人教版一年級下冊語文第九課兩只鳥蛋教學建議
我從樹杈上取下兩只鳥蛋,小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。學習啦小編在此整理了人教版一年級下冊語文第九課《兩只鳥蛋》教學建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版一年級下冊語文第九課《兩只鳥蛋》教學建議
一、識字寫字
1、檢查預習:
如果有些字大多數(shù)學生已經(jīng)認識,可讓學生當小老師,說說是怎么認識這些字的。
2、可用偏旁帶字的方式識字:
捧、抬、投,這一組字都是表示手的動作,可讓學生做相應的動作幫助識字,引導學生感悟形聲字的規(guī)律。
3、可用熟字帶生字的方式識字,如:
冷──涼。由此可看出,帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關。引導學生進一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
4、結(jié)合課文,通過組詞識字:
鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。
5、用換一換、加一加的方法識字:
如:車──連,口──向。對既要求認又要求寫的字,可采取認寫結(jié)合的方法識字。
6、注意指導學生區(qū)別前后鼻音,如:
“蛋、連”和“涼、定、捧、輕、仿、向”。
7、寫字指導:
本課寫字指導的重點是口字旁和“走之”。“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,關鍵要指導學生寫好“走之”:
⑴三筆寫成。
?、泣c不要和下面的橫連在一起。
?、菣M折折撇要向左下方稍斜一點。
?、绒嗍瞧睫?,不要寫得太斜。
“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,要指導學生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認又要寫的字,可結(jié)合認字指導書寫。
二、朗讀感悟
1、可讓學生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片,了解小鳥是由鳥蛋孵出的,知道一個鳥蛋就是一個生命,就是一只小鳥,所以要愛護每一個鳥蛋。
2、學生自由讀,要求讀準、讀順。
3、教師范讀,學生注意體會教師朗讀時表達的情感。
4、教師再范讀,學生小聲跟讀,注意模仿教師的語音、語氣。
5、學生自由讀,一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景,體會感嘆號所表達的語氣。
6、學生展示讀,可以讀全詩,也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運用不同的語氣,表達不同的感情??上仍谛〗M里展示,選出小組優(yōu)勝者在全班展示。
7、可通過朗讀和造句,理解“焦急”“仿佛”的意思??蓳Q詞來理解“仿佛”就是“好像”的意思。
8、開火車讀詞語,比一比誰會讀,誰讀得好。
9、學生反復朗讀課文,體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美,從而喜歡朗讀詩歌,愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌,課外喜歡收集詩歌,朗讀詩歌。
10、說說這首詩講述的事,試著背誦這首詩,比比誰能背下來。
三、實踐活動
1、“找朋友”。課后“我會讀”是讓學生體會詞序的變化。在學生讀完“我會讀”中的三組詞語后,可引導學生照樣子再說幾組詞語。還可以在幾張卡片上分別寫上:花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的,把卡片分發(fā)給學生,讓擁有不同詞語的學生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的,可以交換位置。學生在活動中了解這一類詞語的特點──詞序不同,但表達的意思大致相同,從而體會祖國語言的豐富多彩。
2、學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅圖。
人教版一年級下冊語文第九課《兩只鳥蛋》教材分析
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,學生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學生在反復誦讀中,進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學生已經(jīng)認識,教師可放手讓學生自主交流識字經(jīng)驗,激發(fā)他們識字的熱情。
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