《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語文 《司馬光》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語文 《司馬光》原文：

　　古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。

　　有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩?；▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。

　　別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

　　司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

　　缸里的水流出來了，掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。

　　小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語文 《司馬光》練習(xí)題：

　　一、看拼音寫詞語

　　bié rén dào chù nà lǐ

　　( ) ( ) ( )

　　dōu shì jīnɡ xià jiào shēnɡ

　　( ) ( ) ( )

　　二、把字換一個(gè)偏旁，成為本課的生字。

　　收——( ) 球——( ) 輕——( )

　　坡——( ) 快——( ) 謊——( )

　　三、想一想，填上合適的詞語。

　　一(　　)水缸　　一(　　)石頭 一(　　)毛巾

　　一(　　)水 一( )孩子 一( )假山

　　四、寫出反義詞

　　里( ) 有( ) 假( )

　　大( ) 哭( ) 進(jìn)( )

　　五、連一連

　　看 蟲子 使勁地 叫

　　捉 電視 高興地 跑

　　背 石頭 飛快地 笑

　　拿 書包 大聲地 砸

　　六、為字寶寶找家

　　快 塊

　　(1)今天我很( )樂。

　　(2)如果你再不( )一點(diǎn)，就要遲到了。

　　(3)媽媽給我一( )錢，去買早點(diǎn)。

　　(4)河邊有幾( )大石頭。

　　七、 照樣子找出有關(guān)系的詞語

　　例：假山 (花園) 馬路 車站 碼頭

　　(1)砸缸 黃沙 水泥 石頭 泥巴

　　(2)喝水 臉盆 毛巾 杯子 牙刷

　　(3)畫畫 小刀 水彩筆 書包 算盤

　　(4)雨衣 春天 晴天 雨天 夏天

　　八、照樣子改寫句子

　　例：司馬光把缸砸破了。

　　缸是司馬光砸破的。

　　小羊把青草吃完了。

　　明明把地掃干凈了。

　　九、填空

　　別的小朋友都慌了，有的( )，有的( )，跑去找大人。

　　兒童公園里可真熱鬧，小朋友有的( )，有的( )。

　　菜場(chǎng)里的人真多，人們有的( )，有的( )。( )，有的( )，有的( )。

　　小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語文 《司馬光》教學(xué)反思：

　　《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文，文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候，有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，在這危急時(shí)刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。這篇課文一直深受老師和學(xué)生們的喜歡。教學(xué)本課時(shí)我從課文的語言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容，將語言知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字、說話，會(huì)解決問題，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

　　本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓他們充分地讀，大膽地想，勇敢地說，盡情地演。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語文。在平時(shí)教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……教學(xué)中我借機(jī)讓學(xué)生思考，還有什么時(shí)候能用上這組詞語呢?學(xué)生們各抒己見。一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥擦然了學(xué)生的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。針對(duì)司馬光在危急時(shí)刻機(jī)智救們學(xué)生件事我適時(shí)進(jìn)行拓展。下課了，有一個(gè)同學(xué)鼻子突然出血了，看到這種情況，你會(huì)怎么辦?學(xué)生們都說出了自己的主意，而且非?？尚?。

　　通過這節(jié)課教學(xué)，我深深地感悟到拓展訓(xùn)練應(yīng)豐富多彩，應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們積極思考，展開想象，大膽創(chuàng)新，展示個(gè)性，這樣的課堂才會(huì)更有生命力。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論：

　　1、從司馬光身上你明白了什么?請(qǐng)你對(duì)司馬光或那個(gè)被救的小朋友說句話。

　　2、如果你在場(chǎng)，你還會(huì)有什么好辦法救那個(gè)小朋友嗎?

　　3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦?

　　設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題，從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考想象，并結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)課程資源，對(duì)學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達(dá)清楚，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。