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蘇教版一年級下冊語文第22課司馬光教學設計

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蘇教版一年級下冊語文第22課司馬光教學設計

  蘇教版一年級下冊語文第22課《司馬光》講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第22課《司馬光》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  蘇教版一年級下冊語文第22課《司馬光》教學設計1

  教學要求

  1.學會本課8個生字和8個詞語,認識6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。

  教學重點

  1.朗讀課文。

  2.指導識字、寫字。

  3.通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同,說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。

  課前準備

  1.生字生詞卡片。

  2.朗讀課文的錄音帶。

  3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

  教學時間二課時

  第一課時

  一、揭示課題,激發(fā)學生的學習興趣。

  1、師述:今天,老師給你們帶來了一個好聽的故事,你們想聽嗎?

  2、師繪聲繪色地講故事,并相機出示掛圖。生思考故事主要講的是誰?

  3、生回答,師板書:司馬光(齊讀課題)

  4、師簡介司馬光。(司馬光是宋朝的文學家,司馬是復姓,光是名。)

  設置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學生的閱讀興趣)

  二、指導看圖,初步了解圖意。

  1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

  2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?

  三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

  1.提出初讀要求:

  (1)讀準每個字音。

  (2)畫出本課的生字。

  (3)標好自然段

  2.說說課文寫了一個什么故事。

  四、精讀一至三自然段。

  1.第一自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)出示生字卡片“古時候”,幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

  (3)讓學生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

  (4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

  2.第二自然段。

  (1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

  (2)借助圖畫學習第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強調是裝滿了水的大水缸。

  卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

  3.第三自然段。

  (1)自讀課文,思考:

 ?、倌莻€小朋友是怎樣掉進缸里的?

 ?、诘暨M缸里的小朋友會出現什么情況?

  (2)學生回答思考題后,教師略作小結,為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

  五、識記生字,指導書寫。

  1.再次自由認讀生字詞。

  2.不看拼音,直接認讀生字詞。教師檢查:開火車讀。

  3.看到課后字表里的字,你覺得哪個字最難記住?你記住了嗎?你是怎樣記的?你已經記住了哪些生字?

  4.指導書寫“幾、個”兩個生字。

  第二課時

  一、學習四至六自然段課文。

  1.第四自然段。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?

  (3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人

  (4)在學生讀文想象后,讓學生表演第4段的內容。

  (5)小結:別的小朋友心里著急,動作忙亂,司馬光表現怎么樣呢?

  2.第五自然段。

  (1)要求學生仔細讀課文,用筆畫出司馬光砸缸的動作。

  (2)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

  (3)討論:

  ①司馬光沒有慌,他是怎樣做的呢?

  ②“舉起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?

 ?、壑该寣W生表演“使勁砸”的動作。

 ?、?ldquo;幾下子”告訴了我們什么?

  (4)再引導學生看圖,討論:

 ?、偎抉R光為什么要砸缸?

 ?、谀苡脛e的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎?

  (5)小結:司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

  3.第六自然段。

  (1)要求有感情地朗讀課文,讀準“得(dé)”的讀音。

  (2)讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

  二、朗讀四至六自然段課文。

  三、發(fā)散學生思維。

  如果你是當時那些小朋友中的一員,你會怎么做呢?司馬光是砸破水缸救小朋友的,那么你還有什么辦法救小朋友呢?

  要求:大膽想象。

  學生踴躍講出自己的辦法。

  四、說話訓練。

  夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)

  五、小結。

  學了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

  第三課時

  一、總結全文。

  1.指名朗讀。

  2.看圖復述故事。

  3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。

  二、完成課后作業(yè)第2題。

  1.卡片出示兩組句子:

  (1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。

  (2)司馬光砸缸。司馬光用(石頭)砸缸。

  2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

  (1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會表示地點的詞語在句中的作用。

  (2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

  三、指導學生識記字形并書寫

  1.開火車讀生字,讀詞語。

  2.自己描生字,記字形,相互交流記字方法。

  3.指導寫字。重點指導下面幾個字。

  候:不要漏寫第三筆“豎”。

  孩:第三筆是“提”,右邊要寫緊湊。

  都:指導雙耳旁的寫法,第一筆“橫撇彎鉤”,不要誤寫成2筆。

  哭:不要漏寫最后一筆“點”。

  回:是大口套小口,注意大口的最后封口。

  朋:由兩個“月”組成。

  跑:“足字旁”,右邊是書包的“包”。

  四、作業(yè)布置。

  把故事講給家人聽。

  板書設計

  20司馬光

  都慌了

  掉進缸里別的小朋友—————叫喊跑找

  沒慌

  司馬光———————拿砸(幾下子)得救了

  (遇事不慌機智勇敢)

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