里捕食。
【迎】
老師來(lái)我家訪問(wèn)，我主動(dòng)把老師迎進(jìn)屋里。
【擺動(dòng)】
?、棚L(fēng)一吹，湖邊的柳枝不停地?cái)[動(dòng)。
?、品艑W(xué)回到家，小狗擺動(dòng)著尾巴向我走來(lái)。
【追】
?、盼遗艿蒙蠚獠唤酉職猓抛飞详?duì)伍。
?、拼蠹揖o追不舍，終于在前面的巷子里抓住了小偷。
【鼓】
他挨了老師的批評(píng)，鼓著(腮)幫子從老師的辦公室走出來(lái)。
【快活】
?、拍抢项^成天嘻嘻哈哈的，日子過(guò)的很快活。
⑵我總是盼望夏天能早點(diǎn)到來(lái)，這樣我就可以在村邊的那條大河里快活地游泳。
【披著】
?、虐职峙路剂顺鋈?。
?、莆覀兣暧L(fēng)，一路向?qū)W校跑去。
【近義詞】
一群──一伙、一幫
快活──快樂(lè)、自在
擺動(dòng)──搖動(dòng)、晃動(dòng)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十四課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣?？蓞⒖既缦虏襟E操作。
1、學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來(lái)的畫下來(lái)，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識(shí)。
2、用“我會(huì)認(rèn)”提示卡，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。
3、有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“灰”，可以在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色認(rèn)識(shí)“灰”字。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。如：“阿、頂、披”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。
4、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀，也可以制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)展詞匯游戲。
5、本課要求寫的字均比較簡(jiǎn)單。寫字前讓學(xué)生仔細(xì)觀察“在、變、條”，注意有關(guān)筆畫，書寫要規(guī)范。“有”字下面的“月”字，撇要變成豎;“條”字上面是折文，不是反文，要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
3、當(dāng)指導(dǎo)讀懂了第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的?小蝌蚪可愛(ài)嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài)。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
4、當(dāng)讀到小蝌蚪迎問(wèn)鯉魚、追問(wèn)烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，老師可結(jié)合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化。可采取表演的形式，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動(dòng)作，在情境中對(duì)話。如，一個(gè)同學(xué)做解說(shuō)員，讀課文說(shuō)明的部分;兩個(gè)女同學(xué)分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚;一個(gè)男同學(xué)扮烏龜;幾個(gè)小個(gè)子同學(xué)扮一群小蝌蚪。有條件最好做有關(guān)頭飾。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己組織排練，再讓學(xué)生自我展示匯報(bào)。老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別是在對(duì)話部分給予指導(dǎo)。(語(yǔ)氣：小蝌蚪關(guān)切、著急;鯉魚親切、熱情;烏龜好笑、認(rèn)真。)再指導(dǎo)全體同學(xué)朗讀體會(huì)。
5、當(dāng)讀到課文描寫青蛙的那幾句話時(shí)，老師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點(diǎn)，并引導(dǎo)教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會(huì)有成功的一天。
在第四、五自然段的學(xué)習(xí)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并且學(xué)用結(jié)合。如，“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。”用“碧綠”、“雪白”各說(shuō)一句話。“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”可讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，加深對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的積累和記憶。
6、讀到課文最后時(shí)，老師可巧設(shè)懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?
在朗讀和感悟課文的過(guò)程中，最好能播放課件，使學(xué)生豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。沒(méi)有條件制作課件的，可以通過(guò)教師聲情并茂的范讀來(lái)感染學(xué)生。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前活動(dòng)。
有條件的學(xué)生可以抓幾只小蝌蚪，在家長(zhǎng)的幫助下養(yǎng)一段日子，觀察小蝌蚪的變化。
2、課中活動(dòng)。
設(shè)計(jì)填空練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的()。
師生對(duì)話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師：小青蛙什么樣?生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、課后活動(dòng)。
回家讀課外書，或在爸爸、媽媽的幫助下，查找青蛙是捉害蟲能手的有關(guān)資料，課間交流并展示在黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地里。
如果有可能，和爸爸媽媽一起養(yǎng)蝌蚪，觀察蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，還可以觀察記錄它的變化，試一試吧!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十四課《小蝌蚪找媽媽》課文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
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