小學(xué)人教版一年級語文下冊兩只小獅子
《兩只小獅子》是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)人教版一年級語文下冊《兩只小獅子》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)人教版一年級語文下冊《兩只小獅子》原文:
獅子媽媽生下了兩只小獅子。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷A硪恢粎s懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
一棵小樹問懶獅子:“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊?”
懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢!”
小樹說:“那你以后怎樣生活呢?”
懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”
這話被獅子媽媽聽到了,她對懶獅子說:“孩子,將來我們老了,不在了,你靠呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!”
小學(xué)人教版一年級語文下冊《兩只小獅子》練習(xí)題:
一、給下面的字加一部分,組成新字在組詞
古( )( ) 吊( )( )
子( )( ) 舌( )( )
二、比一比,再組詞
位( ) 樣( ) 長( )
拉( ) 洋( ) 常( )
三、讀讀說說
懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地( ) 懶洋洋地( )
慢吞吞地說 慢吞吞地( )慢吞吞地( )
興沖沖地走進來 興沖沖地( )興沖沖地( )
四、照樣子寫詞語。
懶洋洋 紅彤彤
( ) ( )( )( )
五、照樣子,寫句子。
例:小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
1、媽媽整天( )。
2、( )整天( )。
小學(xué)人教版一年級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)反思:
《兩只小獅子》是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活。整篇課文中存在著大量的對話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際,在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。
一、以讀為本,在朗讀中感悟。
在本堂課的教學(xué)設(shè)計中力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。初讀課文,給兩只小獅子取名字。在樂趣橫生的取名過程中,小朋友們自然而然地明辨了是非,從而拉近孩子們與文本的距離,對文本進行再創(chuàng)造。再讀課文,找找為什么取這個名字的理由。充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
二、抓重點詞語,感悟文本。
我在教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞,更好地理解課文內(nèi)容。如:教學(xué)“一只小獅子整體練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?rdquo;時,抓住“刻苦”一詞,創(chuàng)設(shè)“情境對話”:
a、勤勤啊!天還沒亮呢!你起得那么早干什么去呀?
b、勤勤天已經(jīng)暗了,你怎么還不回家呀?————天那么暗,森林里靜悄悄的,難道你不害怕嗎?——————
c、一轉(zhuǎn)眼,炎熱的夏天已經(jīng)到了。勤勤你的臉上、身上全是汗,多累啊,別練了,還是歇會兒吧?——————你瞧,你的皮都已經(jīng)磨破了?—————哎呀,血也流出來了——————。
d、時間過得真快,一下又到了寒冷的冬天,,被風(fēng)呼呼地吹著。勤勤,天這么冷,你看別的小動物都躲到被窩里去了,你怎么不回家呀?
勤勤啊勤勤,你整天練習(xí)這些本領(lǐng),是為了什么呀?
孩子們在對話中不但感受到了“勤勤”的刻苦,也深深地體會到學(xué)好一樣本領(lǐng),要不怕苦、不怕累,才能有所收獲。
三、挖掘訓(xùn)練點,發(fā)展想象力。
低年級學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。在課的后面設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),請孩子們來勸勸懶獅子。有的說:“你現(xiàn)在很舒服,可是你不學(xué)本領(lǐng),長大就比不上人家了!” 有的說:“現(xiàn)在你是有爸爸、媽媽的幫忙,不過有一天你總會離開爸爸獨立的,到時候沒人幫你,看你怎么辦!” 有的說:“等到爸爸媽媽不在的時候,再來學(xué)本領(lǐng)就晚了,要不就是餓死了,還有可能會被其他的動物吃掉呢!”......學(xué)生暢所欲言,把自己的感受表達得淋漓盡致。我感受到他們的思維得到了釋放!喜歡說了,才想說;想要說了,才會說得精彩!
一堂課下來,我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題:
1、在第一課時的教學(xué)中對“犭”的字和“abb”詞語的拓展不是很合適,這些與課文內(nèi)容無關(guān)的拓展可以放到第二課時再進行。
2、檢查字詞時要注意隨文識字,這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),在具體的語境中更好地理解詞語的意思。