江蘇省泰州市中考語(yǔ)文試卷及答案
江蘇省泰州市中考語(yǔ)文試卷及答案
就要備戰(zhàn)中考了，初中語(yǔ)文平時(shí)要怎樣做練習(xí)呢?還很迷茫的話，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份江蘇省泰州市中考語(yǔ)文試卷，希望對(duì)各位有幫助!
江蘇省泰州市中考語(yǔ)文試卷
一、積累與運(yùn)用(共30分)
1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4分)
技術(shù)并不只具有實(shí)用價(jià)值，亦可以是審美價(jià)值的搖籃。中國(guó)的陶瓷聞名xiá邇，絲綢遠(yuǎn)銷世界，古代建筑令人陶醉，皆因?qū)嵱脙r(jià)值與審美價(jià)值相得益zhāng。技術(shù)滿足人的物質(zhì)需要，藝術(shù)滿足人的精神需要，技術(shù)與詩(shī)意róng合，更能xūn染出高品質(zhì)的生活。
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)( )
A.5月15日，寧啟動(dòng)車要開(kāi)跑啦!開(kāi)行首日，這么值得紀(jì)念的日子，想不想約起來(lái)去體驗(yàn)一番，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的動(dòng)車之旅?
B.當(dāng)代著名作家陳忠實(shí)創(chuàng)作的小說(shuō)《白鹿原》發(fā)行逾200萬(wàn)冊(cè)，被評(píng)論家認(rèn)為是“一部渭河平原近現(xiàn)代50年變遷的雄奇史詩(shī)。”
C.勇敢對(duì)于軍人來(lái)說(shuō)只是最低要求，國(guó)家觀念、公民意識(shí)、宏觀視野、協(xié)同精神，乃至對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，都是對(duì)軍人的高標(biāo)準(zhǔn)要求。
D.夢(mèng)想的階梯，需要艱辛的奮斗步步攀登;偉大的航程，離不開(kāi)思想的燈塔指引方向。
3.下面句子中成語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)( )
A.推動(dòng)“依法治國(guó)”的進(jìn)程不可能一蹴而就，而要持之以恒。
B.中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳承悠久的歷史文化我們責(zé)無(wú)旁貸。
C.要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)，需要改變國(guó)人許多根深蒂固的觀念。
D.危言聳聽(tīng)的上海踩踏事件的發(fā)生，再一次給人們敲響了安全警鐘。
4.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。(8分，①-⑥每題1分，⑦題2分)
①木受繩則直，_______________。
?、?_______________，見(jiàn)端以知末。
?、燮埲悦趤y世，_______________ 。
?、?_______________，自緣身在最高層。
?、菀咽菓已掳僬杀?，_______________ 。
?、轤______________ ，柳暗花明又一村。
?、叱烧Z(yǔ)“秋水伊人”源自《蒹葭》的詩(shī)句：“ _______________，_______________ 。”
5.名著閱讀。(6分)
(1)“孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒”的故事中，最能體現(xiàn)紅孩兒“聰明狡黠”性格的是哪三件事情?(每件事不超過(guò)15個(gè)字)(3分)
(2)下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述，沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)( )
A.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》“‘海盜’生活”這個(gè)片段中，寫(xiě)了湯姆、喬、哈克三個(gè)小“海盜”在威爾遜島的清晨生活，充分表現(xiàn)了三個(gè)少年自由自在、無(wú)拘無(wú)束的酣暢心境。
B.《水滸傳》中晁蓋、吳用、柴進(jìn)、劉唐等七位好漢能智取生辰綱的關(guān)鍵在于下蒙汗藥的時(shí)間和方式恰到好處，全然不露痕跡，使精明的楊志中了計(jì)。
C.《格列佛游記》中，格列佛在“風(fēng)暴中偏航”又于“麥田里獲救”，“孤身救艦隊(duì)”后又“奇招滅火災(zāi)”。他是一位喜歡冒險(xiǎn)、渴望自由、剛毅勇敢的航海家。
D.《朝花夕拾》中寫(xiě)了眾多的小人物，魯迅對(duì)這些小人物分外寬厚，如善良真誠(chéng)、知書(shū)達(dá)理的長(zhǎng)媽媽幫他買了繪畫(huà)的《山海經(jīng)》，他便稱贊長(zhǎng)媽媽有“偉大的神力”。
6.專題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(8分)
