一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第一課柳樹(shù)醒了(2)
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)反思:
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī),以擬人的手法描寫了春天的柳樹(shù)。本課,通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
第一課時(shí),我主要是進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)、初讀課文的教學(xué)以及讓生寫“說(shuō)、話、朋、友”四個(gè)字的教學(xué)。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文、朗讀課文和會(huì)寫“春、高”兩個(gè)字。根據(jù)以上教學(xué)重點(diǎn),我進(jìn)行了教學(xué),得出了如下幾點(diǎn)體會(huì):
一、課文開(kāi)頭的生字詞語(yǔ)復(fù)習(xí),不僅能幫助學(xué)生鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字詞,而且通過(guò)“摘花”、“猜字謎”兩個(gè)小游戲,讓學(xué)生形象感知春天色彩明麗的美景的同時(shí),更快地進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。可見(jiàn),對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,有效地組織小游戲進(jìn)行教學(xué),可以達(dá)到事半功倍的效果。
二、課文的第二部分,通過(guò)圖片出示冬天里沉睡的小柳樹(shù),引導(dǎo)入學(xué)生有感情地朗讀課文,不僅設(shè)計(jì)新穎有趣,更能生動(dòng)且形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,給學(xué)生以感官上的認(rèn)識(shí)。“請(qǐng)你有感情地朗讀課文,如果你讀得美,這棵柳樹(shù)就會(huì)為你睜開(kāi)眼睛。”;“小柳樹(shù)有點(diǎn)醒了。”;“小柳樹(shù)聽(tīng)了你們的動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲,他終于醒了。”這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,更好地融入了課文的學(xué)習(xí)和理解之中。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的亮點(diǎn)所在。讀畫結(jié)合,將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。
三、拓展練習(xí)的效果也較好。“你們知道在春天里除了小柳樹(shù)醒了,還有什么醒了?”“你能不能也像書中的小詩(shī)人一樣為這樣的事物編一句小詩(shī)呢?
春天跟 說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著 。”兩個(gè)拓展題目,是對(duì)文章內(nèi)容的延伸,有利于鍛煉了學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
但是,仍存在著不足:
課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文、朗讀課文,但一堂課下來(lái),學(xué)生在朗讀練習(xí)略顯不夠,而且不到位。雖然教師在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中有設(shè)計(jì)如:指名讀、分組讀、男女生讀、齊讀、配樂(lè)讀等多種形式地朗讀,但在真正的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好地實(shí)施與落實(shí),造成了教學(xué)重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)沒(méi)解決的尷尬局面。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。
通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué),我更加明白了知識(shí)目標(biāo)與技能;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者之間的關(guān)系,我會(huì)針對(duì)自己的不足之處,在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地向前邁進(jìn)。
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