蘇教版一年級下冊語文第十五課放小鳥教案

　　在教學蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》時，老師應適時讓學生插上想像的翅膀，使教學內(nèi)容與學生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學煥發(fā)生命的活力。學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》教案1

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“門字框”，復習鞏固“冫”“宀”及有關字。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護小鳥。

　　重點難點

　　1、讀背課文，理解課文內(nèi)容。學會生字新詞。

　　2、掌握學過的門字框的字。把字寫美觀。

　　教學時間

　　三課時

　　教學準備

　　生字新詞卡片。有關投影片。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。認識生字新詞。學會生字的書寫。

　　一、看圖導入課文學習。

　　1.出示圖一：圖上畫了誰和誰?小鳥在什么地方?小朋友喜歡小鳥嗎?你從哪兒看出來的?

　　2.出示圖二：小鳥到了什么地方?小朋友高興嗎?你從哪兒看出來的?

　　3.談話設疑：這只小鳥是從哪兒來的?小朋友這么喜歡小鳥為什么又把它放了?這中間到底發(fā)生了什么事?我們一起來學習14課。

　　4.板書課題：14 放小鳥。齊讀課題。

　　二、范讀課文。聽后簡單回答上述問題。

　　三、自讀課文。

　　1.要求讀準字音，不漏字，不加字，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2.小小組朗讀課文，標上小節(jié)記號。

　　四、交流自讀情況。

　　1.逐節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音，把課文讀通。長句子相機領讀。

　　2.讀新詞。

　　3.讀生字，連課文中的詞語讀。強調(diào)“定”是后鼻音;“閃”是翹舌音。

　　4.熟認田字格中的生字。

　　五、自學生字的筆順，說說哪個字你寫起來有困難。

　　1.重點指導學生提出的書寫有困難的字。

　　2.重點指導“非”“常”的筆順。強調(diào)“定”中間的一小橫。

　　3.按“獨體字”“左窄右寬”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描紅。

　　4.仿影、臨帖。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感。

　　2、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文的文意。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、老師和小朋友一起繼續(xù)學習課文 板書：放小鳥

　　2、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎?我們一起來欣賞。

　　3、好看嗎?想不想再看?你們想不想當文中的小朋友?可以跟著一起讀。

　　4、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

　　二、讀文賞析

　　1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎?學生自由讀課文。

　　2、李老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己的小朋友請爭取機會吧。分自然段讀課文，引導學生評價。

　　3、學習第一自然段。

　　(1)請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。

　　現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家：這是一只( )的小鳥?

　　a、“可愛”，“非?？蓯?rdquo;指導讀詞語，突出“非常”。

　　b、給“非常”找近義詞。

　　c、劃出書上寫小鳥非?？蓯鄣木渥?，好好地朗讀。學生朗讀，師生評價，評價中滲透用“非常”說話。(教師從顏色、機靈的眼神加以點撥)

　　(2)這只小鳥非?？蓯?。昨天老師請小朋友們回去畫小鳥，現(xiàn)在請取出在小組中用語言交流。

　　(3)哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

　　(4)(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀，其他生一起讀。

　　(5)老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠。“我給它食吃，給它水喝，可它一動也不動，可把我急壞了”。

　　(6)這是誰的小鳥?你不著急嗎?請你來讀。

　　(7)小朋友們，你們有什么問題要提嗎?

　　4、學習第二、第三自然段。

　　(1)師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是“焦急”你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么?

　　(2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么?看到什么?(隨機放上大鳥的畫)

　　(3)這時候小鳥會說些什么?

　　(4)大鳥會說些什么?

　　(5)小朋友會想些什么?

　　(6)聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。

　　(7)我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，還能把剛才小朋友們想象的話都用上。

　　(8)請1——2小組上臺表演。

　　5、學習第四自然段。

　　(1)師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

　　(2)小朋友，這時小鳥又會說些什么?小朋友還會說些什么?

　　(3)多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧好書，齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。

　　2、小朋友們隨著知識的增多，會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關于鳥類的書籍，說不定將來你還會成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢!

