一年級語文下冊小壁虎借尾巴教學反思
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》課文講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。學習啦小編為一年級語文老師整理了《小壁虎借尾巴》教學反思,希望大家有所收獲!
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教學反思篇1
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學生來說,課文沒有注音,而且篇幅較長,存在一定的難度。在教學中,我采取了直奔重點,突破難點,通過讀—說—想的學習方式,使學生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。
一、讀文:古人說得好:“讀書百遍,其義自見。”只有多讀,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時,我給學生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學生真正投入。在教學中,我讓學生自由讀文,給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養(yǎng)了語感。
二、說圖:本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過,即課文第三、四、五自然段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設(shè)計時,我將重點放在詞、句的訓練上,與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學的重點,讓學生在讀—說—想中,理解小魚的尾巴是用來撥水的,并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學生小組合作學習,進而過渡到個人學習。
三、利用課件想:我在教學中緊緊抓住“借”字,讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于學生表達能力的訓練。以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法,而要在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教學反思篇2
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事,課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點,揭示了 “動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣,把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生。通過這次授課,我有很深的體會。
1、教學《小壁虎借尾巴》時,我利用猜謎語引入新課,吸引了孩子們的注意力。為學生了解壁虎奠定了基礎(chǔ)。學習氣氛活躍,學習熱情很高??傊腚A段達到了預(yù)想的效果。
2、教學中我提出了三個問題讓學生分組討論:小壁虎爬到什么地方?它看見誰在干什么?小壁虎說了什么?對方是怎樣回答的?學生四人一組討論后,出乎我的意料之外,學生基本能回答對,以后應(yīng)該大膽讓學生去自主的學。注意培養(yǎng)學生的這種能力。在課堂上我還讓學生分別扮演老牛、燕子、小魚并做動作引導(dǎo)學生朗讀,體會小壁虎借尾巴時的焦急和說話時講文明、有禮貌。進行禮貌教育。有意識的指導(dǎo)朗讀。在總結(jié)時,讓學生說說還知道哪些動物尾巴的用處。學生的回答出動物的尾巴各有用處,不能缺少;小壁虎尾巴的作用是逃避危難(我順勢告訴學生這叫再生功能,有這種功能的動物還有很多如蚯蚓等);動物沒了尾巴就像我們?nèi)藳]有手一樣。 總之,這節(jié)課的教學,我還用多媒體課件創(chuàng)造出一種氛圍,使孩子們能自然而然地將情感釋放于朗讀中,使他們的感情在朗讀中得以淋漓盡致的宣泄。
3、教學中的不足:分角色表演時不夠到位,寫話時不在狀態(tài)。究其原因,我的設(shè)計沒有關(guān)注學生的已有認知,沒有抓住學生的興趣點,忽略了學生的主體,只想著如何去教,沒有考慮學生。在課堂上還沒有完美地、恰到好處地使用課件輔助教學,對學生的積極性調(diào)動得還不夠,總之,這是我教學后的幾點感悟,在今后的課堂實踐中我將不斷總結(jié)、學習和提高。
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教學反思篇3
一、讀文
古人云:“讀書百遍,其義自見。”只有多讀,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時,我給學生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學生真正投入。在教學中,我讓學生自由讀文,給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養(yǎng)了語感。
二、說圖
本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過,即課文第三、四、五自然段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設(shè)計時,我將重點放在詞、句的訓練上,與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學的重點,讓學生在讀—說—想中,理解小魚的尾巴是用來撥水的,并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學生小組合作學習,進而過渡到個人學習。
三、想
我在教學中緊緊抓住“借”字,讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于學生表達能力的訓練。
猜你感興趣:
一年級語文下冊小壁虎借尾巴教學反思
上一篇:一年級語文下冊要下雨了教學反思