《識(shí)字6》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字韻文，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要做哪些工作呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字六》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字六》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

　　2、認(rèn)讀“海──領(lǐng)”十四個(gè)漢字;掌握“沙──苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫成一幅畫。

　　2、課件：識(shí)字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了什么。

　　小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

　　1、從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊!誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌?

　　2、指名介紹第一幅圖。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5、開火車讀，同桌互相考讀。

　　6、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7、自讀，小組交流記字方法。

　　8、總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

　　猜謎識(shí)字：每天都有水(海)。

　　小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(鷗)。

　　水爬沙灘，太難太難(灘)。

　　把車蓋住(軍)。

　　看見(jiàn)一只小船(艦)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

　　1、小組互助學(xué)習(xí)：

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。

　　生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

　　2、自學(xué)展示：

　　請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺(tái)上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)(帆)。

　　兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃(秧、稻)。

　　周圍有土，中間養(yǎng)魚(塘)。

　　雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底(溪)。

　　有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響(銅號(hào))。

　　干字戴頂竹葉帽(竿)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、入情境背誦

　　1、展示四張圖畫，看圖背誦。

　　2、師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

　　二、鞏固識(shí)字練習(xí)

　　1、聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

　　2、“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、字形分析，范寫，學(xué)生書空：

　　沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

　　橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

　　竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

　　軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　四、拓展知識(shí)

　　說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫下來(lái)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情境中積累量詞。

　　2、能正確運(yùn)用量詞。

　　3、能正確運(yùn)用量詞并抓信環(huán)境特點(diǎn)描寫環(huán)境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體一、復(fù)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)了點(diǎn)什么新知識(shí)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕(圖文結(jié)合)，老師說(shuō)量詞，你們來(lái)接。

　　3、男生說(shuō)量詞，女生來(lái)接。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們合上書本，看老師手中的卡片，誰(shuí)能大聲地讀出老師手中的卡片。

　　5、誰(shuí)能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說(shuō)出來(lái)。

　　生答。

　　男女生對(duì)讀。

　　個(gè)別讀。

　　開小火車讀。

　　個(gè)別說(shuō)。

　　開小火車說(shuō)。相應(yīng)圖片。

　　卡片。

　　二、積累量詞1、學(xué)了這么多量詞，你會(huì)用嗎?先請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕自己想一想，你能說(shuō)哪些?(出示：一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子)

　　2、還可以說(shuō)一只什么?

　　3、(出示：一群孩子，一群動(dòng)物……)

　　4、還可以說(shuō)一群什么?

　　(一片、一塊、一條)

　　5、我們還有很多可以說(shuō)，把你沒(méi)說(shuō)完的說(shuō)給你的同桌聽。

　　6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎?先自己看一看，說(shuō)一說(shuō)。(一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個(gè)西瓜、一車西瓜、一籃西瓜)

　　7、這么多花，用量詞分別可以怎么說(shuō)?(一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花)生自由說(shuō)。

　　自由說(shuō)。

　　個(gè)別說(shuō)。

　　自由說(shuō)。

　　個(gè)別說(shuō)。

　　同桌互說(shuō)。

　　自由說(shuō)。

　　個(gè)別說(shuō)。

　　電腦課件。三、看圖說(shuō)話，運(yùn)用量詞1、請(qǐng)同學(xué)們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說(shuō)說(shuō)這幅圖上的東西。

　　2、這是老師的早餐，誰(shuí)用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)(一碟點(diǎn)心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉)

　　這是老師的房間，誰(shuí)能用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……)四個(gè)互相說(shuō)。

　　個(gè)別說(shuō)。

　　幻燈片。四、猜謎1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀大屏幕上的內(nèi)容。(一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌)(一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯)

　　2、猜猜這里是哪里?

　　3、男生讀量詞，女生接著。

　　自由讀。

　　男女生對(duì)讀。出示圖片。

　　五、運(yùn)用量詞，寫一寫1、你能和老師一樣，用量詞來(lái)寫一寫一個(gè)你想到的地方嗎?比如天空、海底、山林等等都可以。

　　2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行。看投影，就是這樣的格式。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們都把筆放下，聽聽別的同學(xué)寫的，聽的時(shí)候注意兩點(diǎn)：一是他的量詞用的對(duì)不對(duì)，二是猜猜他寫的是哪里?

　　4、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)寫，比一比誰(shuí)寫得多，量詞用得好。生寫。

　　個(gè)別說(shuō)。

　　生寫。

　　投影儀投影格式。

　　【教學(xué)后記】

　　在情境中讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)富有生趣

　　識(shí)字6的教學(xué)目標(biāo)主要是識(shí)字，其次是感知量詞。在情境中識(shí)字，是新課標(biāo)教材所突顯的一個(gè)特點(diǎn)，大量的識(shí)字內(nèi)容要放在情境中運(yùn)用，因此我教學(xué)識(shí)字時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容，分成四個(gè)小段教學(xué)，每小段配上相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生配合畫面在反復(fù)的再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)大量的生字。

　　然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上，我忽略了這一點(diǎn)。我把最常見(jiàn)的一些量詞羅列出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)地舉例、羅列，把量詞的積累當(dāng)成了一種訓(xùn)練，這樣做的后果是：回答的學(xué)生能明白自己說(shuō)的量詞是怎么回事，而其它學(xué)生無(wú)法理解。如在說(shuō)一()鮮花時(shí)，有同學(xué)說(shuō)是“一車鮮花”，把一車鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運(yùn)往花鳥市場(chǎng)”而單獨(dú)說(shuō)“一車鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應(yīng)當(dāng)放入一定的語(yǔ)境中訓(xùn)練。如“一()西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個(gè)西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片感知量詞。

　　在運(yùn)用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點(diǎn)來(lái)描述環(huán)境，缺乏情境的創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有完全激起學(xué)生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學(xué)生看圖的時(shí)候，可以加入適當(dāng)?shù)那榫趁枋?，如這是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學(xué)生感受到量詞與自己生活的關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)寫作的激與樂(lè)趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學(xué)生想象一下畫面，然后出示畫面，讓學(xué)生體會(huì)一下。

　　還有就是整堂課幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，雖然是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)都停留在同一平面上，缺少質(zhì)的突破。

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