《稱象》是一年級語文下冊課文，這篇課文表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。老師在設(shè)計教案時要考慮哪些方面呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊《稱象》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊《稱象》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識“堵、宰、舷”這3個字?！≌_、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

　　課前準(zhǔn)備 多媒體課件

　　重點難點　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　　2、知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。

　　3、曹沖為什么能想出這么好的稱象辦法?

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、整體進(jìn)入

　　1、揭題，讀題。

　　2、讀準(zhǔn)“稱”的翹舌音、后鼻音。(個——齊)

　　3、象是動物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思?(個——齊)

　　4、這樣大的象怎么稱呢?

　　自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。

　　5、指名分節(jié)朗讀課文，適時正音

　　6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來?(個——跟老師一起讀)

　　出示：

　　這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

　　二、引導(dǎo)感悟

　　1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說——，有的說——，也有的說——

　　2、請同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。

　　指名小組上臺演示。

　　3、通過同學(xué)們的議論，我們了解了兩種稱象方法

　　自由讀第一節(jié)，交流，板書：

　　官員們

　　砍樹　　(造稱)

　　(宰象)　稱肉

　　4、七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個好辦法。

　　引讀：他站出來說——

　　5、我們知道，曹沖稱象有四步，(出示四幅圖)

　　在理清順序前，我們先來了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)

　　出示：趕象(上船)，沿水(畫線)

　　6、自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再從課文中找出依據(jù)。

　　自由讀，填詞交流。

　　逐步出示：卸下(石頭)，稱出(重量);

　　裝石入(船)，齊(線)停(裝);

　　趕象(上岸)，準(zhǔn)備(裝石)

　　7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。

　　交流排序，逐圖讀小標(biāo)題。

　　8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西?

　　交流，出示：船、石

　　9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的方法巧妙在——

　　出示：

　　官員們　　　　曹沖

　　砍樹造稱　　　以船代(稱)

　　宰象稱肉　　　以石代(象)

　　10、以什么代人呢?讓我們一起看實驗。(看多媒體演示)

　　出示：以()代人

　　11、講浮力原理

　　出示：

　　水對船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。

　　以(水)代人

　　三、加深感悟

　　1、由此可見，曹沖的方法是——交流，出示：聰明、可行

　　相對而言，官員們的辦法是——交流，出示：愚蠢、不可行

　　2、讓我們帶著對曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。

　　3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示?

　　注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的知識進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運(yùn)用，解決實際問題。

　　你還能想出哪些“以()代象”的稱象方法?

　　仔細(xì)看圖，利用圖上的條件，請你設(shè)計一個稱象的方法，說說看。

　　出示：

　　我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。

　　四、寫話訓(xùn)練

　　把你設(shè)計出的稱象方法寫一段話。

　　板書設(shè)計：

　　21 稱象

　　官員們　　　　　　　　曹沖

　　砍樹(造稱)　　　　　以船代(稱)

　　(宰象)稱肉　　　　　以石代(象)

　　卸下(石頭)，稱出(重量);

　　裝石入(船)，齊(線)停(裝);

　　趕象(上岸)，準(zhǔn)備(裝石)

　　第二課時

　　一 再讀課文，感受曹沖的聰明

　　1、檢查學(xué)習(xí)生字和讀課文情況。

　　(1)出示生字及生調(diào)卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

　　(2)指名分段讀課文，糾正字音。

　　曹：平舌音，讀cáo。稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別。量：多音字，本課讀“liàng”。

　　二、分析識記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“秤、舷”的音。

　　2、分析各字字形，同時擴(kuò)詞、說話(造句)，鞏固字義。

　　(1)自由讀生字，想一想，哪些字難記?用什么方法記憶字形?

　　(2)交流記憶方法：

　　砍：可利用熟字識記字形，把“吹”字的口字旁換成石字旁。

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

　　“曹”和“線”要注意筆畫筆順：

　　曹：共11畫，下半部分是“曰”字

　　線：左邊是“纟”，右邊不要忘記寫最后一點。

　　“量、割、秤、砍”可利用熟字識記。

　　3、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“曹、操、割、線、量”等字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。

　　曹：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫。

　　操：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“扌”，右邊是“”，寫時要把最上邊的口字寫得大一些，兩部分的結(jié)構(gòu)要緊湊。

　　線：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“纟”，右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同，不要忘記寫最后一點。

　　割：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊中間的“豐”，筆順是：三豐。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、要是讓你稱象，你會用什么辦法?

　　2、回答后把《稱象》的故事講給家人聽。

　　隨堂練習(xí)

　　1選詞填空。

　　頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把

　　一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象

　　一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀

　　2、用下面的詞語練習(xí)說話。

　　議論：_______________________________________

　　果然：_______________________________________

　　先……然后……：_______________________________________

　　有的……有的……也有的……：_____________________________

　　板書設(shè)計： 21稱象

　　官員們　　　　　　　　曹沖

　　砍樹(造稱)　　　　　以船代(稱)

　　(宰象)稱肉　　　　　以石代(象)

　　趕象(上船)，沿水(畫線)

　　卸下(石頭)，稱出(重量);

　　裝石入(船)，齊(線)停(裝);

　　趕象(上岸)，準(zhǔn)備(裝石)

　　一年級語文下冊《稱象》教案2

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　1.師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! (多媒體展示大象圖片)

　　2.請同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”象這么大，到底有多重呢?

　　3.出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。(師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請幾位同學(xué)分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。)

　　2.再讀課文，重點讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問題去讀課文時，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。)

　　3.交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。

　　三、細(xì)讀深究，突破難點

　　師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，(多媒體展示古時候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱象呢?

　　1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。

　　2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示：“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說話。)

　　3.了解曹沖稱象的過程。

　　(1)找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。

　　(2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說，再指名說。)

　　(3)出示填空，加深理解。

　　把大象()到一艘大船上，看船身()多少，就沿著()，在船舷上畫()。再把大象()，往船上裝()，裝到船()到()的地方為止。然后，稱一稱船上的()，()有多重，就知道()有多重。

　　4.小組討論：

　　(1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說話。)

　　(2)曹沖是怎樣想出這個辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā);第二，是他平時注意觀察，勤于動腦的結(jié)果。)

　　5.匯報交流。

　　四、拓展延伸，總結(jié)全文

　　1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?

　　2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什么辦法?

　　3.小結(jié)。

　　五、作業(yè)：(選擇其中的一項完成)

　　1.請你寫幾句話夸夸曹沖。

　　2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實驗。

　　3.把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

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