蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《司馬光》講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
3.通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同,說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.朗讀課文的錄音帶。
3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、師述:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?
2、師繪聲繪色地講故事,并相機(jī)出示掛圖。生思考故事主要講的是誰(shuí)?
3、生回答,師板書(shū):司馬光(齊讀課題)
4、師簡(jiǎn)介司馬光。(司馬光是宋朝的文學(xué)家,司馬是復(fù)姓,光是名。)
設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。
1.圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?
2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?
三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。
1.提出初讀要求:
(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
(2)畫(huà)出本課的生字。
(3)標(biāo)好自然段
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
四、精讀一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從這句話(huà)中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。
(4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
(1)第二段有幾句話(huà),這兩句話(huà)分別講了什么?
(2)借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話(huà),弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿(mǎn)了水的大水缸。
卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿(mǎn)了水。
3.第三自然段。
(1)自讀課文,思考:
?、倌莻€(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?
(2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。
五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.再次自由認(rèn)讀生字詞。
2.不看拼音,直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查:開(kāi)火車(chē)讀。
3.看到課后字表里的字,你覺(jué)得哪個(gè)字最難記住?你記住了嗎?你是怎樣記的?你已經(jīng)記住了哪些生字?
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1.第四自然段。
(1)指名朗讀課文。
(2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?
(3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人
(4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
(5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?
2.第五自然段。
(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫(huà)出司馬光砸缸的動(dòng)作。
(2)出示卡片:司馬光沒(méi)有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
(3)討論:
?、偎抉R光沒(méi)有慌,他是怎樣做的呢?
?、?ldquo;舉起”與“拿起”作比較,“舉起”說(shuō)明什么?
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
④“幾下子”告訴了我們什么?
(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:
?、偎抉R光為什么要砸缸?
?、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
(5)小結(jié):司馬光砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
(1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。
(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話(huà)。
二、朗讀四至六自然段課文。
三、發(fā)散學(xué)生思維。
如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?司馬光是砸破水缸救小朋友的,那么你還有什么辦法救小朋友呢?
要求:大膽想象。
學(xué)生踴躍講出自己的辦法。
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)
五、小結(jié)。
學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文。
1.指名朗讀。
2.看圖復(fù)述故事。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1.卡片出示兩組句子:
(1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。
(2)司馬光砸缸。司馬光用(石頭)砸缸。
2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。
(1)第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩,并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。
(2)第2組的第2句寫(xiě)清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字,讀詞語(yǔ)。
2.自己描生字,記字形,相互交流記字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
候:不要漏寫(xiě)第三筆“豎”。
孩:第三筆是“提”,右邊要寫(xiě)緊湊。
都:指導(dǎo)雙耳旁的寫(xiě)法,第一筆“橫撇彎鉤”,不要誤寫(xiě)成2筆。
哭:不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
回:是大口套小口,注意大口的最后封口。
朋:由兩個(gè)“月”組成。
跑:“足字旁”,右邊是書(shū)包的“包”。
四、作業(yè)布置。
把故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20司馬光
都慌了
掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找
沒(méi)慌
司馬光———————拿砸(幾下子)得救了
(遇事不慌機(jī)智勇敢)
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