　　四、放飛“小鳥”

　　小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，今天晚上，希望你做一個夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。

　　第三課時

　　教學目標：熟讀、背誦課文。生字擴詞，積累詞語。綜合練習。

　　一、讀課文，試背課文。

　　二、復習生字新詞，積累詞語。

　　1.讀生字組詞。

　　2.連一連

　　吃 水 拍 鳥

　　喝 食 放 翅膀

　　1. 出分別帶有“冫”與“小字頭”的字。

　　三、綜合練習：

　　1.生字擴詞。

　　蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》教案2

　　課時目標：

　　1、抓住重點詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。

　　2、抓住課文第一句進行句式訓練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。

　　教學流程：

　　一、復習詞語

　　1、師：上節(jié)課我們一起學習了15課的字詞，現(xiàn)在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?好，佩服你們的勇氣!不過，我有兩個要求。

　　2、提出要求：(1)把詞語讀準確(2)如果能讀出詞語的意思就更棒了

　　3、出示詞語卡片，學生朗讀。

　　翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛(小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎?)忽閃忽閃的眼睛可愛非?？蓯凼挚蓯厶貏e可愛著急焦急一動也不動(“一動也不動”的樣子該是怎樣的?誰再來讀)謝謝你

　　二、學習課文第一段的第一句

　　1、讀題過渡：這節(jié)課繼續(xù)學習——放小鳥。這篇課文主要講了什么呢?小作者放掉的這只小鳥是什么樣的呢?

　　2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。

　　3、指名讀一讀自己畫出的一句話。

　　4、出示第一句，你再仔細讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢?

　　5、點出“非?？蓯?rdquo;并讀好。你從哪些詞語看出來的呢?

　　隨學生回答，點出下列詞：

　　a綠色的黃色的(讀好，小結(jié)：它的顏色很美，說明很可愛。)

　　b一閃一閃的(它的機靈也讓你覺得可愛。)

　　6、這樣的小鳥你喜歡嗎?請你讀得讓大家都喜歡它。(指名讀、齊讀)

　　7、小結(jié)過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，還可以這樣說：

　　姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只

　　的眼睛，非?？蓯邸?/p>

　　8、請你再讀一讀，這句話中的“非?？蓯?rdquo;還可以放到哪里?

　　過渡：這么可愛的小鳥，如果你有了，你會怎么做?(讓學生自己談談)可是小作者為什么還把它放了呢?請你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。

　　三、學習第一段的2、3句和第二段

　　1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字

　　2、學生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。

　　3、學生交流，根據(jù)交流隨機學習這兩段。

　　(一)第一段的最后兩句

　　1、出示：我把它放進籠子里，……，不知道怎么辦才好。

　　2、點出“一動也不動”，這個詞告訴我們小鳥怎么了?(不吃也不喝)

　　3、看到小鳥這樣，小作者心里怎樣?點出：著急

　　4、小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會著急呢?

　　(根據(jù)學生回答，點讀課題。)

　　5、你看到小鳥這樣，著急嗎?請你把這種感覺讀出來。

　　(指名讀出示的兩句話，齊讀。)

　　過渡：小作者還因為什么要放小鳥呢?請你再讀讀這段話。

　　(二)學習第二段

　　1、隨學生交流，隨機點出：叫起來叫喚。

　　2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對小鳥說什么?

　　(1)出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“”

　　(2)她在說這些話的時候，你想想她還會怎么做?

　　出示：媽媽在窗外( )叫喚，好像在說：“”

　　3、小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：“”

　　出示：小鳥朝著窗外( )叫起來，好像在說：“”

　　3、此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心里怎樣?讀句：那聲音聽起來多焦急呀!

　　4、小作者聽到它們這樣叫喚，心里會想些什么呢?

　　(隨學生交流，讀題。)

　　5、小結(jié)并指名朗讀第二段。(注意提醒想的話只能讓自己知道)

　　過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。(板書：愛)并再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎?

　　四、學習三四段

　　捧書齊讀三四段。

　　過渡：老師這里也有一只小鳥，你覺得怎樣?誰來把它的樣子說給大家聽?你可以仿照剛才學的一段來說。(再次出示第一句)

　　六、說寫小鳥的樣子

　　1、指名說，老師適當指點。

　　2、老師這里還有很多美麗可愛的小鳥，請你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來。

　　3、學生嘗試寫下來。

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