星湖中學(xué)深入開(kāi)展“泰州教育大閱讀”活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
【讀表格 寫(xiě)名稱】初三年級(jí)開(kāi)展了“給自己出本書(shū)”活動(dòng)，初三年級(jí)共有6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都是54人。學(xué)生會(huì)制作了以下表格，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，為這份表格擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q。(2分)
___________________ _______
【讀書(shū)法 會(huì)賞析】唐代大書(shū)法家柳公權(quán)自創(chuàng)獨(dú)樹(shù)一幟的“柳體”，“柳體”以瘦勁著稱，點(diǎn)畫(huà)爽利挺秀，骨力矯健，結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊。以下書(shū)法作品中，柳公權(quán)的作品是(2分)
【讀名著 對(duì)對(duì)聯(lián)】結(jié)合名著內(nèi)容和上聯(lián)，配寫(xiě)下聯(lián)。(備選人物：保爾、孫悟空、吳用等)(2分)
上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩(shī)
下聯(lián)：
【讀啟事 找錯(cuò)誤】為便于全校同學(xué)交流參加“泰州教育大閱讀”活動(dòng)的心得體會(huì)，學(xué)校學(xué)生會(huì)決定舉辦“我讀書(shū)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”的征文活動(dòng)。小林同學(xué)匆匆忙忙寫(xiě)了下面這則征稿啟事，但它在內(nèi)容、語(yǔ)言和格式方面均有不當(dāng)之處，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)。(修改兩處即可)(2分)
修改一：
修改二：
二、閱讀理解(共60分)
(一)閱讀白居易的《春題湖上①》一詩(shī)，完成第7題。(6分)
湖上春來(lái)是畫(huà)圖，亂峰②圍繞水平鋪。
松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。
碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。
未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。
【注】①湖：即杭州西湖。②亂峰：參差不齊的山峰。
7.(1)對(duì)這首詩(shī)理解、賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)( )
A.首句點(diǎn)明地點(diǎn)、季節(jié)，表明是鳥(niǎo)瞰西湖春日景色，概括了詩(shī)人對(duì)西湖春天美好景象的感受，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。
B.頷聯(lián)、頸聯(lián)四句，詩(shī)人以幽麗華美的筆觸，用一連串精妙的比喻，勾畫(huà)出西湖的旖旎風(fēng)光。比喻的精妙，表現(xiàn)在比物與被比事物的密合無(wú)間上。
C.全詩(shī)由于有了頷聯(lián)、頸聯(lián)四句精當(dāng)傳神的比喻，首聯(lián)中的“似畫(huà)圖”才有了充實(shí)的具體內(nèi)容，尾聯(lián)中的“勾留”之意才得以順勢(shì)推出。
D.根據(jù)詩(shī)人所描繪的西湖春天的具體景物，我們可以看出詩(shī)人記述的是他白天游覽西湖的所見(jiàn)所感。
(2)頷聯(lián)中“排”“點(diǎn)”兩詞用得生動(dòng)、精當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。(2分)
(3)這首詩(shī)的尾聯(lián)和《錢塘湖春行》尾聯(lián)“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”在抒情方式和所抒發(fā)的感情兩個(gè)方面很是相似，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2分)
(二)閱讀下面的文言文，完成8—11題。(14分)
謝枋得，字君直，信洲弋陽(yáng)①人。至元二十三年，集賢學(xué)士程文海薦宋臣二十二人，以枋得為首，辭不赴。又明年，行省丞相忙兀臺(tái)將旨詔之，枋得曰：“上有堯、舜，下有巢、由②，枋得名姓不祥，不敢赴詔。”丞相義之，不強(qiáng)也。二十五年，尚書(shū)留夢(mèng)炎③以枋得薦。枋得遺書(shū)夢(mèng)炎，終不行。
福建行省參政魏天佑見(jiàn)時(shí)方以求才為急，欲薦枋得為功。枋得見(jiàn)天佑，傲岸不為禮。天佑怒，強(qiáng)之北行。二十六年四月，至京師④。已而病，遷憫忠寺，見(jiàn)壁間《曹娥碑》⑤，泣曰：“小女子猶爾，吾豈不汝若哉!”留夢(mèng)炎使醫(yī)持藥雜米飲進(jìn)之，枋得怒曰：“吾欲死，汝乃欲生我邪?”棄之于地，終不食而死。
