語文一年級下冊識字五教學設計
語文一年級下冊識字五教學設計
一年級語文下冊《識字5》是三首猜字謎語，生動，有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。學習啦小編在此整理了語文一年級下冊《識字五》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文一年級下冊《識字五》教學設計
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學流程：
一、聯(lián)系舊知，導入新課(或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入)
1、回憶《該怎么辦》的內容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。
2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎?(出示課題“識字5”)
二、朗讀課文，自主識字
1、初讀全文，不認識的字，請拼音(或同學)幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
3、指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達的內容。
4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5、老師也想這有趣的謎語(范讀第一節(jié))，你想到了什么?
三、隨意境自主識字
(一)謎語1
1、同學們，你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?
出示多媒體課件：逐句出示(人-----從-----眾)
2、認識2個生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字
3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。(師巡回指導)
4、指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價
(二)謎語2、3
1、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：
讀------把這一小節(jié)認真讀會;
想------ 展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底;
認------認識生字朋友。
2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。(剩下的兩個謎語任選其一)
3、師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。
4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
(根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序)
1)交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。
2)學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。
3)同法交流謎語3。
5、小結。(針對學生對學習方法的應用情況)
四、指導朗讀
五、鞏固識字
1、認讀生字卡片。
2、選卡片填空。
六、練習寫字
1、描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、交流。
七、擴展活動
1、把三個謎語出給家人猜。
2、收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。
語文一年級下冊《識字五》教學建議
一、識字寫字
1、讀準字音：
注意指導分清“尊”、“重”、“純”的聲母，讀準“令”的后鼻音。
2、認記生字：
重點是激發(fā)學生運用學過的方法自主識字。讓學生說說哪些字自己已經認識了，是通過什么渠道或用什么方法認識的。如：
減偏旁：懂──重
換偏旁：拍──怕;故──攻。
編順口溜：團──大口里邊一個“才”;相──心字離開，木目相伴。
組詞：尊──尊重、尊敬;互──互相、互助;純──純凈水、純潔、單純。
字形比較：最──量;今──令;五──互。
3、注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣：
比如，六個要寫的字中，相同結構的漢字有幾個?這幾個字結構上有什么相同點?本課中三個左右結構的字，都要寫得左窄右寬，其中“誰”字中的言字旁、“怕”字中的豎心旁，可結合前面的同類字進行指導;“跟”字中的足字旁要重點指導，強調把最后一筆捺變成提。“量、最”兩個字，筆畫較多，特別是橫畫多，是學生書寫的難點，可提醒學生注意以下幾點：
?、胖虚g的一橫要長;
?、茩M與橫之間挨緊一點;
?、歉鳈M之間的距離大致相等;
⑷所有的橫都朝右上方適當傾斜。
二、朗讀感悟
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的：
必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過多讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、第三則謎語可按以下步驟指導學生學習：
?、艔土暆h字“請、情、晴、清、精、睛”，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
⑵請兩個同學表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境表演，老師扮媽媽，學生扮生病的孩子。“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩項表演，用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自己的見解。
⑶再讀謎語，說說體會到了什么。
?、日f說謎底，并說說是怎么猜出來的。
4、有興趣的同學可以背一背謎語。
三、實踐活動
激發(fā)學生對謎語的興趣，指導收集謎語或自編謎語。
1、讀學習伙伴的對話。學生之間先交流，說說自己打算從什么渠道收集謎語。提示：讀謎語書、聽謎語磁帶、上網查詢、向長輩請教等。
2、自編謎語，老師可提供示范(借助課件展示或自制謎語卡片)：“一只狗，張大口，打個哈欠摔跟頭;又張口，眼淚流，主人心痛抱著走。”小朋友猜一猜，謎底是個什么字?(哭)
3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字的特點(由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思)編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、學生大膽嘗試。
5、鼓勵同學們像書上兩位小朋友一樣，在課外積極收集謎語，學習自編謎語，并準備展示和交流。
語文一年級下冊《識字五》習題設計
一、你能順利地摘到小紅旗嗎?
二、看看哪個字你能寫得最好，給寫得好的畫上小紅花
【思維拓展】
一、你知道它們是什么字嗎?
二、你能猜出幾個字謎?
猜出后寫在括號里，然后再和小朋友比一比，看誰猜得多。
1、一只狗，張大口，打個哈欠摔跟頭;又張口，眼淚流，主人心痛抱著走。()
2、太陽下邊一橫長，里字下邊放。()
3、一個小朋友，進門瞧一瞧。見人就張嘴，等待結果到。()
4、一口咬掉小尾巴。()
【挑戰(zhàn)奧賽】
你知道什么字謎，說給大家猜猜看。
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