蘇教版一年級下冊語文課文第26課小松鼠找花生果
蘇教版一年級下冊語文課文第26課小松鼠找花生果
蘇教版一年級語文第26課《小松鼠找花生果》課文揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性。學(xué)習(xí)啦小編為一年級師生整理了語文課文《小松鼠找花生果》，希望大家有所收獲!
蘇教版一年級下冊語文第26課《小松鼠找花生果》課文
樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。
小松鼠問蚯蚓：“這是什么呀?”蚯蚓說：“這是花生。”小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。
從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。
小松鼠睜大眼睛，自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦?”
蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說：“誰也沒有摘，花生果全在泥土里呢!”
蘇教版一年級下冊語文課文第26課《小松鼠找花生果》教材理解
教材簡解：
這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地上開花、地下結(jié)果的特性，給了我們關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。全文共有五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
重點、難點：
根據(jù)“課文課程標(biāo)準(zhǔn)”一年級閱讀的目標(biāo)要求，我將教學(xué)重點、難點定為：
1、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。能分角色朗讀課文。
2、了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
蘇教版一年級下冊語文課文第26課《小松鼠找花生果》教學(xué)札記
課文采用科學(xué)童話的形式，借小松鼠找花生果這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童的認(rèn)知特點。低段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。
教學(xué)過程中我始終注意以讀為主，以富有童趣的語言，縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，設(shè)計游戲等趣味環(huán)節(jié)，活躍氣氛，激活思維。讓孩子們扎扎實實地閱讀文本、實實在在地學(xué)習(xí)生字。
我認(rèn)為童話的教學(xué)要抓兩點，即科學(xué)性和趣味性。本文通過小松鼠找花生的故事，告訴孩子們花生果是結(jié)在泥土里的這一科學(xué)常識。而這一常識非常明了地表達(dá)在文本中，孩子們一讀就知道了，既然是一讀就明了的，很顯然就不必作為本課的主要內(nèi)容來學(xué)習(xí)?？稍谕卣寡由鞎r讓孩子們通過文本的學(xué)習(xí)以及自己的生活常識，了解到還有不少植物的果實是結(jié)在泥土里的。
我在授課過程中，通過童話的形式來顯示這一科學(xué)常識，讓這一科學(xué)常識在孩子眼里顯得很有意思。為了突出這一點，在教學(xué)時我緊抓小松鼠找花生果：由花生開花了(很美，吸引了小松鼠)——想摘花生果過冬——每天看著，沒有見到一個花生果(產(chǎn)生疑惑)——花生果長在泥土里(明了)的線索，讓孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上想象這一過程中小松鼠的動作、表情、語言，引發(fā)孩子們豐富的想象，品味文本的趣味性。
最后再進(jìn)行拓展延伸：你還知道哪些植物的果實是結(jié)在泥土里的呢?讓語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
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