(選自《宋史·謝枋得傳》)
【注】①信洲弋陽(yáng)：今江西省上饒市弋陽(yáng)縣。②巢、由：即巢父、許由。③留夢(mèng)炎：浙江衢縣人，為人奸詐，見(jiàn)風(fēng)使舵，原為南宋大臣，后投降元朝。④京師：當(dāng)時(shí)的元朝都城大都，即今北京。⑤《曹娥碑》：人們?yōu)轫灀P(yáng)東漢曹娥的美德與孝行而立的石碑，這里指臨摹碑文的碑帖。
8.根據(jù)要求完成下列兩小題。(6分)
(1)解釋下列加點(diǎn)的字。(4分)
?、儇┫嗔x之( ) ②枋得遺書(shū)夢(mèng)炎( )
?、鄯揭郧蟛艦榧? ) ④汝乃欲生我邪( )
(2)下列選項(xiàng)中“以”字的用法和例句相同的一項(xiàng)是(2分) ( )
例句：尚書(shū)留夢(mèng)炎以枋得薦
A.我以日始出時(shí)去人(《兩小兒辯日》) B.有好事者船載以入(《黔之驢》)
C.不以千里稱也(《馬說(shuō)》) D.以塞忠諫之路也(《出師表》)
9.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)
集 賢 學(xué) 士 程 文 海 薦 宋 臣 二 十 二 人
10.翻譯下列句子。(4分)
(1)小女子猶爾，吾豈不汝若哉!(2分)
譯文：
(2)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。(《岳陽(yáng)樓記》)(2分)
譯文：
11.因?yàn)橹x枋得號(hào)“疊山”，為了紀(jì)念謝枋得，江西省南昌市將一條道路命名為“疊山路”。請(qǐng)聯(lián)系此文，說(shuō)說(shuō)人們紀(jì)念他的原因是什么?(2分)
(三)閱讀古風(fēng)的《錦繡與中華色彩觀念的形成》一文，完成12—14題。(10分)
?、俳z綢薄如蟬翼，輕似云霓，美若彩霞。絲綢的種類較多，包括絹、緞、羅、紗、綃、紈、綈、繒、綺、綾、錦等，宛如百花盛開(kāi)，各有其美。所謂錦，就是用彩色絲線織成花紋圖案，色彩斑斕，圖案華麗，具有審美價(jià)值的高等絲綢。譬如新疆出土的漢代著名的《紅地韓仁繡錦》就具有重要的審美價(jià)值。它是在紅色地錦上，織繡著具有漢代特征的圖案，即云氣紋、動(dòng)物紋和吉祥語(yǔ)的組合。這件作品色彩豐富，圖案華美，是漢代織錦的代表作。
?、阱\繡的出現(xiàn)是絲綢生產(chǎn)技藝成熟的標(biāo)志，也是中華色彩觀念成熟的標(biāo)志。
?、圻@樣說(shuō)的原因主要有以下幾個(gè)方面：其一，這個(gè)時(shí)期，我們祖先已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)、提煉和利用植物染料。諸如從茜草中提煉紅色顏料，從藎草中提煉黃綠色顏料，從藍(lán)草(馬藍(lán)草、木藍(lán)草、槐藍(lán)草)中提煉藍(lán)色顏料，從紫草中提煉紫色顏料等?！对?shī)經(jīng)·小雅·采綠》就是抒寫(xiě)一位婦女采摘染料植物的詩(shī)歌。朱熹注云：“藍(lán)，染草也”。植物染料的發(fā)現(xiàn)和利用是一大進(jìn)步。其二，這個(gè)時(shí)期，我們祖先已經(jīng)形成了利用人造顏料裝飾和美化生活用品的審美意識(shí)。其三，這個(gè)時(shí)期，我們祖先已經(jīng)形成了“五色”觀念。彩陶時(shí)代形成了“五色”觀念，錦繡時(shí)代“五色”觀念得到了繼續(xù)鞏固。東漢織錦常用紅、藍(lán)、黃、綠、白五種色彩，是五色觀念的具體實(shí)踐。譬如著名的“五星出東方利中國(guó)錦”，就是在藍(lán)地上，織繡了紅、黃、綠、白花紋，合為五色，是典型的東漢織錦的代表作。這件織錦“總五色而極思，盡眾化之為形”(張率《繡賦》)，具有很高的審美價(jià)值。其四，隨著染絲、染綢和印花技術(shù)的發(fā)展，這時(shí)人們已經(jīng)掌握了以正色來(lái)配制間色的技術(shù)，大大豐富了色彩的種類?！続】有人對(duì)于吐魯番出土的唐代絲綢作過(guò)色譜分析，共有24種顏色，其中大部分是間色。這是古代的科學(xué)證據(jù)?！綛】《說(shuō)文解字》中收入不同色彩的絲織品就有35種之多。這是古代的文獻(xiàn)證據(jù)?！綜】漢代墓葬出土的織錦有絳、白、黃、褐、寶藍(lán)、淡藍(lán)、油綠、絳紫、淺橙、淺駝等10多種色彩，其中大多是配制的間色。這是古代的實(shí)物證據(jù)。
?、芨鼮橹匾氖?，由于人們是在絲綢錦繡生產(chǎn)中豐富了對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)，所以也就將色彩與絲綢錦繡聯(lián)系在一起了。尤其是在對(duì)于一些色彩的命名用字中，更可以看到絲綢錦繡對(duì)于原初色彩觀念的形成起了重要作用。譬如“紅”、“綠”、“紫”、“絳”、“緗”、“緋”、“緇”等表示色彩的文字皆與絲綢錦繡有關(guān)。如《說(shuō)文》云：“紅，帛赤白色”;“綠，帛青黃色也”;“紫，帛青赤色”;“絳，大赤也”;“緗，帛淺黃色也”;“緋，帛赤色也”;“緇，帛黑色也”等。雖然絲綢錦繡并不是提煉色彩的原料，但是人們對(duì)于色彩種類的發(fā)現(xiàn)和利用確實(shí)與絲綢錦繡的生產(chǎn)需求有關(guān)，所以就用各種色彩的絲綢錦繡作為標(biāo)識(shí)色彩的文字。因此，在這些標(biāo)識(shí)色彩的文字里就永遠(yuǎn)積淀下了絲綢錦繡的痕跡。這足以證明，絲綢錦繡與中華原初色彩觀念的形成有著密切的關(guān)系。
