蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第十五課放小鳥教案
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第十五課放小鳥教案
在教學(xué)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第十五課《放小鳥》時(shí),老師應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生插上想像的翅膀,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來,從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第十五課《放小鳥》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第十五課《放小鳥》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁“門字框”,復(fù)習(xí)鞏固“冫”“宀”及有關(guān)字。
3、懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)小鳥。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讀背課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞。
2、掌握學(xué)過的門字框的字。把字寫美觀。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字新詞卡片。有關(guān)投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讀通課文,初步理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)會(huì)生字的書寫。
一、看圖導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1.出示圖一:圖上畫了誰和誰?小鳥在什么地方?小朋友喜歡小鳥嗎?你從哪兒看出來的?
2.出示圖二:小鳥到了什么地方?小朋友高興嗎?你從哪兒看出來的?
3.談話設(shè)疑:這只小鳥是從哪兒來的?小朋友這么喜歡小鳥為什么又把它放了?這中間到底發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)習(xí)14課。
4.板書課題:14 放小鳥。齊讀課題。
二、范讀課文。聽后簡單回答上述問題。
三、自讀課文。
1.要求讀準(zhǔn)字音,不漏字,不加字,讀不通的地方多讀幾遍。
2.小小組朗讀課文,標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
四、交流自讀情況。
1.逐節(jié)朗讀課文,結(jié)合正音,把課文讀通。長句子相機(jī)領(lǐng)讀。
2.讀新詞。
3.讀生字,連課文中的詞語讀。強(qiáng)調(diào)“定”是后鼻音;“閃”是翹舌音。
4.熟認(rèn)田字格中的生字。
五、自學(xué)生字的筆順,說說哪個(gè)字你寫起來有困難。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的書寫有困難的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“非”“常”的筆順。強(qiáng)調(diào)“定”中間的一小橫。
3.按“獨(dú)體字”“左窄右寬”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描紅。
4.仿影、臨帖。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文的意思,體驗(yàn)文中情感。
2、懂得鳥是人類的朋友,要保護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感悟課文的文意。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 板書:放小鳥
2、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片,想看嗎?我們一起來欣賞。
3、好看嗎?想不想再看?你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。
4、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥,小朋友們可以站起來,還可以離開座位,可以加上動(dòng)作。
二、讀文賞析
1、你們想像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。
2、李老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己的小朋友請(qǐng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)吧。分自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話。
現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家:這是一只( )的小鳥?
a、“可愛”,“非??蓯?rdquo;指導(dǎo)讀詞語,突出“非常”。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出書上寫小鳥非常可愛的句子,好好地朗讀。學(xué)生朗讀,師生評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)中滲透用“非常”說話。(教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以點(diǎn)撥)
(2)這只小鳥非??蓯邸W蛱炖蠋熣?qǐng)小朋友們回去畫小鳥,現(xiàn)在請(qǐng)取出在小組中用語言交流。
(3)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
(4)(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀,其他生一起讀。
(5)老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠。“我給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng),可把我急壞了”。
(6)這是誰的小鳥?你不著急嗎?請(qǐng)你來讀。
(7)小朋友們,你們有什么問題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
(1)師:突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是“焦急”你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽到什么,看到什么?
(2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥,兩只鳥。你們聽到了什么?看到什么?(隨機(jī)放上大鳥的畫)
(3)這時(shí)候小鳥會(huì)說些什么?
(4)大鳥會(huì)說些什么?
(5)小朋友會(huì)想些什么?
(6)聽到小鳥焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。
(7)我想請(qǐng)你們找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰當(dāng)小鳥,誰當(dāng)鳥媽媽,誰當(dāng)小朋友,看哪個(gè)好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,還能把剛才小朋友們想象的話都用上。
(8)請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)師邊說“我打開籠子,小鳥飛向藍(lán)天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。
(2)小朋友,這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么?小朋友還會(huì)說些什么?
(3)多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧好書,齊讀。
三、拓展延伸
1、不但我們愛鳥,古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥,他們寫了許多的詩,譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多,會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍,說不定將來你還會(huì)成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢!
