如果說(shuō)一年級(jí)語(yǔ)文老師要尋找《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中有探討價(jià)值的問(wèn)題，那么朗讀這方面有值得研究的地方。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧方贪?，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧方贪?

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

　　3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。

　　2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

　　師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

　　師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)

　　2、今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書：地球爺爺?shù)氖?

　　“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道。”

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

　　1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?

　　2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

　　3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”：

　　⑴請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)?

　　像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

　?、蒲菔?ldquo;牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

　?、窃谡n文里，找出“地心引力”的例子。

　　四、讀文記字

　　1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

　　2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆(liǎ)、引(yǐn)。

　　3、用生字組詞擴(kuò)詞。

　　4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

　　1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;

　　小兔──有禮貌、驚奇;

　　猴爸爸──慈祥、和藹;

　　地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、全班分角色朗讀。

　　二、討論交流

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、觀察要寫的字。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)

　　3、師范寫“球”“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。

　　4、學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。

　　四、拓展實(shí)踐

　　小試驗(yàn)：地球的引力。

　　1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

　　2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?

　　語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧方贪?

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書的樂(lè)趣。

　　3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。

　　2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)案例(一)

　　第一課時(shí)

　　一、激導(dǎo)入

　　1、游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧! 現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。

　　2、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

　　師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

　　師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)

　　3、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。(師板書課題，生齊讀)

　　師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的。”

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　三、討論交流

　　1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?

　　2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

　　3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

　?、耪?qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?

　　師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

　?、蒲菔?ldquo;牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

　?、窃谡n文里找出“地心引力”的例子。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

　　二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

　　1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

　　小兔──有禮貌、驚奇。

　　猴爸爸──慈祥、和藹。

　　地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、全班分角色朗讀。

　　4、學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)讀好：

　?、?ldquo;爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”

　?、菩『镉X(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

　?、堑厍驙敔斦f(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力。”

　　三、討論交流

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、觀察要寫的字。(本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字)

　　3、教師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。

　　4、學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。

　　五、拓展實(shí)踐

　　小試驗(yàn)：《地球的引力》

　　1、想想，做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

　　2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

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