(《光明日?qǐng)?bào)》05月12日11版，有刪改)
12.結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)錦繡的出現(xiàn)為什么是中華色彩觀念成熟的標(biāo)志。(4分)
13.請(qǐng)分析第①段中畫(huà)線句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。(3分)
14.第③段段末畫(huà)線的【A】【B】【C】三個(gè)片段順序錯(cuò)亂，請(qǐng)重新調(diào)整這三個(gè)片段的順序(只填字母)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己調(diào)整的理由。(3分)
(四)閱讀李秦衛(wèi)的《涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神》一文，完成15—17題。(10分)
?、僮罱?，圍棋“人機(jī)大戰(zhàn)”在韓國(guó)首爾收官，韓國(guó)圍棋九段棋手李世石敗給人工智能圍棋程序AlphaGO。對(duì)此，國(guó)人感受到了我們前沿技術(shù)創(chuàng)新的緊迫感與危機(jī)感。今年全國(guó)兩會(huì)上，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”“創(chuàng)新是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的靈魂”……創(chuàng)新成為代表委員熱議的高頻詞，折射的正是對(duì)創(chuàng)新的熱切呼喚。
?、趧?chuàng)新從哪里來(lái)?首先就需要有那么一種生存與發(fā)展的緊迫感與危機(jī)感。500年來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)中心幾度遷移，背后的重要力量正是創(chuàng)新。創(chuàng)新能力不足，“賣一臺(tái)電腦只能賺一捆大蔥錢，賣十億件襯衫才能換一架波音飛機(jī)”的故事就會(huì)不斷上演。看當(dāng)下轉(zhuǎn)型升級(jí)，謀長(zhǎng)遠(yuǎn)富民強(qiáng)國(guó)，創(chuàng)新都處于核心位置。當(dāng)年，錢學(xué)森為讓祖國(guó)“挺直腰桿子”，執(zhí)著于“兩彈一星”研制，立下卓著功勛。焦裕祿為讓鄉(xiāng)親們過(guò)上好日子，宵衣旰食，在漫天風(fēng)沙漫地堿的蘭考創(chuàng)造出多種治沙新招。從根本上說(shuō)，正是這一種報(bào)效祖國(guó)情牽百姓的理想與抱負(fù)，使無(wú)數(shù)人煥發(fā)出執(zhí)著創(chuàng)新的勇氣與銳氣，踏平坎坷以成大道。
?、廴欢?，創(chuàng)新之路上，失敗是最親密的伙伴，理想與熱情往往會(huì)遭遇無(wú)數(shù)次失敗的無(wú)情打擊。在相當(dāng)意義上說(shuō)，創(chuàng)新能力取決于這種抗打擊能力。有資料顯示，科研創(chuàng)新的成功率僅為10%左右。如果沒(méi)有對(duì)190多次失敗的無(wú)畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素?倘若不能善待一次次失敗，諾貝爾如何能發(fā)明炸藥?一位著名畫(huà)家說(shuō)，所謂大師，其實(shí)是失敗最多的人。創(chuàng)新是壯麗的探險(xiǎn)，只有不懼困難和挫折，視失敗為“在成功路上”，并以“失敗虐我千萬(wàn)遍，我待創(chuàng)新如初戀”的精神砥礪前行，方有可能踏著失敗拾階而上，直至夢(mèng)想的頂峰。
?、?ldquo;想出新辦法的人在他的辦法沒(méi)有成功以前，人家總說(shuō)他是異想天開(kāi)。”當(dāng)遭遇失敗，創(chuàng)新者最希望得到“別泄氣，當(dāng)初我比你失敗次數(shù)還多”的理解，最渴望獲得“沒(méi)事，咱查明原因重頭再來(lái)”的支持。寬容是一種智慧。寬容失敗，需要管理者擯棄“成王敗寇”思維。從某種意義上講，對(duì)失敗的寬容度，決定著創(chuàng)新的成功率。一些高精尖企業(yè)創(chuàng)新成果之所以不斷，原因之一就是失敗不僅不會(huì)被嘲笑，反而會(huì)得到尊敬。有位院士回憶自己的創(chuàng)新之路說(shuō)，在他屢次失敗后，正是恩師那句“我覺(jué)得你不是失敗了，而是更接近成功了”的話，給了他堅(jiān)持創(chuàng)新的耐心和信心。
?、輳母旧现v，創(chuàng)新文化的養(yǎng)成、創(chuàng)新氛圍的形成，要靠體制機(jī)制的改革。有人說(shuō)，中國(guó)人從不缺少創(chuàng)新的能力，關(guān)鍵是要激活創(chuàng)新的動(dòng)力。有一位大學(xué)教授與7名教師成立一家設(shè)計(jì)公司，研發(fā)團(tuán)隊(duì)獲得公司95%的股份，學(xué)校占公司的股份僅為5%。創(chuàng)新體制的“天花板”被捅破后，研發(fā)團(tuán)隊(duì)積極性高漲，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新成果對(duì)接需求、對(duì)接市場(chǎng)，公司成立僅一個(gè)多月，簽約項(xiàng)目就達(dá)10多項(xiàng)。實(shí)踐表明，敢于破除舊的體制機(jī)制障礙，創(chuàng)新的活力就會(huì)不斷迸發(fā)。