四、放飛“小鳥”
小朋友們,文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫,今天晚上,希望你做一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥,飛回大自然。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):熟讀、背誦課文。生字?jǐn)U詞,積累詞語。綜合練習(xí)。
一、讀課文,試背課文。
二、復(fù)習(xí)生字新詞,積累詞語。
1.讀生字組詞。
2.連一連
吃 水 拍 鳥
喝 食 放 翅膀
1. 出分別帶有“冫”與“小字頭”的字。
三、綜合練習(xí):
1.生字?jǐn)U詞。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第十五課《放小鳥》教案2
課時(shí)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句感悟并朗讀課文,懂得鳥是人類的朋友,只有給鳥自由,才是真正愛小鳥。
2、抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練,模仿課文寫小鳥樣子的方法,寫一寫其它鳥。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)詞語
1、師:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15課的字詞,現(xiàn)在我想來考考大家,你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?好,佩服你們的勇氣!不過,我有兩個(gè)要求。
2、提出要求:(1)把詞語讀準(zhǔn)確(2)如果能讀出詞語的意思就更棒了
3、出示詞語卡片,學(xué)生朗讀。
翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛(小朋友,你的眼睛會(huì)一閃一閃嗎?)忽閃忽閃的眼睛可愛非常可愛十分可愛特別可愛著急焦急一動(dòng)也不動(dòng)(“一動(dòng)也不動(dòng)”的樣子該是怎樣的?誰再來讀)謝謝你
二、學(xué)習(xí)課文第一段的第一句
1、讀題過渡:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)——放小鳥。這篇課文主要講了什么呢?小作者放掉的這只小鳥是什么樣的呢?
2、讀一讀第一段,把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。
3、指名讀一讀自己畫出的一句話。
4、出示第一句,你再仔細(xì)讀一讀:你覺得這是一只怎樣的小鳥呢?
5、點(diǎn)出“非??蓯?rdquo;并讀好。你從哪些詞語看出來的呢?
隨學(xué)生回答,點(diǎn)出下列詞:
a綠色的黃色的(讀好,小結(jié):它的顏色很美,說明很可愛。)
b一閃一閃的(它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。)
6、這樣的小鳥你喜歡嗎?請(qǐng)你讀得讓大家都喜歡它。(指名讀、齊讀)
7、小結(jié)過渡:這句話先寫了小鳥全身的羽毛,再寫了嘴巴和眼睛。我們?cè)谡f的時(shí)候,還可以這樣說:
姑媽送我一只小鳥,羽毛,嘴巴,還有兩只
的眼睛,非??蓯?。
8、請(qǐng)你再讀一讀,這句話中的“非常可愛”還可以放到哪里?
過渡:這么可愛的小鳥,如果你有了,你會(huì)怎么做?(讓學(xué)生自己談?wù)?可是小作者為什么還把它放了呢?請(qǐng)你把這兩段話多讀幾遍,然后好好想一想。
三、學(xué)習(xí)第一段的2、3句和第二段
1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字
2、學(xué)生讀一讀屏幕上的兩段,然后四人小組討論。
3、學(xué)生交流,根據(jù)交流隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段。
(一)第一段的最后兩句
1、出示:我把它放進(jìn)籠子里,……,不知道怎么辦才好。
2、點(diǎn)出“一動(dòng)也不動(dòng)”,這個(gè)詞告訴我們小鳥怎么了?(不吃也不喝)
3、看到小鳥這樣,小作者心里怎樣?點(diǎn)出:著急
4、小作者急得不知怎么辦才好,他為什么會(huì)著急呢?
(根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)讀課題。)
5、你看到小鳥這樣,著急嗎?請(qǐng)你把這種感覺讀出來。
(指名讀出示的兩句話,齊讀。)
過渡:小作者還因?yàn)槭裁匆判▲B呢?請(qǐng)你再讀讀這段話。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、隨學(xué)生交流,隨機(jī)點(diǎn)出:叫起來叫喚。
2、媽媽在窗外叫喚,你覺得她好像是在對(duì)小鳥說什么?
(1)出示:媽媽在窗外叫喚,好像在說:“”
(2)她在說這些話的時(shí)候,你想想她還會(huì)怎么做?
出示:媽媽在窗外( )叫喚,好像在說:“”
3、小鳥朝著窗外叫起來,好像在說:“”
出示:小鳥朝著窗外( )叫起來,好像在說:“”
3、此時(shí)此刻,小鳥和媽媽相見卻不能相聚,心里怎樣?讀句:那聲音聽起來多焦急呀!
4、小作者聽到它們這樣叫喚,心里會(huì)想些什么呢?
(隨學(xué)生交流,讀題。)
5、小結(jié)并指名朗讀第二段。(注意提醒想的話只能讓自己知道)
過渡:是啊,我們只有給鳥自由,讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。(板書:愛)并再次讀題。小鳥放走了,你替小鳥感到高興嗎?
四、學(xué)習(xí)三四段
捧書齊讀三四段。
過渡:老師這里也有一只小鳥,你覺得怎樣?誰來把它的樣子說給大家聽?你可以仿照剛才學(xué)的一段來說。(再次出示第一句)
六、說寫小鳥的樣子
1、指名說,老師適當(dāng)指點(diǎn)。
2、老師這里還有很多美麗可愛的小鳥,請(qǐng)你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來。
3、學(xué)生嘗試寫下來。
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