?、薰湃嗽疲?ldquo;日新之謂盛德。”創(chuàng)新興則國(guó)家興，創(chuàng)造強(qiáng)則民族強(qiáng)。始終保持銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神，在邁向現(xiàn)代化的征途上，當(dāng)代中國(guó)一定能實(shí)現(xiàn)爬坡過(guò)坎、彎道超車。
(《人民日?qǐng)?bào)》03月18日04 版，有刪改)
15.文章從四個(gè)方面具體闡述了怎樣“涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。(4分)
16.第⑤段中“公司成立僅一個(gè)多月，簽約項(xiàng)目就達(dá)10多項(xiàng)”這句話里加點(diǎn)的詞語(yǔ)起到了什么作用?(3分)
17.請(qǐng)結(jié)合選文和所列鏈接材料，你認(rèn)為這則材料是否可以作為第④段的論據(jù)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)
【鏈接材料】在識(shí)別創(chuàng)新思想方面最成功的公司總裁，總是善于同有創(chuàng)新意識(shí)的人打交道的，善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，包括聽(tīng)來(lái)有點(diǎn)古怪的意見(jiàn)。……為了獲取創(chuàng)新思想，作為公司總裁務(wù)必樂(lè)于承認(rèn)和理解由創(chuàng)新思想帶來(lái)的種種不愉快。[《致未來(lái)的總裁們》(美國(guó)管理學(xué)家斯威尼著)第33頁(yè)]
(五)閱讀黃蓓佳的《世上最快樂(lè)的事情》一文，完成18—21題。(20分)
?、俸芏嗄昵暗囊惶欤﹃?yáng)西下的黃昏，一個(gè)長(zhǎng)胳膊長(zhǎng)腿的瘦高女孩蜷坐在老屋的門檻上。她穿著毛藍(lán)布長(zhǎng)褲，紫花小褂，額前的劉海兒整齊而又濃密。她拱起的膝蓋上攤著一本厚厚的小說(shuō)，是那個(gè)年代風(fēng)靡全國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野火春風(fēng)斗古城》。
?、谀莻€(gè)黃昏，她的姨娘風(fēng)塵仆仆從長(zhǎng)途汽車站出來(lái)，一路打聽(tīng)找到了她家的門。姨娘的身影遮住女孩眼前光線的剎那，女孩迷蒙地抬起頭來(lái)，竟沒(méi)有絲毫的驚喜，把膝蓋上的書(shū)頁(yè)合上，讓姨娘看清封面，然后問(wèn)出一句話：“你看過(guò)這本書(shū)嗎?”
?、圻@個(gè)蜷坐在門檻上的女孩就是我。那年我7歲，讀小學(xué)二年級(jí)。
?、茉谖议L(zhǎng)大以后，姨娘不止一次地提到這件趣事。姨娘笑著說(shuō)：“蓓佳這個(gè)孩子真是書(shū)癡啊!見(jiàn)了客人竟不知道招呼問(wèn)好，倒把她看的一本書(shū)舉著考我。”
?、菀棠镉纱藬喽ㄎ也皇莻€(gè)聰明伶俐的孩子。
⑥的確如此。30多年過(guò)去了，如今我依然是一個(gè)不善交往、每到公開(kāi)場(chǎng)合便覺(jué)拘謹(jǐn)?shù)拇辣康娜?。?shū)本讓我的精神世界變得極其豐富，相對(duì)而言，物質(zhì)的世界便不再重要，它可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)退居其后，它的喧鬧和嘈雜跟我沒(méi)有太多的關(guān)系。
?、呶腋改腹ぷ鞯膶W(xué)校是一所很不錯(cuò)的縣中學(xué)?？h中圖書(shū)館在我童年的心目中曾經(jīng)是一處圣殿一樣的地方。““””開(kāi)始的那一年，“圣殿”被打碎了，成千上萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館被揪出來(lái)示眾，然后拖到操場(chǎng)上一把火燒毀。圖書(shū)館主任火中取栗，偷偷運(yùn)回家一紙箱書(shū)籍。主任的兒子跟我小學(xué)同班，因此我沾了他的光，我們像老鼠偷雞蛋一樣，把箱子里的小說(shuō)一本一本地搬運(yùn)出來(lái)，在一雙雙黝黑的小手中輾轉(zhuǎn)一圈之后，再神不知鬼不覺(jué)地放回箱子中去。那個(gè)圖書(shū)館主任可能比較“崇洋媚外”，弄回家的小說(shuō)大都是世界名著，我對(duì)于外國(guó)文學(xué)的興趣，便是從那時(shí)候開(kāi)始的。有很多的書(shū)，傳到我手中的時(shí)候已經(jīng)是缺頭少尾，看了半天都不知道書(shū)名和作者名。及至10年之后我上了大學(xué)，外國(guó)文學(xué)開(kāi)禁，我在北大圖書(shū)館發(fā)瘋一樣地狂讀名著時(shí)，時(shí)不時(shí)會(huì)在心里驚叫一聲：這本書(shū)不是我小時(shí)候讀過(guò)嗎?然后我深深地埋下頭去，額頭緊貼著書(shū)頁(yè)，嗅著那股陳年紙散發(fā)出來(lái)的潮濕的氣味，心里涌出一陣?yán)吓笥咽Ф鴱?fù)得的狂喜。
?、?9歲，我在農(nóng)場(chǎng)插隊(duì)。一個(gè)飄雪的冬夜，農(nóng)場(chǎng)宣傳隊(duì)集中在場(chǎng)部排練節(jié)目時(shí)，電忽然停了，禮堂里一片漆黑。一個(gè)只讀了三年小學(xué)的農(nóng)場(chǎng)工人對(duì)我們說(shuō)：“我來(lái)講個(gè)故事吧。”
?、崴v的是《茶花女》。時(shí)至今日我仍然覺(jué)得這是一個(gè)奇跡：在那樣的年代，那樣的鄉(xiāng)村，小學(xué)三年級(jí)文化程度的農(nóng)場(chǎng)工人能夠繪聲繪色地講述法國(guó)作家的一本小說(shuō)。那個(gè)凄美的冬夜從此深深刻在我的記憶之中。我記得我落淚了，一生中我第一次懂得了什么叫悲劇作品的魅力。幾年之后，我買到了《茶花女》的小說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了《茶花女》的歌劇，看過(guò)了《茶花女》的電影，不止一次地聆聽(tīng)各種男高音領(lǐng)唱的華麗異常的《飲酒歌》。我從一切形式的《茶花女》中尋找那個(gè)雪夜的感覺(jué)，試圖重溫為瑪格麗特命運(yùn)流淚的幸福。然而再不可能了，人的一生不會(huì)兩次趟過(guò)同一條河，所有最好的都是唯一的。
?、饫s雜地說(shuō)了這么多，其實(shí)只是想跟讀者們交流一下讀書(shū)的感覺(jué)。今天的時(shí)代跟過(guò)去當(dāng)然大大的不同，但是我相信人類的靈魂沒(méi)有改變很多，人們?cè)趦?yōu)美的文字和崇高的心靈面前依然會(huì)感覺(jué)戰(zhàn)栗，有一種五體投地的崇拜。從前感動(dòng)過(guò)我們的作品，今天還會(huì)感動(dòng)更多年輕的讀者。希望在你們的一生中也能留下一些有關(guān)讀書(shū)的溫馨記憶，將來(lái)在你們年老的時(shí)候，回味曾經(jīng)讀過(guò)的那些文字，承認(rèn)這世上有一種美好是可以永存的。
(選自《讀者》2015年第17期)
18.作者回憶了青少年時(shí)期有關(guān)書(shū)的三個(gè)小故事。閱讀文章，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(4分)
(1)7歲，讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)， 。
(2)““””開(kāi)始的那一年，和同班同學(xué)一起偷看圖書(shū)館主任偷運(yùn)回家的外國(guó)名著。
(3)19歲，在農(nóng)場(chǎng)插隊(duì)， 。
19.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)境，品味第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)和第⑦段中畫(huà)線句子，分析其表達(dá)效果。(6分)
(1)姨娘的身影遮住女孩眼前的光線的剎那，女孩迷蒙地抬起頭來(lái)，竟沒(méi)有絲毫的驚喜。
(2)縣中圖書(shū)館在我童年的心目中曾經(jīng)是一處圣殿一樣的地方。
20.下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是(2分)( )
A.第①段“夕陽(yáng)西下的黃昏”“老屋的門檻”勾勒出了“我”讀書(shū)的環(huán)境，渲染了幽靜的氛圍，烘托了“我”讀書(shū)時(shí)的專注。
B.第⑥段“的確如此”并不是簡(jiǎn)單認(rèn)同姨娘對(duì)“我”的評(píng)價(jià)，而是很有深意，引出“我”陶醉在書(shū)本帶給“我”的豐富而美好的精神世界里，忽略物質(zhì)世界的心性。
C.第⑦段“火中取栗”只是表示在““””時(shí)代從學(xué)校圖書(shū)館把那些好書(shū)運(yùn)回家中存放起來(lái)是需要冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)的，并沒(méi)有貶義色彩。
D.第⑩段“依然會(huì)感覺(jué)戰(zhàn)栗”里的“依然”刪去后作者所表達(dá)的意思不會(huì)受到影響。
21.結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)第⑨段畫(huà)線句子的理解。(2分)
22.閱讀下面的鏈接材料并回答問(wèn)題。(6分)
【鏈接材料】有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去了，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。
——節(jié)選自于漪《往事依依》
請(qǐng)分析本文第⑨段和鏈接材料在寫(xiě)作手法和寫(xiě)作意圖方面的異同點(diǎn)。
三、作文(60分)
現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人聞一多在《色彩》這首詩(shī)中吟道：生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，藍(lán)教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀……從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)它的色彩。
請(qǐng)以“為青春著色”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外);(2)不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名;(3)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范(4分)。
江蘇省泰州市中考語(yǔ)文試卷答案
一、積累與運(yùn)用(共30分)
1.遐 彰 融 熏(4分)
2.B(2分)(“雄奇史詩(shī)”后面的句號(hào)應(yīng)當(dāng)放在引號(hào)后面)
3.D(2分)(“危言聳聽(tīng)”是故意說(shuō)嚇人的話，使聽(tīng)的人吃驚的意思。)
4.①金就礪則利;②見(jiàn)微以知萌;③不求聞達(dá)于諸侯;④不畏浮云遮望眼;⑤猶有花枝俏;⑥山重水復(fù)疑無(wú)路;⑦所謂伊人，在水一方。(8分，①-⑥每題1分，⑦題2分)
5.(1)假變7歲孩童計(jì)擒唐僧;假扮觀音誘擒八戒;識(shí)破假扮牛魔王的孫悟空。(3分)
(2)C(3分)
6. 【讀表格 寫(xiě)名稱】星湖中學(xué)初三各班“給自己出本書(shū)”活動(dòng)完成情況統(tǒng)計(jì)表(或“星湖中學(xué)初三各班‘給自己出本書(shū)’活動(dòng)完成情況一覽表”)(2分)
【讀書(shū)法 會(huì)賞析】C(2分)
【讀名著 對(duì)對(duì)聯(lián)】示例：舍生忘死保爾勤筑路 降妖伏魔悟空勇護(hù)駕 足智多謀吳用巧設(shè)計(jì)
【讀啟事 找錯(cuò)誤】①正文第三句與征稿啟事內(nèi)容無(wú)關(guān)，應(yīng)該刪去;②正文第五句應(yīng)刪去“大約”或“左右”;③刪去“此致敬禮”。(每處1分，修改兩處即可)
二、閱讀理解(共60分)
(一)7.(1)D(2分)
(2)“排”“點(diǎn)”兩字都運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)活潑：“排”字寫(xiě)出青松生機(jī)盎然，存心裝扮山巒，密布在山坡上，隨山巒參差呈現(xiàn)多種層次的翠綠;(1分)“點(diǎn)”字寫(xiě)出皓月高懸遠(yuǎn)空，著意點(diǎn)綴湖水，倒映在湖水中，因湖水平鋪猶如一顆明亮的珍珠。(1分)
(3)都用了直抒胸臆(直接抒情)的方式。(1分)都抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)、迷戀之情。(1分)
(二)8.(1)①以……為義(1分) ②給予(1分) ③正(1分) ④使……活下去(1分)
(2)C(2分)(例句和C選項(xiàng)中的“以”都相當(dāng)于“把”;A項(xiàng)中“以”是“認(rèn)為”的意思;B項(xiàng)中“以”相當(dāng)于“而”，表示修飾;D項(xiàng)中“以”是“以致”的意思。)
9.集 賢 學(xué) 士 程 文 海/薦/宋 臣 二 十 二 人(2分)
10.(1)小女子還(尚且)那樣(講孝義)，我難道不如你嗎?(2分)
(2)我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情。(2分)
11. 謝枋得蔑視權(quán)貴，嫉惡如仇，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，用生命和行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，所以人們紀(jì)念他。(2分)
【譯文】謝枋得，字君直，是信州弋陽(yáng)人。至元二十三年，集賢學(xué)士程文海向元朝推薦南宋舊臣二十二人，把謝枋得排在第一位，他推辭不赴任。第二年，行省丞相忙兀臺(tái)帶著圣旨征召他。謝枋得說(shuō)：“上有唐堯、虞舜，下有巢父、許由，我謝枋得的姓名不吉祥，所以不敢奉詔前往。”丞相認(rèn)為他很仁義，就沒(méi)有強(qiáng)求他。至元二十五年，尚書(shū)留夢(mèng)炎推薦謝枋得，謝枋得寫(xiě)信給留夢(mèng)炎拒絕此事，最終還是沒(méi)有出發(fā)就任。
福建行省參政魏天佑見(jiàn)當(dāng)時(shí)朝廷正把尋求人才作為當(dāng)務(wù)之急，就想把推薦謝枋得作為功勞。謝枋得見(jiàn)到魏天佑，傲慢而不行禮。魏天佑大怒，強(qiáng)迫他到北方去。至元二十六年四月，謝枋得到了京師。不久就病了，遷居到憫忠寺，他看見(jiàn)墻上的《曹娥碑》文，大哭道：“小女子尚且那樣(講孝義)，我難道不如她嗎?”留夢(mèng)炎派醫(yī)生拿來(lái)藥物拌進(jìn)米粥讓他進(jìn)食，謝枋得大怒說(shuō)：“我想死，你卻要讓我活嗎?”他把藥飯扔在地上，最終絕食而死。
(三)12.這個(gè)時(shí)期，我們祖先已經(jīng)能夠做到了以下幾點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)、提煉和利用植物染料;②形成了利用人造顏料裝飾和美化生活用品的審美意識(shí);③形成了“五色”觀念;④掌握了以正色來(lái)配制間色的技術(shù);⑤將色彩與絲綢錦繡聯(lián)系在一起，一些色彩的命名用字都與絲綢錦繡有關(guān)。(4分，少1點(diǎn)扣1分，扣完為止)
13.下定義、舉例子(1分)先用下定義的方法，簡(jiǎn)明概括地揭示出“錦”這種絲綢色彩斑斕，圖案豐富，具有審美價(jià)值的本質(zhì)特征，(1分)再用舉例子的方法，以漢代著名的《紅地韓仁繡錦》為例，進(jìn)一步具體真切地說(shuō)明了“錦”的本質(zhì)特征。(1分)
14.【B】【C】【A】(1分)(有錯(cuò)誤即不給分) 片斷【B】說(shuō)的是古代的文獻(xiàn)證據(jù)，片斷【C】說(shuō)的是古代的實(shí)物證據(jù)，而片斷【A】說(shuō)的是古代的科學(xué)證據(jù)：這樣排列，由文獻(xiàn)到實(shí)物再到科學(xué)，體現(xiàn)了證據(jù)的可信程度逐步加深的邏輯順序。(2分)(本題只要排序錯(cuò)誤即不給分)
(四)15.①增強(qiáng)生存與發(fā)展的緊迫感和危機(jī)感;②要有不懼困難和挫折的精神和能力;③管理者對(duì)創(chuàng)新失敗要有寬容的智慧;④破除舊的體制機(jī)制障礙，激發(fā)創(chuàng)新活力。(4分，每點(diǎn)1分)
16.“僅”強(qiáng)調(diào)公司成立時(shí)間之短，(1分)“就”突出簽約項(xiàng)目之多，(1分)用這兩個(gè)詞更充分顯示出該公司改革體制機(jī)制所激發(fā)出的創(chuàng)新活力之強(qiáng)，更增強(qiáng)了這一例證的說(shuō)服力。(1分)
17.材料二可以作為第④段的論據(jù)。(1分)第④段論述了管理者對(duì)創(chuàng)新失敗要有寬容的智慧，才能給創(chuàng)新者堅(jiān)持的耐心和信心的觀點(diǎn)。(1分)材料二告訴人們總裁善于傾聽(tīng)創(chuàng)新者的意見(jiàn)，樂(lè)于承認(rèn)和理解創(chuàng)新帶來(lái)的不愉快，即要有寬容的智慧，才能成功識(shí)別和獲取創(chuàng)新思想。(1分)
(五)18.(1)因癡迷讀書(shū)竟忘記了向姨娘打招呼問(wèn)好。(3)聽(tīng)農(nóng)場(chǎng)工人講法國(guó)小說(shuō)《茶花女》，并為之流淚。(4 分。各2分)(意思對(duì)即可)
19.(1)“迷蒙”在此處有神志模糊不清的意思，形象地寫(xiě)出了“我”沉浸在書(shū)的世界中的癡迷狀態(tài)，體現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的無(wú)比喜愛(ài)。(3分)(意思對(duì)即可)
(2)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將圖書(shū)館比作圣殿，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了圖書(shū)館在我心目中的 神圣地位，也體現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的濃厚興趣。(3分)(意思對(duì)即可)
20.D(2分)(刪去“依然”，便不能強(qiáng)調(diào)人們?cè)趦?yōu)美的文字和崇高的心靈面前會(huì)感覺(jué)戰(zhàn)栗，產(chǎn)生一種五體投地的崇拜，是由來(lái)已久并能一直延續(xù)的。)
21.示例：人的成長(zhǎng)經(jīng)歷是不可復(fù)制的。每個(gè)時(shí)期的讀書(shū)感悟和收獲都會(huì)隨著時(shí)空的改變而不斷發(fā)展變化，因此要珍惜當(dāng)下，珍惜生命中的每一次體驗(yàn)。(2 分)(言之有理即可)
22.寫(xiě)作手法：鏈接材料詳細(xì)引用了教師朗誦的詩(shī)句，(0.5分)對(duì)教師作了神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)了他融入深深感動(dòng)之情的眼神(0.5分)。本文第⑨段只是簡(jiǎn)略提及了故事中人物的悲劇命運(yùn)，(0.5分)，運(yùn)用了襯托手法，拿自己以后努力從一切形式的《茶花女》中找尋那個(gè)雪夜的感覺(jué)卻再不可能，來(lái)襯托出初聽(tīng)故事時(shí)反應(yīng)的強(qiáng)烈和體驗(yàn)的深刻。(0.5分)(意思對(duì)即可)
寫(xiě)作意圖：相同點(diǎn)——都寫(xiě)了聽(tīng)別人的講述自己被深深感染，(1分)都寫(xiě)了別人講述時(shí)的場(chǎng)景及所講的內(nèi)容在自己心上雕鏤下深刻的印象。(1分)(意思對(duì)即可)
不同點(diǎn)——鏈接材料是要反映教師入情入理的講課培養(yǎng)了自己課外閱讀的興趣，使自己的心與時(shí)代更加貼近。(1分)本文第⑨段則是表達(dá)自己聽(tīng)故事時(shí)情感與故事中的人物形成共鳴，沉浸在故事所呈現(xiàn)的凄美境界里而獲得強(qiáng)烈的幸福感受，表明在優(yōu)美的文字和崇高的心靈面前會(huì)感覺(jué)戰(zhàn)栗是世上最快樂(lè)美好的事情。(1分)(意思對(duì)即可)
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